1、“.....就生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。积极鼓励学生自己向校广播站报刊杂志社投稿定期开展作文比赛等,学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师定要给予保护,即使有些学生写的是流水帐也不要责备学生,他们乐于写,善于写呢想方设法,培养兴趣兴趣是最好的老师。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。本着这个目标,在作文教学时努力让学生体验到成功,树立自信,从而调展作文比赛等,学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师定要给予保护,即使有些学生写的是流水帐也不要责备学生,让学生感到写作不是很难事情,这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心浅谈初中作文教学马增堂原浅谈初中作文教学马增堂原稿生养成拟提纲的好习惯拟个简要的提纲,可以在纸上,也可以在脑子里。写完之后......”。

2、“.....检查句子标点是否正确,内容是否完整充实。这对于充实内容,提高写作水平有很大帮助。教师作为如果学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。本着这个目标,在作文教学时努力让学生体验到成功,树立自信,从而调动写作积极性。我的做法有以下几点经常在班级开展形式多样的作文交流活动。比如,我充满激情地朗读自己设想成老师读者去看文章。通过这种方式,在写作过程中着重培养学生自己修改的能力,通过种读者意识,才能真实地反映学生生活体验的个性差异,才能极大地拓展学生的思维空间,激起学生的兴趣与灵感。在写作文之前最好要求生自己修改的能力,通过种读者意识,才能真实地反映学生生活体验的个性差异,才能极大地拓展学生的思维空间,激起学生的兴趣与灵感浅谈初中作文教学马增堂原稿。培养兴趣作文批改写作能力在学生中流行着这样句话作文,作指导......”。

3、“.....这样,学生才能有兴趣参与进来。可以在各小组中让同学们互教互学,能者为师,相互间进行多种形式的互动学习。这样,作文能力较差的同学可以很容易地获得有针对性的帮助作文能力较好的同学愁死小人。到写作文课,学生就像挤牙膏半天写不了句话,个个愁眉苦脸。学生如此畏惧作文,那么我们怎么调节学生的畏难心理,使他们乐于写,善于写呢想方设法,培养兴趣兴趣是最好的老师。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动作文批改的方式对于提高写作能力也十分重要作文批改不定只是教师的事,作为教师大家肯定大都深有体会即使仔细批改的作文不计其数,但收效甚微,学生的写作内容依旧如此,没有什么改进,其原因在于,作文写好了是由老师改,就在脑子里。写完之后,让学生站在老师和读者的角度仔细地从头到尾看遍,检查句子标点是否正确,内容是否完整充实。这对于充实内容,提高写作水平有很大帮助......”。

4、“.....有必要给学生的畏难心理松绑,引导学生走向建生动活泼的作文教学情境,是提高作文教学效率的有效途径。在写作文之前最好要求学生养成拟提纲的好习惯拟个简要的提纲,可以在纸上,也可以在脑子里。写完之后,让学生站在老师和读者的角度仔细地从头到尾看遍,检查句子标生的优秀作文点评时适当夸大其作文的亮点较优秀的暗中帮其修改后,嘱咐重新誊抄张贴宣传栏向别的班级推荐当范文等。使学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。积极鼓励学生自己向校广播站报刊杂志社投稿定期愁死小人。到写作文课,学生就像挤牙膏半天写不了句话,个个愁眉苦脸。学生如此畏惧作文,那么我们怎么调节学生的畏难心理,使他们乐于写,善于写呢想方设法,培养兴趣兴趣是最好的老师。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动生养成拟提纲的好习惯拟个简要的提纲,可以在纸上,也可以在脑子里。写完之后......”。

5、“.....检查句子标点是否正确,内容是否完整充实。这对于充实内容,提高写作水平有很大帮助。教师作为较差的同学可以很容易地获得有针对性的帮助作文能力较好的同学也可以满足当老师的本能愿望,在帮助和启发他人的过程中捕捉到新的作文灵感。改作文同写作文样,应把主动权交给学生,在改的过程中,让学生学会思考与换位,把浅谈初中作文教学马增堂原稿活化写作,让写作成为学生生活的部分。在作文教学中,我手写我心,说真话,抒真情。只要充分照顾到学生的心理特点,引导学生多观察,多读,让学生在生活中学会写作,构建生动活泼的作文教学情境,是提高作文教学效率的有效途生养成拟提纲的好习惯拟个简要的提纲,可以在纸上,也可以在脑子里。写完之后,让学生站在老师和读者的角度仔细地从头到尾看遍,检查句子标点是否正确,内容是否完整充实。这对于充实内容......”。

6、“.....教师作为只要充分照顾到学生的心理特点,引导学生多观察,多读,让学生在生活中学会写作,构建生动活泼的作文教学情境,是提高作文教学效率的有效途径。在写作文之前最好要求学生养成拟提纲的好习惯拟个简要的提纲,可以在纸上,也可内容依旧如此,没有什么改进,其原因在于,作文写好了是由老师改,就像老师出作文题目由学生来写样,学生的学习处于被动地位,这样难以达到提高作文水平的目的。教师在宏观上引导方向,在微观上给予学生具体指导,使得学生的是否正确,内容是否完整充实。这对于充实内容,提高写作水平有很大帮助。教师作为学生的引导者,有必要给学生的畏难心理松绑,引导学生走向生活化写作,让写作成为学生生活的部分。在作文教学中,我手写我心,说真话,抒真情愁死小人。到写作文课,学生就像挤牙膏半天写不了句话,个个愁眉苦脸。学生如此畏惧作文......”。

7、“.....使他们乐于写,善于写呢想方设法,培养兴趣兴趣是最好的老师。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动生的引导者,有必要给学生的畏难心理松绑,引导学生走向生活化写作,让写作成为学生生活的部分。在作文教学中,我手写我心,说真话,抒真情。只要充分照顾到学生的心理特点,引导学生多观察,多读,让学生在生活中学会写作,自己设想成老师读者去看文章。通过这种方式,在写作过程中着重培养学生自己修改的能力,通过种读者意识,才能真实地反映学生生活体验的个性差异,才能极大地拓展学生的思维空间,激起学生的兴趣与灵感。在写作文之前最好要求就像老师出作文题目由学生来写样,学生的学习处于被动地位,这样难以达到提高作文水平的目的。教师在宏观上引导方向,在微观上给予学生具体指导,使得学生的评改活动朝着有序有效的良性方向发展......”。

8、“.....教师要仔细地给学生以方法上的指导,让学生有个明确的评改依据,这样,学生才能有兴趣参与进来。可以在各小组中让同学们互教互学,能者为师,相互间进行多种形式的互动学习。这样,作文能浅谈初中作文教学马增堂原稿生养成拟提纲的好习惯拟个简要的提纲,可以在纸上,也可以在脑子里。写完之后,让学生站在老师和读者的角度仔细地从头到尾看遍,检查句子标点是否正确,内容是否完整充实。这对于充实内容,提高写作水平有很大帮助。教师作为学生感到写作不是很难事情,这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。作文批改的方式对于提高写作能力也十分重要作文批改不定只是教师的事,作为教师大家肯定大都深有体会即使仔细批改的作文不计其数,但收效甚微,学生的写自己设想成老师读者去看文章。通过这种方式,在写作过程中着重培养学生自己修改的能力,通过种读者意识......”。

9、“.....才能极大地拓展学生的思维空间,激起学生的兴趣与灵感。在写作文之前最好要求写作积极性。我的做法有以下几点经常在班级开展形式多样的作文交流活动。比如,我充满激情地朗读学生的优秀作文点评时适当夸大其作文的亮点较优秀的暗中帮其修改后,嘱咐重新誊抄张贴宣传栏向别的班级推荐当范文等。使稿浅谈初中作文教学马增堂原稿。培养兴趣作文批改写作能力在学生中流行着这样句话作文,作文愁死小人。到写作文课,学生就像挤牙膏半天写不了句话,个个愁眉苦脸。学生如此畏惧作文,那么我们怎么调节学生的畏难心理,生的优秀作文点评时适当夸大其作文的亮点较优秀的暗中帮其修改后,嘱咐重新誊抄张贴宣传栏向别的班级推荐当范文等。使学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。积极鼓励学生自己向校广播站报刊杂志社投稿定期愁死小人。到写作文课,学生就像挤牙膏半天写不了句话,个个愁眉苦脸......”。