1、“.....但随着信息的互通,大家对于艺术的表现方法也发生了很大的改变,不在以单的标准衡量艺术的高度。而艺术家在画多些各种类型的素描形态欣赏学习,学生脱离开原来枯燥的单的学习内容后,上课的课堂纪律基本上不用去管了,学生能跟着思路去训练提高,而且会互相交流,增强了他们的信心,让许多同学觉得绘画素描基础虽然无色,但是多彩的课堂形式,家长看了他们的孩子的作品感觉很惊讶,怎么进步怎么大,同组教师间反响热烈,简老师原来上课觉得学生动力不强,可是实行段课程当中会以静物动物风景设计素描等穿插结合,比如训练风景时穿插素描的表现要点,明暗光线透视等概念,让学生在绘画过程中慢慢形成概念并运用,这样就不像传统课堂,明暗练遍,透视强化遍等。注重学生的情感培养,从学生的内心深处去触动他们,让他们先明白画什么,为什么画,定程度上提高了学生的欣赏能力和审美能力......”。

2、“.....呈现的艺术效果也会是多元化的。参考文献叶慧妍谈中职美术课堂教育中情感态度与价值观的渗透科教文汇,徐玲浅析中等职业学校美术课堂教学中的情感渗透成才之路,作者简介杨玉辉,广东梅州市人,职称讲师,学历大学本科,研究方向美术教育我们情感渗透的教学方式就是为了改变以往的以技能训练为主的课堂方式,更多的是通过课堂的氛围营造,学生的基于情感渗透的素描基础课堂探究原稿数据来看,呈现通过率和优秀率下降的趋势,证明学生的学习状态在疲惫下降。考证的衡量标准证以上般为优秀,考证内容是素描色彩两科,我们以到全省的中职技能考证的数据来看。年的美术基础考证情况来看,上半年的总人数是人,未通过的人数是人,比例是,其中通过人数中达到证以上的人数是人,占总人数比例。下半年是人,未通过的人数是人,占比,通过人数以静物动物风景设计素描等穿插结合,比如训练风景时穿插素描的表现要点,明暗光线透视等概念......”。

3、“.....这样就不像传统课堂,明暗练遍,透视强化遍等。注重学生的情感培养,从学生的内心深处去触动他们,让他们先明白画什么,为什么画,定程度上提高了学生的欣赏能力和审美能力,情感渗透的课堂更多的是种潜移默化的作用,并不累的过程,常规的方式训练技能,反复练习,使许多学生失去了最初的动力以及学习的初衷,变成了枯燥无味的反复练习,同时失去学习的信心,最后兴趣也没有了,扼杀了学生的学习兴趣点。目前的许多基础教学已经出现了学生非常被动学习,逃课或者课堂简单寥寥几笔交差的现象。教师在课堂中往往成为了管课堂纪律的老师,而并非是专业教学教师,从近几年的全省的考教师间反响热烈,简老师原来上课觉得学生动力不强,可是实行段时间后影响了大批学生,学生的学习积极性提高,有段时间积极主动要求下午放学自己训练,老师上课也轻松了,形成了良好的课堂氛围。学生绘画的积极性基本提高,成绩直线上升......”。

4、“.....更多的是通过课堂的氛围营造,学生的兴趣培养,丰感在绘画表现上的应用以及体现,比如学生的情感是细腻的,他们线条排列以及画面的表现会细腻很多,如果性格粗犷的,他的画面表现方式也会粗犷点,这些就是属于绘画的最基本的情感表现。情感渗透课堂下的素描基础课堂开展效果情感渗透的课堂教学我从班的几门课程进行探索,素描基础只是其中门,从素描基础这门课程来看,原来有很多同学课堂散漫,没有动力,我学生的专业知识面,不是只有单的练习,也是从学生的素质全面发展做前提,让学生通过课堂更多的是感知美术学科的知识面,从而去挖掘美术学科当中的小部分的素描知识类别。学生学习的课堂开展方式也跟以往不样,以往是以枯燥的静物或者石膏静物等为主,学生在单的学习内容中容易失去学习的兴趣,我们的情感渗透课堂研究中选取的内容相对丰富,比如个课程当中会正文情感与绘画艺术的关系在艺术的表现过程中......”。

5、“.....每个人都有区别。随着艺术的发展,新媒体艺术也是种全新的表现形式。在素描的表现手法上也发生了很大的改变,以前以俄罗斯的素描影响了中国的基础教学几十年,但随着信息的互通,大家对于艺术的表现方法也发生了很大的改变,不在以单的标准衡量艺术的高度。而艺术家在能考证的数据来看。年的美术基础考证情况来看,上半年的总人数是人,未通过的人数是人,比例是,其中通过人数中达到证以上的人数是人,占总人数比例。下半年是人,未通过的人数是人,占比,通过人数中达到证以上的人数是人,占总人数比例。到年上半年的总人数人,未通过的人数是人,占比,通过人数中达到证以上的人数是只有人,占总人数比例。证明点,化效果有了明显的改变,情感渗透下的课堂氛围更多的是通过影响学生对课堂的认知,激发心里的那棵种子,并生根发芽。基于情感渗透的素描基础课堂探究原稿。表面的基本实践,学生自然会很无聊......”。

6、“.....即知识与技能过程与方法情感态度与价值观,素描的绘画语言不仅是塑造形式和表达纹理的手段。素描更直观的的概念,他有可能在的基础上大于,当学生心里觉得对课程感兴趣时,更多的是自主学习,效果是显著的。基于情感渗透的素描基础课堂探究原稿。情感渗透课堂下新时代的美术课堂反思不论是任何课程,新时代的课堂应该是随时代的发展而变化的,不能成不变,我们应该更多的从学生的感受去教学,让学生跟多的享受学习的过程。这样对于艺术的学科发展也是良学生的专业知识面,不是只有单的练习,也是从学生的素质全面发展做前提,让学生通过课堂更多的是感知美术学科的知识面,从而去挖掘美术学科当中的小部分的素描知识类别。学生学习的课堂开展方式也跟以往不样,以往是以枯燥的静物或者石膏静物等为主,学生在单的学习内容中容易失去学习的兴趣,我们的情感渗透课堂研究中选取的内容相对丰富,比如个课程当中会数据来看......”。

7、“.....证明学生的学习状态在疲惫下降。考证的衡量标准证以上般为优秀,考证内容是素描色彩两科,我们以到全省的中职技能考证的数据来看。年的美术基础考证情况来看,上半年的总人数是人,未通过的人数是人,比例是,其中通过人数中达到证以上的人数是人,占总人数比例。下半年是人,未通过的人数是人,占比,通过人数词情感渗透素描基础艺术感知引言新课程标准的维目标,即知识与技能过程与方法情感态度与价值观,素描的绘画语言不仅是塑造形式和表达纹理的手段。素描更是独立的表现形式,像达芬奇的素描,伦勃朗的素描都堪称艺术界的珍宝,无论是在基础教学还是单独的艺术作品都是有很强的代表作用,同时在许多的创作过程中起到个手稿表现的作用,基础素描的教学是属于基于情感渗透的素描基础课堂探究原稿统的课堂模式已经让学生失去了许多的动力,学习积极性下降。目前的我们在年开始针对此类课堂现状......”。

8、“.....涉及的课题包含了基础课堂,设计课堂等,课堂的转化效果有了明显的改变,情感渗透下的课堂氛围更多的是通过影响学生对课堂的认知,激发心里的那棵种子,并生根发芽。基于情感渗透的素描基础课堂探究原稿数据来看,呈现通过率和优秀率下降的趋势,证明学生的学习状态在疲惫下降。考证的衡量标准证以上般为优秀,考证内容是素描色彩两科,我们以到全省的中职技能考证的数据来看。年的美术基础考证情况来看,上半年的总人数是人,未通过的人数是人,比例是,其中通过人数中达到证以上的人数是人,占总人数比例。下半年是人,未通过的人数是人,占比,通过人数扼杀了学生的学习兴趣点。目前的许多基础教学已经出现了学生非常被动学习,逃课或者课堂简单寥寥几笔交差的现象。教师在课堂中往往成为了管课堂纪律的老师,而并非是专业教学教师,从近几年的全省的考证数据来看,呈现通过率和优秀率下降的趋势,证明学生的学习状态在疲惫下降......”。

9、“.....考证内容是素描色彩两科,我们以到全省的中职很大的改变,以前以俄罗斯的素描影响了中国的基础教学几十年,但随着信息的互通,大家对于艺术的表现方法也发生了很大的改变,不在以单的标准衡量艺术的高度。而艺术家在素描的表现上线条和面的通过空间明暗纹理的关系塑造形体。目前的绘画属于多元化的发展方向,百花齐放,更体现了艺术家们的情感,这些情感不是无中生有的,般来自于生活的感受,对事物的看是独立的表现形式,像达芬奇的素描,伦勃朗的素描都堪称艺术界的珍宝,无论是在基础教学还是单独的艺术作品都是有很强的代表作用,同时在许多的创作过程中起到个手稿表现的作用,基础素描的教学是属于积累的过程,常规的方式训练技能,反复练习,使许多学生失去了最初的动力以及学习的初衷,变成了枯燥无味的反复练习,同时失去学习的信心,最后兴趣也没有了学生的专业知识面,不是只有单的练习......”。