1、“.....光靠节奏是无法将音乐的美升华的,所以培养幼。如在训练节奏型时,开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏,只要卡准节拍就行,渐渐的我要求幼儿分音符用手拍,分音符用脚来代替,并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练,如等等特别兴奋,常会自豪的说这是我听出来的。由此,主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型,用拍手和敲击物体的形式表现出来,让幼儿反复倾听,感受和理解,使他们形成节奏意识浅谈如何培养幼儿音乐节奏感原稿。音乐节奏感培养的方言,那么幼儿很难掌握这方面的能力。还可以寻找日常生活中的节奏,以激发幼儿对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象,幼儿难于理解,但幼儿对节奏却是敏感的,节奏就存在于我们的周围生活中,因而要让幼儿理解节奏,对节奏感兴趣,必须从现实生活入手,挖掘节奏,寻找节奏。如下雨浅谈如何培养幼儿音乐节奏感原稿听者的共鸣......”。

2、“.....特别是儿歌的教学活动中,我就经常用不同的节奏表现同儿歌的内容,这样幼儿在学习儿歌的同时又觉得比较新鲜有趣,更进步激发他们学习的兴趣。如在儿歌嫩芽的教学中,我就变换了两种不同的节奏让幼儿进行表现,为了避免幼儿有种枯燥的感觉,我就请理解后开始唱,在唱的过程中理解了歌曲的意境。如,歌曲幸福拍手歌是首活泼欢快节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前,我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲,那欢快跳跃性的旋律,以及那拍拍手跺跺脚等歌词,很快吸引着孩子们的兴趣,他们边哼唱边做起了相应的动作。郑州煤脚以及身体上其它部位进行表现出来,通过段时间的实践后,发现幼儿的兴趣非常高,他们都愿意去捕捉生活中的些常见的声音,同时用节奏来表现,久而久之幼儿的节奏感加强了,同时又发展了他们的观察能力。无论是音乐还是语言都是以定的节奏组合和变化,表现作品的情绪情感,引发,歌唱形式是多种多样的......”。

3、“.....怎样把节奏和歌唱融为体呢唱歌是人们表达情感的种方式,而节奏是为了学习音乐歌唱服务的,光靠节奏是无法将音乐的美升华的,所以培养幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在起,既能提高感受火车开动的有规律有节奏的转动的音响效果,幼儿理解后开始唱,在唱的过程中理解了歌曲的意境。如,歌曲幸福拍手歌是首活泼欢快节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前,我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲,那欢快跳跃性的旋律,以及那拍拍手跺跺脚等歌词,很快吸引着孩幼儿对歌曲速度的理解,也能加强了乐感的理解及体验。如在学习火车开了歌曲中,按照音乐的节拍节奏速度力度念歌词,以便更好的掌握音乐的节拍节奏速度力度。同时让幼儿们在教室里排成长队,模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律有节奏的转动的音响效果,幼培养幼儿节奏感应把节奏融于歌曲中在歌唱活动中,歌唱形式是多种多样的......”。

4、“.....怎样把节奏和歌唱融为体呢唱歌是人们表达情感的种方式,而节奏是为了学习音乐歌唱服务的,光靠节奏是无法将音乐的美升华的,所以培养幼作。例如歌曲小鸭子鞋子嗒嗒响等。有的歌曲游戏性强,可以让幼儿边玩边唱,例如,歌曲小鸡小鸡在那里吹泡泡等,老师和幼儿起捉迷藏,围成圆圈吹泡泡,边玩边唱,多么快乐呀,用身体为歌曲伴奏,即引导孩子用拍手拍腿等身体动作拍出节奏,或在前奏间奏处填充,或突出乐句重音。优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演,比较自由灵活,而不是由教师招式地教。但教师必须加以引导启发,循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练节奏型时,开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏,只要卡准电股份有限公司超化煤矿幼儿园河南郑州中图分类号文献标识码文章编号音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,是培养孩子良好审美情趣的基础......”。

5、“.....幼儿园里没有真正的学习内容,培养幼儿兴趣是第要务。兴趣是最好的老师,如果幼儿对项活动毫无兴趣可幼儿对歌曲速度的理解,也能加强了乐感的理解及体验。如在学习火车开了歌曲中,按照音乐的节拍节奏速度力度念歌词,以便更好的掌握音乐的节拍节奏速度力度。同时让幼儿们在教室里排成长队,模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律有节奏的转动的音响效果,幼听者的共鸣。在平时语言活动,特别是儿歌的教学活动中,我就经常用不同的节奏表现同儿歌的内容,这样幼儿在学习儿歌的同时又觉得比较新鲜有趣,更进步激发他们学习的兴趣。如在儿歌嫩芽的教学中,我就变换了两种不同的节奏让幼儿进行表现,为了避免幼儿有种枯燥的感觉,我就请编表演过程中,幼儿体验到创造和成功的乐趣,获得了成就感和自信心。寻找节奏感教育的有利契机在我们的生活中到处充满了节奏......”。

6、“.....我就让幼儿去发现在我们周围的些声音,然后再用小手浅谈如何培养幼儿音乐节奏感原稿例如歌曲轮车,在间奏处或小节加上拍手跺脚。或者声音伴奏叮铃叮铃,哈哈哈哈,或者重复句末词语跑得快老太太真奇怪,以使演唱更加诙谐有趣,让小朋友在笑声中歌唱。在即兴创编表演过程中,幼儿体验到创造和成功的乐趣,获得了成就感和自信心浅谈如何培养幼儿音乐节奏感原稿听者的共鸣。在平时语言活动,特别是儿歌的教学活动中,我就经常用不同的节奏表现同儿歌的内容,这样幼儿在学习儿歌的同时又觉得比较新鲜有趣,更进步激发他们学习的兴趣。如在儿歌嫩芽的教学中,我就变换了两种不同的节奏让幼儿进行表现,为了避免幼儿有种枯燥的感觉,我就请意活动方法的多样性,让幼儿的嘴巴身体及思维都动起来,以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来,可以请幼儿为歌曲编创动作,或在游戏中歌唱,或用身体动作为歌曲伴奏......”。

7、“.....都可以巧妙地激发幼儿的想像力。从而为歌曲创编伴奏。那些歌词具体形象动作性强或叙事风格的歌曲,都可以巧妙地激发幼儿的想像力。从而为歌曲创编动作。例如歌曲小鸭子鞋子嗒嗒响等。有的歌曲游戏性强,可以让幼儿边玩边唱,例如,歌曲小鸡小鸡在那里吹泡泡等,老师和幼儿起捉迷藏,围成圆圈吹泡泡,边玩边唱,多么快乐呀,节拍就行,渐渐的我要求幼儿分音符用手拍,分音符用脚来代替,并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练,如等等。孩子们的兴趣都很高涨,很多幼儿都能看着节奏谱,手脚并用打出旋律,除此以外我还在活动设计时,注幼儿对歌曲速度的理解,也能加强了乐感的理解及体验。如在学习火车开了歌曲中,按照音乐的节拍节奏速度力度念歌词,以便更好的掌握音乐的节拍节奏速度力度。同时让幼儿们在教室里排成长队,模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律有节奏的转动的音响效果......”。

8、“.....并用嫩芽长高的情节吸引幼儿,使幼儿在欢快的情绪中体验了不同的节奏浅谈如何培养幼儿音乐节奏感原稿。音乐节奏感培养的方法身体动作用身体动作表现节奏,也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解脚以及身体上其它部位进行表现出来,通过段时间的实践后,发现幼儿的兴趣非常高,他们都愿意去捕捉生活中的些常见的声音,同时用节奏来表现,久而久之幼儿的节奏感加强了,同时又发展了他们的观察能力。无论是音乐还是语言都是以定的节奏组合和变化,表现作品的情绪情感,引发幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在起,既能提高幼儿对歌曲速度的理解,也能加强了乐感的理解及体验。如在学习火车开了歌曲中,按照音乐的节拍节奏速度力度念歌词,以便更好的掌握音乐的节拍节奏速度力度。同时让幼儿们在教室里排成长队,模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身用身体为歌曲伴奏......”。

9、“.....或在前奏间奏处填充,或突出乐句重音。例如歌曲轮车,在间奏处或小节加上拍手跺脚。或者声音伴奏叮铃叮铃,哈哈哈哈,或者重复句末词语跑得快老太太真奇怪,以使演唱更加诙谐有趣,让小朋友在笑声中歌唱。在即兴创浅谈如何培养幼儿音乐节奏感原稿听者的共鸣。在平时语言活动,特别是儿歌的教学活动中,我就经常用不同的节奏表现同儿歌的内容,这样幼儿在学习儿歌的同时又觉得比较新鲜有趣,更进步激发他们学习的兴趣。如在儿歌嫩芽的教学中,我就变换了两种不同的节奏让幼儿进行表现,为了避免幼儿有种枯燥的感觉,我就请。孩子们的兴趣都很高涨,很多幼儿都能看着节奏谱,手脚并用打出旋律,除此以外我还在活动设计时,注意活动方法的多样性,让幼儿的嘴巴身体及思维都动起来,以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来,可以请幼儿为歌曲编创动作,或在游戏中歌唱,或用身体动作为歌脚以及身体上其它部位进行表现出来,通过段时间的实践后......”。