1、“.....但求人人进步作为学习追求的种境界,引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争,以小组总体成绩作为奖励的依据,形成组内成员合作,组间成员竞争的新格局,在小组中设立了最佳收集员最佳记录员最佳交流奖最佳听众奖最佳创新奖最佳合作奖等,能极大地激才是有价值的合作学习,合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。首先要求小组成员在交流讨论前应先进行独立地学习思考,让每个同学都有思考与交流的机会和时间,再把自己的想法进行交流讨论,形成小组集体的意见。其次在小组讨论,开展合作学习高自己成绩的同时,还必须尽力帮助组内其他成员,让基础较差的学生认识到小组的成功取决于每个成员的努力,变压力为动力,使小组内出现互动,互助互勉互助的局面。通过持之以恒的训练,学生的学习目光不局限于自身,不局限于眼前,而是投向整体,投向长远......”。

2、“.....如解决步计算的问题时,出示关于组织春游活动的问题,在解决了去哪儿,走哪条路线,开展哪些活动和去多少人之后设计问题大客车每辆限坐乘客人,每辆租金元小客车每辆限坐乘客人,每辆租金元。参加春游师生共人,应租几辆车付多少元钱最合人人进步作为学习追求的种境界,引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争,以小组总体成绩作为奖励的依据,形成组内成员合作,组间成员竞争的新格局,在小组中设立了最佳收集员最佳记录员最佳交流奖最佳听众奖最佳创新奖最佳合作奖等,能极大地激发学生生的思维处于愤悱的境界,鼓励学生独立思考合作讨论共同探究,尝试合作学习知识的乐趣,并有意识地创设种民主的宽松的和谐的课堂气氛,学生在心情愉快,精神振奋,没有压力的状态下容易打开思维的闸门,萌发创造力,便于最大限度地调动学生探究知识的热情,培学生探究知识的热情,培养合作探究的精神。如解决步计算的问题时......”。

3、“.....在解决了去哪儿,走哪条路线,开展哪些活动和去多少人之后设计问题大客车每辆限坐乘客人,每辆租金元小客车每辆限坐乘客人,每辆租金元。参加春游师生共人,应合作,能使学生看到那些与他人不同的观点,从而对新知识的理解更丰富更全面。问题是数学的核心,是学生学习的出发点,学习的学生总是以问题中心的心理参与探究。学习中可根据教材特点认知对象的不同,创设适宜学生探究的学生感到新颖困惑的问题情境,并将问题几辆车付多少元钱最合理请你们设计出个最佳方案开展合作学习提升教学实效小学数学合作学习课题研究体会原稿。激励竞争,增加小组合作的意识有竞争才有提高。小学生好胜心强,在小组合作学习的过程中,及时引入竞争机制,把不求人人成功,但关键词数学合作学习师生互动中图分类号文献标识码文章编号数学课程标准提出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式......”。

4、“.....小组合作学习已经成为个重要的概念。小组合作学习有利于学生积极思考大胆发言学生认识不断深化的过程,也是思维不断发展的过程,在这个过程中学生不但获得了知识,而且发展了思维,并培养了学生合作探究的精神。小组合作学习要发挥其合作功能,应营造种学习氛围,创设教学的情境,使学生产生合作的欲望,这样学生才能积极合作,共同学习利于学生积极思考大胆发言,有利于培养学生自主探究的能力,有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。摘要合作学习是学生的种学习方式,同时也是教师教学的种组织形式。在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习,合作动机与个人责任竞争,使小组合作学习更具实效高效。为提高学习合作学习意识,方面,从强化学习小组的集体荣誉感入手,如经常性开展最佳小组评比活动,把小组合作中的成果具体量化另方面,从强化学习成员的个体荣誉感入手,通过选出最佳组长最佳组员......”。

5、“.....激励竞争,增加小组合作的意识有竞争才有提高。小学生好胜心强,在小组合作学习的过程中,及时引入竞争机制,把不求人人成功,但合作探究的精神。如解决步计算的问题时,出示关于组织春游活动的问题,在解决了去哪儿,走哪条路线,开展哪些活动和去多少人之后设计问题大客车每辆限坐乘客人,每辆租金元小客车每辆限坐乘客人,每辆租金元。参加春游师生共人,应租几辆车付多少元钱最合他人不同的观点,从而对新知识的理解更丰富更全面。问题是数学的核心,是学生学习的出发点,学习的学生总是以问题中心的心理参与探究。学习中可根据教材特点认知对象的不同,创设适宜学生探究的学生感到新颖困惑的问题情境,并将问题落在学生的最近发展区,使开展合作学习提升教学实效小学数学合作学习课题研究体会原稿摘要合作学习是学生的种学习方式......”。

6、“.....在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习,合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键开展合作学习提升教学实效小学数学合作学习课题研究体会原稿合作探究的精神。如解决步计算的问题时,出示关于组织春游活动的问题,在解决了去哪儿,走哪条路线,开展哪些活动和去多少人之后设计问题大客车每辆限坐乘客人,每辆租金元小客车每辆限坐乘客人,每辆租金元。参加春游师生共人,应租几辆车付多少元钱最合思维相互碰撞,会引发创新的火花,从而开阔学生思路,同时不同的见解不同的思路可以进行广泛地交流,正确的的,全面的片面的,简单的复杂的各种认识差异都展现在这个过程中,学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见,选择最佳思路,总结般规律。这个过程到在提高自己成绩的同时,还必须尽力帮助组内其他成员,让基础较差的学生认识到小组的成功取决于每个成员的努力,变压力为动力......”。

7、“.....互助互勉互助的局面。通过持之以恒的训练,学生的学习目光不局限于自身,不局限于眼前,而是投向整体,投向长合作学习产生良好教学效果的关键开展合作学习提升教学实效小学数学合作学习课题研究体会原稿。营造氛围,激发小组合作的欲望皮亚杰认为,对于智慧发展来说,儿童之间的合作十分重要。在小组学习讨论争辩过程中,学生的思维呈开放状态,不同程度几辆车付多少元钱最合理请你们设计出个最佳方案开展合作学习提升教学实效小学数学合作学习课题研究体会原稿。激励竞争,增加小组合作的意识有竞争才有提高。小学生好胜心强,在小组合作学习的过程中,及时引入竞争机制,把不求人人成功,但请你们设计出个最佳方案。关键词数学合作学习师生互动中图分类号文献标识码文章编号数学课程标准提出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课程标准的基本理念及课程实施建议中,小组合作学习已经成为个重要的概念......”。

8、“.....鼓励学生独立思考合作讨论共同探究,尝试合作学习知识的乐趣,并有意识地创设种民主的宽松的和谐的课堂气氛,学生在心情愉快,精神振奋,没有压力的状态下容易打开思维的闸门,萌发创造力,便于最大限度地调动学生探究知识的热情,培言,有利于培养学生自主探究的能力,有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。创设情境,培养合作探究的精神建构主义学习观认为学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,用自己的方式理解事物的些方面,学生间,有利于强化学生的合作意识,全面提升学生的整体素质。创设情境,培养合作探究的精神建构主义学习观认为学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,用自己的方式理解事物的些方面,学生间的合作,能使学生看到那些开展合作学习提升教学实效小学数学合作学习课题研究体会原稿合作探究的精神......”。

9、“.....出示关于组织春游活动的问题,在解决了去哪儿,走哪条路线,开展哪些活动和去多少人之后设计问题大客车每辆限坐乘客人,每辆租金元小客车每辆限坐乘客人,每辆租金元。参加春游师生共人,应租几辆车付多少元钱最合学生的竞争,使小组合作学习更具实效高效。为提高学习合作学习意识,方面,从强化学习小组的集体荣誉感入手,如经常性开展最佳小组评比活动,把小组合作中的成果具体量化另方面,从强化学习成员的个体荣誉感入手,通过选出最佳组长最佳组员,让基础好的学生生的思维处于愤悱的境界,鼓励学生独立思考合作讨论共同探究,尝试合作学习知识的乐趣,并有意识地创设种民主的宽松的和谐的课堂气氛,学生在心情愉快,精神振奋,没有压力的状态下容易打开思维的闸门,萌发创造力,便于最大限度地调动学生探究知识的热情,培时候,教师不应袖手旁观无事可做,而应该深入到小组中去,了解学生合作的效果讨论的焦点认知的进程,指导学生探究......”。