1、“.....关键词初中物理情境教学兴趣意义感悟教学情境是泛指切作用于教学主体,并能引起学生产知识意义构建服务。学习任务与真实学习情境必须融合,不能处于分离或勉强合成状态,教学情境要能够以自然的方式展现学习任务所要解决的矛盾和问题。不能滥用媒体情境。信息技术对创设情境有潜在的优势,但是应该注意不能以媒体情境代替全部的真实情境。课中问题情境演示实验情境。问题情境以学生周围的教学目标需要不同的表现手段和表现方式,需要不同的学习方法不同情境对于不同目标的内容教学效果是不样的。在创设情境时,要把握好情境与这两者的关系,如提供学习资源的教学情境适用于知识的学习,渲染气氛的情境适用于角色的扮演,仿真教学情境适用于体验式问题解决教学等等。教学情境的创设要符合看,学习总是与定的情境相联系的,在情境中,只有那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中的有关的知识经验及表象......”。

2、“.....情境教学在教学中有非常重要的作用,然而,些教师将情境教学用于实际教学实践时,出现种种误区。那浅谈初中物理教学之情境教学原稿学生体验理解该知识点,效果非常明显。情境教学展开了我们的思路,让知识有趣更贴近生活,让师生关系融洽平等,这更要求教师多收集素材,多思多想与知识点相关的情境与实际相联系的情境前沿学科的趣味情境,从而达到学生轻轻松松的学,教师轻轻松松的教。以便于更好的提高教学效率,提高学生的科学素养兴趣,激发学生的求知欲,引导学生体验学习过程,建立物理和生活的联系,激励学生思维活动的积极性和创造性,促进学生情感与态度的发展。所以,教学须让学生在物理情境中去体验和理解知识的内涵和外延。物理教学情境能够促使教学主体在教学情境中相互交流讨论,使学生更高效的去探索去体验,把物理性息小不肯和男同学比高下,引起部分同学的议论和笑声。同学们都认为不用比,女同学输定了......”。

3、“.....让男同学握住瓶的颈口部分,女同学握住瓶身部分,各用力向相反的方向旋转,结果女同学胜利了。课堂下炸锅了,同学们纷纷议论,并向我证实是否蕴含轮轴的知识。此时,我趁热打铁引导生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动。通过情境教学的开展,从而达到学生轻轻松松的学,教师轻轻松松的教。以便于更好的提高教学效率,提高学生的科学素养,培养学生的创造力和创新意识。浅谈初中物理教学之情境教学原稿。关键词初中物理情境教学兴趣意义感悟教学情境是泛指切作用于教学主体,生的求知欲,引导学生体验学习过程,建立物理和生活的联系,激励学生思维活动的积极性和创造性,促进学生情感与态度的发展。所以,教学须让学生在物理情境中去体验和理解知识的内涵和外延。物理教学情境能够促使教学主体在教学情境中相互交流讨论,使学生更高效的去探索去体验,把物理性息更好的转化成并能引起学生产生定情感反应的客观环境......”。

4、“.....作为名教师,不断钻研各种教育教学方法,并积极实践,从而摸索套适应教学发展需求的教学方式,才能使自己在教学中精益求精。成功的物理情境,能够激发学生内在的学习需要,引发学生的学习在物理教学过程中,如果能用多种形式的物理情境,则能起到石激起千层浪的作用,大大激发学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。结合自身近几年的教学实践,对中学物理情境教学有以下几点感悟。关键词初中物理情境教学兴趣意义感悟教学情境是泛指切作用于教学主体,并能引起学生产境的创设要符合学习者特征。学习是个性化的行为,在创设情境时要充分考虑到学习者原有的知识技能,考虑到学习者的学习动机态度,考虑到学习者的年龄和生理发展特征,要促进学习者产生积极的情感体验。教学情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件,是外因。无论是那种教学情境......”。

5、“.....学习总是与定的情境相联系的,在情境中,只有那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中的有关的知识经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应学到的新知识。情境教学在教学中有非常重要的作用,然而,些教师将情境教学用于实际教学实践时,出更好的转化成自己的知识。在物理教学过程中,如果能用多种形式的物理情境,则能起到石激起千层浪的作用,大大激发学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。结合自身近几年的教学实践,对中学物理情境教学有以下几点感悟。物理教学情境时应该注意的问题。从建构主义学习理论的观点来并能引起学生产生定情感反应的客观环境。创设教学情境有效地解决了物理知识的抽象性与学生认知形象性之间的矛盾。作为名教师,不断钻研各种教育教学方法,并积极实践,从而摸索套适应教学发展需求的教学方式,才能使自己在教学中精益求精。成功的物理情境......”。

6、“.....引发学生的学习学生体验理解该知识点,效果非常明显。情境教学展开了我们的思路,让知识有趣更贴近生活,让师生关系融洽平等,这更要求教师多收集素材,多思多想与知识点相关的情境与实际相联系的情境前沿学科的趣味情境,从而达到学生轻轻松松的学,教师轻轻松松的教。以便于更好的提高教学效率,提高学生的科学素养的教。课后知识应用情境。创设实际生活情境,让学生在实际生活中感受知识。物理学渗透在现代生活的方方面面,同样,初中物理教学也存在大量生活实践内容。例如在讲完轮轴知识将要下课时,我突然宣布我们学了力的知识,看看谁的力气大。我故意挑选出身高相近的男女同学各名,请他们上台扳手腕,女同学胆浅谈初中物理教学之情境教学原稿主学习最终完成知识意义构建服务。学习任务与真实学习情境必须融合,不能处于分离或勉强合成状态,教学情境要能够以自然的方式展现学习任务所要解决的矛盾和问题。不能滥用媒体情境......”。

7、“.....但是应该注意不能以媒体情境代替全部的真实情境。浅谈初中物理教学之情境教学原稿学生体验理解该知识点,效果非常明显。情境教学展开了我们的思路,让知识有趣更贴近生活,让师生关系融洽平等,这更要求教师多收集素材,多思多想与知识点相关的情境与实际相联系的情境前沿学科的趣味情境,从而达到学生轻轻松松的学,教师轻轻松松的教。以便于更好的提高教学效率,提高学生的科学素养教学内容不同的教学目标需要不同的表现手段和表现方式,需要不同的学习方法不同情境对于不同目标的内容教学效果是不样的。在创设情境时,要把握好情境与这两者的关系,如提供学习资源的教学情境适用于知识的学习,渲染气氛的情境适用于角色的扮演,仿真教学情境适用于体验式问题解决教学等等。教学情还是乌龟速度快为什么乌龟胜利了进步让学生理解平均速度是物体在通过路程中的平均快慢程度。通过有趣的演示实验情境,把抽象的问题直观化形象化......”。

8、“.....使学生觉得物理不再是枯燥的讲解和生硬的规律。再例如当我给学生讲解力可以改变物体的形状时,我首先拿出直尺问学生现种种误区。那么,设计教学情境时应该注意那些问题呢教学情境设计要注意学科特点。物理学科的内容具有严谨的结构,这就要求创设有丰富资源的教学情境,其中包括许多不同情境的实例和有关的信息资料,以便学习者根据自己的兴趣爱好去主动发现主动探索。把握教学内容教学目标与情境创设的关系。不同的并能引起学生产生定情感反应的客观环境。创设教学情境有效地解决了物理知识的抽象性与学生认知形象性之间的矛盾。作为名教师,不断钻研各种教育教学方法,并积极实践,从而摸索套适应教学发展需求的教学方式,才能使自己在教学中精益求精。成功的物理情境,能够激发学生内在的学习需要,引发学生的学习,培养学生的创造力和创新意识。参考文献何克抗,刘雍潜教育技术培训教程初级,高等教育出版社刘炳升......”。

9、“.....江苏科学技术出版社刘炳升,李容物理教学参考资料,江苏科学技术出版社作者单位陕西省汉中市汉台区金华初级中学。物理教学情境时应该注意的问题。从建构主义学小不肯和男同学比高下,引起部分同学的议论和笑声。同学们都认为不用比,女同学输定了。这时,我拿出提前备好的啤酒瓶,让男同学握住瓶的颈口部分,女同学握住瓶身部分,各用力向相反的方向旋转,结果女同学胜利了。课堂下炸锅了,同学们纷纷议论,并向我证实是否蕴含轮轴的知识。此时,我趁热打铁引导产生定情感反应的客观环境。创设教学情境有效地解决了物理知识的抽象性与学生认知形象性之间的矛盾。作为名教师,不断钻研各种教育教学方法,并积极实践,从而摸索套适应教学发展需求的教学方式,才能使自己在教学中精益求精。成功的物理情境,能够激发学生内在的学习需要,引发学生的学习兴趣,激发学同学们,请看看直尺是什么形状学生回答直的有学生回答是长方体......”。