1、“.....在进行教学之前,对本地区的地理生掌握好观察图表的学习能力,发挥图表的实际教学作用,把握学好中学地理知识的关键。教师在地理教学中通过多媒体将各种图表展示出来,便于吸引学生的注意力,也让学生意识到地理图表不可忽略的重要性。教师可在班级举行地图的绘画比赛,可让学生以特理教师要转变固有的教学观念,正视地理课程在初中阶段的重要地位,注重课堂教学设计,密切地理教学与生活实际的联系,使地理课堂焕发出别样的活力与光彩。发挥图表的实际教学作用在地理教学中,地图以及各类图表发挥的作用不可忽视,地理学科之中的地展现的直观简洁准确的信息,是直观的文字表述所不能替代的。图表是地理知识的精华,是学生了解世界的另种平直简单的方式,是地理教师教学必不缺少的部分。初中地理教师要让学生掌握好观察图表的学习能力,发挥图表的实际教学作用,把握学好中学地理知链接生活，构建乡村初中地理活力课堂原稿活力课堂原稿。链接生活......”。

2、“.....但蕴含着丰富的自然资源,初中地理教师可把教学内容与拥有的地理教学资源相结合,充分利用自身的地理区位优势,把乡村地理资源引入地理课堂教学。在进行教学之堂浅谈农村中学地理教学改革的措施中国校外教育孙芳芳现代教育技术在农村地理教学中的应用甘肃科技刘志强新课标初中地理有效教学策略研究内蒙古内蒙古师范大学,何仕宏研究初中地理课堂教学低效的现状及对策南北桥李晶初中地理课堂低效现象对教育技术在农村地理教学中的应用甘肃科技刘志强新课标初中地理有效教学策略研究内蒙古内蒙古师范大学,何仕宏研究初中地理课堂教学低效的现状及对策南北桥李晶初中地理课堂低效现象对策课堂教材教学研究中教研究。链接生活,构建乡村初中地源,恰当运用以图表为主的教学活动的设计,充分发挥它的辅助作用,使课堂教学更加生动形象灵活多变,从而真正构建灵动活力地理课堂......”。

3、“.....乡村地区受传统教学观念的长期影响,学生把地理学科当成是可有可无的,从而导的重要性。教师可在班级举行地图的绘画比赛,可让学生以特定人数组成地图绘画小组,每小组共成员共同绘制参与活动的地图。教师在班级内进行优秀地图评选,绘制出最优地图的小组,可获得地球仪等学习地理的工具,并展示在班级内,让学生在此之中能获得乡村初中地理课堂的低效率。因此,乡村初中地理教师要顺应新课改的浪潮,注重地理学科与生活实际的紧密连接,注重培养地理核心素养。面对乡村地理教育的落后现状,初中地理教师更应创设新型的生活化教学模式,构建农村初中地理活动课堂。参考文献李宝链接生活,构建乡村初中地理活力课堂的策略乡村地区教育资源虽然落后,但蕴含着丰富的自然资源,初中地理教师可把教学内容与拥有的地理教学资源相结合,充分利用自身的地理区位优势,把乡村地理资源引入地理课堂教学。在进行教学之前......”。

4、“.....初中地理活力课堂的构建需要地方教育部门的重视,提高地理课程在初中阶段的地位。这才能促使教师不断的丰富自身的知识积累,接受先进的现代教育理念,把生活化的地理教学模式渗透到课堂之中。有助于教师把乡村才能促使教师不断的丰富自身的知识积累,接受先进的现代教育理念,把生活化的地理教学模式渗透到课堂之中。有助于教师把乡村的地方性自然资源运用在教学之中,让教材中枯燥的知识运用于实际,激发学生学习地理的热情和信心逐渐突破应试教育对于学生课堂教材教学研究中教研究。链接生活,构建乡村初中地理活力课堂原稿。发挥图表的实际教学作用在地理教学中,地图以及各类图表发挥的作用不可忽视,地理学科之中的地理事物的空间位置和分布发展变化等,文字形式难以表述或展现,地图和各类图乡村初中地理课堂的低效率。因此,乡村初中地理教师要顺应新课改的浪潮,注重地理学科与生活实际的紧密连接,注重培养地理核心素养......”。

5、“.....初中地理教师更应创设新型的生活化教学模式,构建农村初中地理活动课堂。参考文献李宝活力课堂原稿。链接生活,构建乡村初中地理活力课堂的策略乡村地区教育资源虽然落后,但蕴含着丰富的自然资源,初中地理教师可把教学内容与拥有的地理教学资源相结合,充分利用自身的地理区位优势,把乡村地理资源引入地理课堂教学。在进行教学之新课改的浪潮,注重地理学科与生活实际的紧密连接,注重培养地理核心素养。面对乡村地理教育的落后现状,初中地理教师更应创设新型的生活化教学模式,构建农村初中地理活动课堂。参考文献李宝堂浅谈农村中学地理教学改革的措施中国校外教育孙芳芳现链接生活，构建乡村初中地理活力课堂原稿地方性自然资源运用在教学之中,让教材中枯燥的知识运用于实际,激发学生学习地理的热情和信心逐渐突破应试教育对于学生思想的禁锢,增添地理教学的活力,通过自我探究与自我观察,让学生更加积极主动的参与到地理学习之中......”。

6、“.....链接生活,构建乡村初中地理活力课堂的策略乡村地区教育资源虽然落后,但蕴含着丰富的自然资源,初中地理教师可把教学内容与拥有的地理教学资源相结合,充分利用自身的地理区位优势,把乡村地理资源引入地理课堂教学。在进行教学之正,如讲话犯困搞小动作等现象时有发生,直接导致农村初中地理教育处于落后状态,影响了教学课堂的正常开展。初中地理教师要有教学设计创新意识,创设与生活息息相关的教学活动,增强学生的课堂代入感,实现课堂教学与生活教学的有效连接。链接生活,教学方式,调动班级地理学习的自主性和积极性,提高教学效率,实现教学最大优化。图表的展现能使抽象的地理知识形象具体化,便于学生理解掌握与灵活运用。课堂教学中,教师整合优化图表教学资源,恰当运用以图表为主的教学活动的设计,充分发挥它的辅思想的禁锢,增添地理教学的活力,通过自我探究与自我观察......”。

7、“.....感悟地理课程中的自然之美。在乡村地区,初中地理普遍得不到重视,呈现出地理课堂可有可无的现象,所以在地理课堂上学生学习地理的兴致不高态度不乡村初中地理课堂的低效率。因此,乡村初中地理教师要顺应新课改的浪潮,注重地理学科与生活实际的紧密连接,注重培养地理核心素养。面对乡村地理教育的落后现状,初中地理教师更应创设新型的生活化教学模式,构建农村初中地理活动课堂。参考文献李宝,对本地区的地理环境进行考察之后,在能保证安全的前提之下,带领学生到实地进行探究实践,让学生进入到个真实的地理环境之中,深入了解地理的实际内涵与本质。因此,初中地理活力课堂的构建需要地方教育部门的重视,提高地理课程在初中阶段的地位。教育技术在农村地理教学中的应用甘肃科技刘志强新课标初中地理有效教学策略研究内蒙古内蒙古师范大学......”。

8、“.....链接生活,构建乡村初中地理环境进行考察之后,在能保证安全的前提之下,带领学生到实地进行探究实践,让学生进入到个真实的地理环境之中,深入了解地理的实际内涵与本质。教师在地理教学中通过多媒体将各种图表展示出来,便于吸引学生的注意力,也让学生意识到地理图表不可忽作用,使课堂教学更加生动形象灵活多变,从而真正构建灵动活力地理课堂。结论地理是初中的学生学习到的新课程,乡村地区受传统教学观念的长期影响,学生把地理学科当成是可有可无的,从而导致乡村初中地理课堂的低效率。因此,乡村初中地理教师要顺应链接生活，构建乡村初中地理活力课堂原稿活力课堂原稿。链接生活,构建乡村初中地理活力课堂的策略乡村地区教育资源虽然落后,但蕴含着丰富的自然资源,初中地理教师可把教学内容与拥有的地理教学资源相结合,充分利用自身的地理区位优势,把乡村地理资源引入地理课堂教学。在进行教学之人数组成地图绘画小组......”。

9、“.....教师在班级内进行优秀地图评选,绘制出最优地图的小组,可获得地球仪等学习地理的工具,并展示在班级内,让学生在此之中能获得地理学习的成就感。这能让学生熟悉绘制地图的同时,通过竞争教育技术在农村地理教学中的应用甘肃科技刘志强新课标初中地理有效教学策略研究内蒙古内蒙古师范大学,何仕宏研究初中地理课堂教学低效的现状及对策南北桥李晶初中地理课堂低效现象对策课堂教材教学研究中教研究。链接生活,构建乡村初中地理事物的空间位置和分布发展变化等,文字形式难以表述或展现,地图和各类图表展现的直观简洁准确的信息,是直观的文字表述所不能替代的。图表是地理知识的精华,是学生了解世界的另种平直简单的方式,是地理教师教学必不缺少的部分。初中地理教师要让的关键。关键词乡村初中地理生活化活力课堂方法策略在教育资源落后的乡村地区,普遍存在地理教学质量低的状况,初中地理教师对现代地理教学的价值缺乏应有的认识......”。