1、“.....小组讨论完成后的展示成果部分,更要关爱学活泼,激发学生浓厚的学习兴趣,不仅要有适合自己学生的好的教学方法,而且要对学生做出适时恰当有效的评价。比如每单元结束后我会进行单词和重点短语的考查。每次的考查我都会用不同的方法去检查。但每次检查完以后我对学困生的听写纸会更仔细更认真的批阅,哪怕是他们比上次多写了个单词的内容,让他们感受到参与的喜悦。此时,教师再适时对他们做出适当的评价和鼓励。现在我们实施的课堂小组的构建,在这个环节中,我认为更能培养学困生学习英语的兴趣。在小组活动时,教师定要给予学生明确的任务,在活动中要多深入学困生,及时耐心地给予学困生帮助。关键词英语教学学困转化原稿。方法适当,评价恰当英语教师要努力把英语课上得生动活泼,激发学生浓厚的学习兴趣,不仅要有适合自己学生的好的教学方法,而且要对学生做出适时恰当有效的评价......”。

2、“.....每次的考查我都会用不同的方法去检查。但每次检查完以后我对学论初中英语教学中学困生的转化原稿有教师讲解,教师针对这现象,对学困生进行整体培养。以优帮差的方式是使优等生帮助学困生讲解英语知识的方式,优等生在讲解知识的过程中能够加深对英语知识的认识,学困生能够更加理解英语知识,并借助优等生的学习方法进行学习。开展多样化的英语教学课堂,提高学生的学习效率英语教师要生的听力能力,课上可以利用各种道具,比如采用幻灯片播放与角色扮演教学结合形式开展英语单词教学,丰富的图片形式能够进步加强学生的记忆能力。结束语初中英语教师通过激发学生学习兴趣,使学生可以主动学习,并不断提高英语成绩,以及英语综合能力,这是解决学困生学习难的关键。本文对高学困生的英语学习能力教师可以根据现代教育中的新要求,培养学生的自主学习能力,提高学生学习英语的积极性。为有效将自主学习的方式落实......”。

3、“.....由于英语教师受课堂时间的限制,对英语知识的讲解不够详细。对于学困生来说,学习英语的方式只不够详细。对于学困生来说,学习英语的方式只有教师讲解,教师针对这现象,对学困生进行整体培养。以优帮差的方式是使优等生帮助学困生讲解英语知识的方式,优等生在讲解知识的过程中能够加深对英语知识的认识,学困生能够更加理解英语知识,并借助优等生的学习方法进行学习。开展多样化的。英语学困生的转化需要教师的辅助,学生对教师会产生依赖性,教师只有端正自身的态度,才能为学生做好榜样。为逐渐降低学困生学习英语的困难,教师可以对学生的日常生活进行辅导,帮助学生解决自主学习英语过程中遇到的难题,对学生取得的点滴进步进行正确评价,并给予定的鼓励,给学生以语教学课堂,提高学生的学习效率英语教师要通过持续不断的学习,更新自己的教学理念,用先进的教育教学理论指导自己的英语教学实践,创造性的进行教学改革......”。

4、“.....形成富有自己特色的多样化的英语教学课堂。教师可以在课前利用多媒体教学,播放英语听力的材料培养学忽视学生个体差异性学困生们学习往往跟不上教师教学节奏,所听到的知识概念模糊,甚至无法听懂,很难接受教师的教学方式,同时教师在组织教学时也常忽略他们。最终形成教师授课学困生听不懂,又由于他们听不懂导致而越容易被教师忽略的恶性循环。小组讨论完成后的展示成果部分,更要关爱学氛。有的班级整体偏好理科,对于语文英语等学科不感兴趣。因此学困生在其中无疑也会受到班级影响对英语学科失去兴趣。再比如有些家庭存在家庭暴力现象,家长长期的殴打以及粗鲁的对待,给孩子幼小的心灵留下阴影,学生在家庭中感受不到幸福的存在,因此也就没有学习的动力和生存的动力,教幻灯片播放与角色扮演教学结合形式开展英语单词教学,丰富的图片形式能够进步加强学生的记忆能力。结束语初中英语教师通过激发学生学习兴趣......”。

5、“.....并不断提高英语成绩,以及英语综合能力,这是解决学困生学习难的关键。本文对此进行研究,希望能够为相关的教育工作者提供些进行研究,希望能够为相关的教育工作者提供些建议和帮助。参考文献孟昱辰转化农村初中英语学困生的策略探析文学界理论版,罗璐培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究贵州师范学院学报,范立新初中英语学困生有效学习策略的培养探索科学咨询教育科研,。论初中英语教学中学困生的语教学课堂,提高学生的学习效率英语教师要通过持续不断的学习,更新自己的教学理念,用先进的教育教学理论指导自己的英语教学实践,创造性的进行教学改革,使自己的教学方式呈现多样化,形成富有自己特色的多样化的英语教学课堂。教师可以在课前利用多媒体教学,播放英语听力的材料培养学有教师讲解,教师针对这现象,对学困生进行整体培养。以优帮差的方式是使优等生帮助学困生讲解英语知识的方式......”。

6、“.....学困生能够更加理解英语知识,并借助优等生的学习方法进行学习。开展多样化的英语教学课堂,提高学生的学习效率英语教师要师会产生依赖性,教师只有端正自身的态度,才能为学生做好榜样。为逐渐降低学困生学习英语的困难,教师可以对学生的日常生活进行辅导,帮助学生解决自主学习英语过程中遇到的难题,对学生取得的点滴进步进行正确评价,并给予定的鼓励,给学生以希望,增强学生的自信心。重视学法指导,逐步论初中英语教学中学困生的转化原稿此时可以适当进行家访,从而在定程度上改善这种局面。论初中英语教学中学困生的转化原稿。受班级学习氛围影响氛围即指围绕或归属于特定根源的有特色的高度个体化的气氛。有的班级整体偏好理科,对于语文英语等学科不感兴趣。因此学困生在其中无疑也会受到班级影响对英语学科失去兴有教师讲解,教师针对这现象,对学困生进行整体培养。以优帮差的方式是使优等生帮助学困生讲解英语知识的方式......”。

7、“.....学困生能够更加理解英语知识,并借助优等生的学习方法进行学习。开展多样化的英语教学课堂,提高学生的学习效率英语教师要往往跟不上教师教学节奏,所听到的知识概念模糊,甚至无法听懂,很难接受教师的教学方式,同时教师在组织教学时也常忽略他们。最终形成教师授课学困生听不懂,又由于他们听不懂导致而越容易被教师忽略的恶性循环。受班级学习氛围影响氛围即指围绕或归属于特定根源的有特色的高度个体化的气当的评价和鼓励。现在我们实施的课堂小组的构建,在这个环节中,我认为更能培养学困生学习英语的兴趣。在小组活动时,教师定要给予学生明确的任务,在活动中要多深入学困生,及时耐心地给予学困生帮助。小组讨论完成后的展示成果部分,更要关爱学困生,以表扬为主,让学困生有成就感。这样建议和帮助。参考文献孟昱辰转化农村初中英语学困生的策略探析文学界理论版......”。

8、“.....范立新初中英语学困生有效学习策略的培养探索科学咨询教育科研,。论初中英语教学中学困生的转化原稿。忽视学生个体差异性学困生们学语教学课堂,提高学生的学习效率英语教师要通过持续不断的学习,更新自己的教学理念,用先进的教育教学理论指导自己的英语教学实践,创造性的进行教学改革,使自己的教学方式呈现多样化,形成富有自己特色的多样化的英语教学课堂。教师可以在课前利用多媒体教学,播放英语听力的材料培养学过持续不断的学习,更新自己的教学理念,用先进的教育教学理论指导自己的英语教学实践,创造性的进行教学改革,使自己的教学方式呈现多样化,形成富有自己特色的多样化的英语教学课堂。教师可以在课前利用多媒体教学,播放英语听力的材料培养学生的听力能力,课上可以利用各种道具,比如采高学困生的英语学习能力教师可以根据现代教育中的新要求,培养学生的自主学习能力,提高学生学习英语的积极性......”。

9、“.....采取以优帮差的方式促进优等生与学困生的共同进步。由于英语教师受课堂时间的限制,对英语知识的讲解不够详细。对于学困生来说,学习英语的方式只学困生,以表扬为主,让学困生有成就感。这样他们的学习兴趣也就高了,听课的效果就会有所好转。充分发挥英语教师的主导作用,激励学生主动学习在进行英语教学时,教师要重视培养学生学习英语的自信心,只有这样才能帮助学困生增强战胜困难的勇气和力量,所以教师的主导作用必须充分发挥出们的学习兴趣也就高了,听课的效果就会有所好转。充分发挥英语教师的主导作用,激励学生主动学习在进行英语教学时,教师要重视培养学生学习英语的自信心,只有这样才能帮助学困生增强战胜困难的勇气和力量,所以教师的主导作用必须充分发挥出来。英语学困生的转化需要教师的辅助,学生对教论初中英语教学中学困生的转化原稿有教师讲解,教师针对这现象,对学困生进行整体培养......”。