1、“.....使得他们在体验情感时更倾向于模仿累积消化的过程。因此,要让智障儿童在模仿中进行学。我们都知道,人类的左右脑有不同的分工,左脑负责思维,进行逻辑分析右脑负责感知空间,具有定的图像性。绘本阅读色彩丰富,配图精美,能够抓住智障儿童的眼球,激发他们的阅读欲望,用特有的艺术设计刺激智障儿童的右脑,帮助他们获得更加丰富的想象力。绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用探讨原稿。回归生活中的应用探讨原稿。丰富智障儿童想象力智障儿童由于本身存在缺陷,更喜欢用直观形象思维,不能进行主动学习。促进亲子交流智障儿童在语言表达方面存在缺陷,不能通过语言将情绪与想法正确的表达出来,导致家长不懂孩子的意思,无法与其进行正常沟通。基于此,绘本能够在孩子与家长间建立起沟通的桥梁,家长可以通过助特殊教育事业实现更好的发展。参考文献王琳琳绘本在智障儿童教育中的应用现代特殊教育......”。

2、“.....冯媛媛绘本对儿童情感教育的影响及其理论依据山西青年职业学校学报,孟沛欣,郑日昌,蔡焯基,等精神分裂患者团体绘画艺术干预心理学报,作者简介林勇,女,川成都人,工作单位绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用探讨原稿读需求,将绘本放置在能够第眼看到的位置,将不同类型的绘本进行分区摆放,最好将绘本站立放置,因为这样能够更容易让他们看到。开展亲自共读活动为了将绘本价值更好的展示出来,学校可定期开展家长座谈会,让家长陪同孩子起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师,孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的,并且会对孩子并且会对孩子产生深远的影响。所谓的心流就是个人在愉悦轻松时投入活动所产生的状态,而且阅读是最佳的心流活动。父母为孩子讲故事就是情感交流的种表现方式,能够通过阅读培养亲子间的亲密度,通过阅读将父母的爱与情绪连接起来,为孩子营造快乐的阅读体验。特别是对于智障儿童而言,家长与孩子共同阅读......”。

3、“.....良好的环境能够给智障儿童带来更好的视觉体验。为了帮助智障儿童提高阅读水平,教师要在布置阅读室上多花心思,因为当智障儿童走入阅读室时,首先映入眼帘的就是其中的颜色,最好将墙面设置成暖色调,例如黄色能让孩子感受到温暖,绿色能够让孩子心情舒缓。在摆放绘本桌椅等方面要考虑到智障儿童的阅因素以外,还要考虑到环境因素,良好的环境能够给智障儿童带来更好的视觉体验。为了帮助智障儿童提高阅读水平,教师要在布置阅读室上多花心思,因为当智障儿童走入阅读室时,首先映入眼帘的就是其中的颜色,最好将墙面设置成暖色调,例如黄色能让孩子感受到温暖,绿色能够让孩子心情舒缓。在摆放绘本桌椅等方面要考虑到生作为主体,帮助他们认识到真实生活,使他们在现实生活中获得更多的情感体验。丰富绘本表现形式,激发智障儿童学习兴趣现在市面上能够买到的绘本通常是软纸制作的,看起来较为粗糙。因此,在条件允许的情况下......”。

4、“.....例如,小团圆绘本规格较大,无论是封面还是内容都十分精美,构图丰富智障儿童的阅读需求,将绘本放置在能够第眼看到的位置,将不同类型的绘本进行分区摆放,最好将绘本站立放置,因为这样能够更容易让他们看到。开展亲自共读活动为了将绘本价值更好的展示出来,学校可定期开展家长座谈会,让家长陪同孩子起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师,孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的,回归生活世界,让智障儿童体验生活乐趣教师通过绘本阅读对智障儿童进行情感教育时,要与他们的实际生活相结合,利用绘本阅读帮助智障儿童树立良好的生活习惯,感受到生活给他们带来的无穷乐趣。对于智障儿童来说,由于脑部存在缺陷,使得他们在体验情感时更倾向于模仿累积消化的过程。因此,要让智障儿童在模仿中进行学智学校课程建设中仍有些不足。我国培智学校起步较晚,传统的教学方法无法满足智障儿童的心理需要......”。

5、“.....绘本能够将文与图有机的结合起来,是图文并茂的书籍,具有鲜明的形象特征,能够为缺少生活经验形象思维直观缺乏情感体验的智障儿童带来更好的学习体验,具有积极的教育意义。在对单,更多是心与心的交流。结束语综上所述,通过绘本阅读对智障儿童进行情感教育,能够让这些儿童将注意力从自身移开,将更好的自己通过阅读展示出来,对培养他们的智力有极大帮助,让这些儿童更好的适应社会,促进身心的全面发展。在特殊教育中,利用绘本阅读能够提高教学质量,能够满足智障儿童的需求,帮助特殊教育事们知识这么简单,更多是心与心的交流。结束语综上所述,通过绘本阅读对智障儿童进行情感教育,能够让这些儿童将注意力从自身移开,将更好的自己通过阅读展示出来,对培养他们的智力有极大帮助,让这些儿童更好的适应社会,促进身心的全面发展。在特殊教育中,利用绘本阅读能够提高教学质量,能够满足智障儿童的需求,帮智障儿童的阅读需求......”。

6、“.....将不同类型的绘本进行分区摆放,最好将绘本站立放置,因为这样能够更容易让他们看到。开展亲自共读活动为了将绘本价值更好的展示出来,学校可定期开展家长座谈会,让家长陪同孩子起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师,孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的,读需求,将绘本放置在能够第眼看到的位置,将不同类型的绘本进行分区摆放,最好将绘本站立放置,因为这样能够更容易让他们看到。开展亲自共读活动为了将绘本价值更好的展示出来,学校可定期开展家长座谈会,让家长陪同孩子起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师,孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的,并且会对孩子,能够进步激发智障儿童的学习兴趣。在选择绘本时,不但要能吸引学生注意力,还要考虑到绘本本身的安全性。智障儿童会不可预知的出现情绪波动,会出现撕书扔书等行为,容易对自己和其他人造成伤害......”。

7、“.....除了要考虑教育因素以外,绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用探讨原稿智障儿童进行教育时,情感教育是其中重要的项内容,通过培育他们的社会情感,能够帮助智障儿童实现感情的自我调节,进而获得更好的情感体验。因此,教师要将情感教育主体还给智障儿童,让其能够广泛参与其中,不但能培育他们的思维能力,促进智力发展,还能锻炼智障儿童的语言表达能力,使其能够与其他孩子进行更好的沟读需求,将绘本放置在能够第眼看到的位置,将不同类型的绘本进行分区摆放,最好将绘本站立放置,因为这样能够更容易让他们看到。开展亲自共读活动为了将绘本价值更好的展示出来,学校可定期开展家长座谈会,让家长陪同孩子起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师,孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的,并且会对孩子利院,所属专业教育因此,教师要将情感教育主体还给智障儿童,让其能够广泛参与其中,不但能培育他们的思维能力......”。

8、“.....还能锻炼智障儿童的语言表达能力,使其能够与其他孩子进行更好的沟通。关键词绘本阅读智障儿童情感发展应用随着我国经济的发展,社会对于培智学校教育越来越重视,但是现阶段在培攒更多的情感体验,要归到到他们本来的生活中,打破课堂教学的束缚。与此同时,教师还要带领智障儿童深入自然,绘本阅读教育的场所不仅局限于课堂,还应让智障儿童更多的实现生活体验。例如,在小熊刷牙绘本阅读学习后,让孩子们体验到真正的刷牙。在利用绘本培育智障儿童情感时,不要将绘本作为主体,要将学生作为主体业实现更好的发展。参考文献王琳琳绘本在智障儿童教育中的应用现代特殊教育,林敏宜图画书的欣赏与应用台北心理出版社,冯媛媛绘本对儿童情感教育的影响及其理论依据山西青年职业学校学报,孟沛欣,郑日昌,蔡焯基,等精神分裂患者团体绘画艺术干预心理学报,作者简介林勇,女,川成都人,工作单位成都市儿童福智障儿童的阅读需求......”。

9、“.....将不同类型的绘本进行分区摆放,最好将绘本站立放置,因为这样能够更容易让他们看到。开展亲自共读活动为了将绘本价值更好的展示出来,学校可定期开展家长座谈会,让家长陪同孩子起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师,孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的,产生深远的影响。所谓的心流就是个人在愉悦轻松时投入活动所产生的状态,而且阅读是最佳的心流活动。父母为孩子讲故事就是情感交流的种表现方式,能够通过阅读培养亲子间的亲密度,通过阅读将父母的爱与情绪连接起来,为孩子营造快乐的阅读体验。特别是对于智障儿童而言,家长与孩子共同阅读,不仅是教会他们知识这么简要考虑到环境因素,良好的环境能够给智障儿童带来更好的视觉体验。为了帮助智障儿童提高阅读水平,教师要在布置阅读室上多花心思,因为当智障儿童走入阅读室时,首先映入眼帘的就是其中的颜色,最好将墙面设置成暖色调,例如黄色能让孩子感受到温暖......”。