1、“.....秦朝是我国历史上第个统的多民族的专制主义中央集权的封建国家,在历史上具有承前启后的重要地位,因德国实现君主立宪制,而美国和法国却实行民主共和制教学中,教师要鼓励学生表达自己不同的观点,从不同的方面来理解问题。问题的设置要注意发现和挖掘情感态家,培养了学生维护祖国统的爱国主义情感。利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿。结合课文正文设置问题课堂教学中,教师应该引导学生带着问题学习利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿析研究解决问题的过程中吃透教材,让教学回归教材。使学生由学会转化为会学......”。

2、“.....利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿运动辛亥革命和新民主主义革命究竟有何联系与区别为什么说没有共产党就没有新中国这些问题可以直接利用。问题的设置要注意发现和挖掘情感态度和价值观因素与思考学习与探究图片和表格等多种方式呈现多种内容多种类型多种形式的历史材料。教师在教学过程中应充分利用教材资源设置问题,进行问题教学,使学生在探索分突破重点,我们可设置如下问题秦统之后,为什么郡县制郡县制与分封制有什么不同是进步还是倒退中央集权制度有什么作用运用专题导语和课前提示设置问题问题教学,使学生在探索分析研究解决问题的过程中吃透教材......”。

3、“.....使学生由学会转化为会学,实现由授人以鱼向授人以渔的转变。利用高中历史教材资源题导语对本专题的内容进行了个梳理和概括,设计了学习建议栏目,提出了学生应探究的问题,给出了学习的方法。如近代中国的民主革命,教材这样设计问题太平天国在新课程改革顺利推进的情况下,现行的高中历史教材内容丰富体例新颖编排得体。以人民版高中历史教材为例,不仅有丰富的课文主干知识,还以资料卡片知识链接史摘要在历史课堂教学中,历史教材主要有两个方面的性质是资源性,是教学的重要资源,包含着丰富的知识是工具性,是教学的重要工具,蕴含着多种的方法......”。

4、“.....蕴含着多种的方法。利用教材资源进行问题教学是实现历史教材资源性和工具性统的条纽带。本文以人民版高中历史教材为例,谈谈在实际教学中如何利,并联系当今社会,提升学生的爱国主义情感。教师可以继续追问秦统的意义是什么对我们今天有什么影响这样的问题可以使学生知道我国自古就是个统的多民族国题导语对本专题的内容进行了个梳理和概括,设计了学习建议栏目,提出了学生应探究的问题,给出了学习的方法。如近代中国的民主革命,教材这样设计问题太平天国析研究解决问题的过程中吃透教材,让教学回归教材。使学生由学会转化为会学......”。

5、“.....利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿的情况下,现行的高中历史教材内容丰富体例新颖编排得体。以人民版高中历史教材为例,不仅有丰富的课文主干知识,还以资料卡片知识链接史学争鸣学习思考材料阅利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿材资源进行问题教学是实现历史教材资源性和工具性统的条纽带。本文以人民版高中历史教材为例,谈谈在实际教学中如何利用高中历史教材资源设置问题,进行问题教析研究解决问题的过程中吃透教材,让教学回归教材。使学生由学会转化为会学,实现由授人以鱼向授人以渔的转变......”。

6、“.....这既传递了知识,又培养了能力。江明绵阳市奥林匹克体育学校,川绵阳题导语和课前提示设置问题专题导语对本专题的内容进行了个梳理和概括,设计了学习建议栏目,提出了学生应探究的问题,给出了学习的方法。如近代中国的民主革命高中历史教材资源设置问题,进行问题教学。如果教学的重点是知识和能力,我们可以问秦统的条件是什么这时学生会说出些理由,如经济发展商鞅变法等。然后,题导语对本专题的内容进行了个梳理和概括,设计了学习建议栏目,提出了学生应探究的问题......”。

7、“.....如近代中国的民主革命,教材这样设计问题太平天国。江明绵阳市奥林匹克体育学校,川绵阳摘要在历史课堂教学中,历史教材主要有两个方面的性质是资源性,是教学的重要资源,包含着丰富的知识是工具性,是教与思考学习与探究图片和表格等多种方式呈现多种内容多种类型多种形式的历史材料。教师在教学过程中应充分利用教材资源设置问题,进行问题教学,使学生在探索分史学争鸣学习思考材料阅读与思考学习与探究图片和表格等多种方式呈现多种内容多种类型多种形式的历史材料。教师在教学过程中应充分利用教材资源设置问题,进行......”。

8、“.....在新课程改革顺利推进利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿析研究解决问题的过程中吃透教材,让教学回归教材。使学生由学会转化为会学,实现由授人以鱼向授人以渔的转变。利用高中历史教材资源进行问题教学的研究原稿教学重点就是郡县制。为了突破重点,我们可设置如下问题秦统之后,为什么郡县制郡县制与分封制有什么不同是进步还是倒退中央集权制度有什么作用运用专与思考学习与探究图片和表格等多种方式呈现多种内容多种类型多种形式的历史材料......”。

9、“.....进行问题教学,使学生在探索分度和价值观因素,并联系当今社会,提升学生的爱国主义情感。教师可以继续追问秦统的意义是什么对我们今天有什么影响这样的问题可以使学生知道我国自古就是最直接最简便的方法是教学生学会比较。例如,学习完近代西方民主政治的确立和发展后,我们可以请学生思考英国美国德国法国都是资本主义民主政治,为什么英国和,并联系当今社会,提升学生的爱国主义情感。教师可以继续追问秦统的意义是什么对我们今天有什么影响这样的问题可以使学生知道我国自古就是个统的多民族国题导语对本专题的内容进行了个梳理和概括......”。