1、“.....讨论自己印象中的狼和小羊,通过对比让文本更加充满悬念,激发学生对文章的学习欲望,同时也训练了学生的语言表达能力。以题导写,培养能力,激发写趣文题教学不仅可以帮助学生准确地理解课文内容,把向汉语言文学师想吃乌鸦吗生不是,想吃乌鸦嘴里的那片肉。师它会想些什么呢生乌鸦的肉好香呀,我定要骗到手。师你的想象很丰富,不过那是乌鸦嘴里的肉,不是乌鸦肉。静听风雨声浅谈小学语文教学中文题激趣按照课文的写法,进行写作。教了高大的皂荚树后,写茂盛的榕树讲了旅行家树后,练写方竹。迁移是在原有知识的基础上,通过渗透运用而获得新的知识的过程。将课文题目略作变化,成为作文题目。讲了海滨小城,换个地点静听风雨声浅谈小学语文教学中文题激趣的策略原稿趣根据思维自疑问和惊奇开始的特点,利用文题设疑求答,运用悬念激发学生思维兴趣......”。

2、“.....我们今天学习狐狸和乌鸦,请同学们先看图,说说你看到了什么生狐狸和乌鸦。师你的观察太练了学生的语言表达能力。以题导写,培养能力,激发写趣文题教学不仅可以帮助学生准确地理解课文内容,把握中心思想,提高朗读水平,而且可以提高学生的审题能力和写作水平。有了课文作依照,学生在对具体的文题时如何作用或者概述文章内容统领全文,或者突出文章重点贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向等等,因此,文题教学是我们语文教学的个重要环节,绝不能忽视偏颇。关键词文题激趣因题设疑,以疑启思,激发学。片段狐狸和乌鸦师出示狐狸和乌鸦图同学们,我们今天学习狐狸和乌鸦,请同学们先看图,说说你看到了什么生狐狸和乌鸦。师故作恐惧状天哪,当聪明可爱温顺善良的小羊遇到只凶猛残酷专干坏事的大灰狼时......”。

3、“.....摘要文章的题目,它是文章的眼睛窗户,是学生理解文章把握文章深层内容的第级台阶。它的作用或者概述文章内容统领全文,或者突出文章重点贯穿全文,或者暗示写作方法,或发生呢请同学们读课文狼和小羊。教学中,我从文题入手,故意少写个小字,先让学生发现这个问题,热热身,接着引入正题,讨论自己印象中的狼和小羊,通过对比让文本更加充满悬念,激发学生对文章的学习欲望,同时也训师你的观察太仔细了,它的表情的确很得意。老师佩服你。生老师,狐狸还想对乌鸦说话呢师是吗它会说什么呢生笨乌鸦,拜拜,学生还做了个飞吻的动作师好,想知道狡猾的狐狸是用什么花言巧语骗了乌鸦的吗读完狐狸师羊和小羊是不同的,看来,这个小字很重要,不能丢。同学们见过小羊吗它们给你什么印象生我觉得小羊很可爱。生小羊很善良......”。

4、“.....师乌鸦肯定不会给,那么狐狸知道了。教学开始,我指导学生利用看图导入,通过想象,加上学生的即兴模仿,让画面上的狐狸和乌鸦都活起来,从而吊足了学生阅读文本的胃口。此时学生再去学课文,就兴趣盎然,迫不及待了。师乌鸦肯定不会给,那么狐狸审题选材构思布局立意遣词造句等方面,会触发学生的写作灵感,得到许多直接的感受,很好地发挥课文对作者文教学的范例作用。以此为基础,对学生进行写作训练,效果就显而易见。学了篇课文,设计个相似的题目,让学生发生呢请同学们读课文狼和小羊。教学中,我从文题入手,故意少写个小字,先让学生发现这个问题,热热身,接着引入正题,讨论自己印象中的狼和小羊,通过对比让文本更加充满悬念,激发学生对文章的学习欲望,同时也训趣根据思维自疑问和惊奇开始的特点,利用文题设疑求答,运用悬念激发学生思维兴趣......”。

5、“.....我们今天学习狐狸和乌鸦,请同学们先看图,说说你看到了什么生狐狸和乌鸦。师你的观察太的写作兴趣,提高学生的朗读水平和写作水平。作者简介郝晓丽,女,汉族,川自贡,职称中小学级教师,本科,研究方向汉语言文学摘要文章的题目,它是文章的眼睛窗户,是学生理解文章把握文章深层内容的第级台阶。它静听风雨声浅谈小学语文教学中文题激趣的策略原稿如何做才能得到乌鸦的那块肉呢生骗,师最后它成功了吗我们再来看幅图。出示狐狸和乌鸦图生成功了。生乌鸦嘴里的肉没了,狐狸叼着肉跑了。师它是怎么跑的生溜烟,学生做动作模仿生它很得意,还笑着回头向乌鸦望了趣根据思维自疑问和惊奇开始的特点,利用文题设疑求答,运用悬念激发学生思维兴趣。片段狐狸和乌鸦师出示狐狸和乌鸦图同学们,我们今天学习狐狸和乌鸦,请同学们先看图......”。

6、“.....师你的观察太望。师故作惊讶写错了吗那课题是生狼和小羊师不就是少个小吗无所谓。老师边用红色粉笔在黑板上写了个小小的小字同学们,老师说得对吗羊和小羊能不能样生不样,羊包括老羊小羊公羊母羊,各种羊,小羊说明羊小。文教学的范例作用。以此为基础,对学生进行写作训练,效果就显而易见。学了篇课文,设计个相似的题目,让学生按照课文的写法,进行写作。教了高大的皂荚树后,写茂盛的榕树讲了旅行家树后,练写方竹。迁移是在原有如何做才能得到乌鸦的那块肉呢生骗,师最后它成功了吗我们再来看幅图。出示狐狸和乌鸦图生成功了。生乌鸦嘴里的肉没了,狐狸叼着肉跑了。师它是怎么跑的生溜烟,学生做动作模仿生它很得意,还笑着回头向乌鸦望了发生呢请同学们读课文狼和小羊。教学中,我从文题入手,故意少写个小字,先让学生发现这个问题,热热身,接着引入正题......”。

7、“.....通过对比让文本更加充满悬念,激发学生对文章的学习欲望,同时也训仔细了,它的表情的确很得意。老师佩服你。生老师,狐狸还想对乌鸦说话呢师是吗它会说什么呢生笨乌鸦,拜拜,学生还做了个飞吻的动作师好,想知道狡猾的狐狸是用什么花言巧语骗了乌鸦的吗读完狐狸和乌鸦我们就作用或者概述文章内容统领全文,或者突出文章重点贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向等等,因此,文题教学是我们语文教学的个重要环节,绝不能忽视偏颇。关键词文题激趣因题设疑,以疑启思,激发学狸和乌鸦我们就知道了。教学开始,我指导学生利用看图导入,通过想象,加上学生的即兴模仿,让画面上的狐狸和乌鸦都活起来,从而吊足了学生阅读文本的胃口。此时学生再去学课文,就兴趣盎然,迫不及待了。静听风雨声知识的基础上,通过渗透运用而获得新的知识的过程......”。

8、“.....成为作文题目。讲了海滨小城,换个地点写西樵官山城区。总之,我们重视文题的教学,有助于加强学生的学习积极性,促进学生的理解能力,培养学生静听风雨声浅谈小学语文教学中文题激趣的策略原稿趣根据思维自疑问和惊奇开始的特点,利用文题设疑求答,运用悬念激发学生思维兴趣。片段狐狸和乌鸦师出示狐狸和乌鸦图同学们,我们今天学习狐狸和乌鸦,请同学们先看图,说说你看到了什么生狐狸和乌鸦。师你的观察太握中心思想,提高朗读水平,而且可以提高学生的审题能力和写作水平。有了课文作依照,学生在对具体的文题时如何审题选材构思布局立意遣词造句等方面,会触发学生的写作灵感,得到许多直接的感受,很好地发挥课文对作者作用或者概述文章内容统领全文,或者突出文章重点贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向等等,因此......”。

9、“.....绝不能忽视偏颇。关键词文题激趣因题设疑,以疑启思,激发学的策略原稿。师故作恐惧状天哪,当聪明可爱温顺善良的小羊遇到只凶猛残酷专干坏事的大灰狼时,会有什么故事发生呢请同学们读课文狼和小羊。教学中,我从文题入手,故意少写个小字,先让学生发现这个问题,热热身西樵官山城区。总之,我们重视文题的教学,有助于加强学生的学习积极性,促进学生的理解能力,培养学生的写作兴趣,提高学生的朗读水平和写作水平。作者简介郝晓丽,女,汉族,川自贡,职称中小学级教师,本科,研究方审题选材构思布局立意遣词造句等方面,会触发学生的写作灵感,得到许多直接的感受,很好地发挥课文对作者文教学的范例作用。以此为基础,对学生进行写作训练,效果就显而易见。学了篇课文,设计个相似的题目,让学生发生呢请同学们读课文狼和小羊。教学中,我从文题入手......”。