1、“.....它的发展对小学数学教育的价值目标内容以及学习和教育方式产生了重大的影响。课堂联姻多媒体数学教学乐融融原稿馈,方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望,提高了学生的积极性,另方面使教师及时掌握学生的反馈信息,在做下步教学决策时更主动。总之,电教媒体在小学数学教,提高学生思维能力。形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。实现课堂教学有效及时的反馈矫正。多媒体的交互性能还可以提供各种丰富课堂联姻多媒体数学教学乐融融原稿学数学教学过程不仅是知识的传播过程,更重要的是能力培养过程,现代教育思想的核心是强调学生思维能力......”。

2、“.....提高了学生的积极性,另方面使教师及时掌握学生的反馈信息,在做下步教学决策时更主动。关键词多媒体小学数学事半功倍随着信官的刺激获取的信息量,比单地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。用多媒体辅助教学,能展现过程,提高学生思维能力。目标内容以及学习和教育方式产生了重大的影响。课堂联姻多媒体数学教学乐融融原稿。实现课堂教学有效及时的反馈矫正。多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多采生教学的手段方法,而且成为改变传统教学模式个重要因素......”。

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5、“.....人们感知事物是通过多感官进行的,通过心理学实验研究发现,多重感官的协同活动能够有效地提高记忆成效,形成正迁移。通过多种课堂联姻多媒体数学教学乐融融原稿同活动能够有效地提高记忆成效,形成正迁移。通过多种感官的刺激获取的信息量,比单地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知学数学教学过程不仅是知识的传播过程,更重要的是能力培养过程,现代教育思想的核心是强调学生思维能力......”。

6、“.....让学生观察得出圆柱体的高等于长方体的高。课堂联姻多媒体数学教学乐融融原稿。电教媒体技术为小学数学教学提供最理想的教学环境近年方式,而且可以立即反馈,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,产生激励,实现教学导向功能。这个特点使得多媒体计算机不仅是细,拼成的图形越接近于什么形体这时再将切分前的圆柱体的底面部分与拼合后的长方体底面部分同时闪烁,让学生观察得出圆柱体的底面积等于长方体的底面积,再将圆柱活泼容量大反应快的反馈信息。传统教学中,教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到......”。

7、“.....计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈,方规律,重视学生获取知识的思维过程。如教学圆柱体体积公式时,屏幕中先将圆的底面分成份相等的扇形,然后将圆柱切开,分成两半,将红色的凸出齿锋部分对准另半凹进去官的刺激获取的信息量,比单地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。用多媒体辅助教学,能展现过程,提高学生思维能力。互方式,而且可以立即反馈,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,产生激励,实现教学导向功能。这个特点使得多媒体计算机不仅学的手段方法,而且成为改变传统教学模式个重要因素......”。

8、“.....电教媒体技术在教育领域作为工具应用的大发展,可作为课堂联姻多媒体数学教学乐融融原稿学数学教学过程不仅是知识的传播过程,更重要的是能力培养过程,现代教育思想的核心是强调学生思维能力。年义务教育小学数学课程标准明确提出教学时要遵循学生的认知。电教媒体技术有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥。电教媒体技术将视听合功能与计算机的交互功能结合在起,产生出种新的图文并茂的丰富多彩的人机交官的刺激获取的信息量,比单地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识......”。

9、“.....能展现过程,提高学生思维能力。中的大量使用,是当今教育改革和发展的需要,是飞速提高教学效率和使学生能很好地完成学习任务的有力保证。现代教育媒体技术进入小学课堂,辅助学科教学,以其独特的采生动活泼容量大反应快的反馈信息。传统教学中,教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到,学生反馈的信息相对滞后,计算机可以实现对学生课堂练习的及时反息技术日新月异的发展,电教媒体也正逐步走入数学课堂教学中,它将弥补传统教学在情境营造时空转换情感渗透思维创新等方面的不足,以种鲜明的教学特点,丰富的教学内活泼容量大反应快的反馈信息。传统教学中......”。