1、“.....每个小组成员并不是成不变的,教师还需要根据实际情况进行小组教育影响是构成教学的个要素,因此教学活动实质上是教师与学生的双边活动,对于高中英语的课堂教学,如果教室与学生之间缺乏沟通,那么课堂氛围将会十分凝重,学生缺乏学习的积极性,所以,教师应当十分注重于学生之间的沟通交流,努力建立良好的师生关系,教师要以发展的眼光看待学生,尊重学能力和实践能力当前,国内大部分学校在开展日常高中英语教学时依然采用传统的班级授课制,即学生在固定的时间内被集中在定的空间范围中进行英语知识的学习,这种学习模式严重影响了学生的自主能力的发展,学生的创新实践能力的发展受到严重的抑制。事实上,高中英语教学应当让学生了解国外的风在探究阶段,未来还需要进步深入探究互动教学的优缺点,从而使互动教学能够更有效地服务于教学活动......”。

2、“.....教师还需要根据实际情况进行小组之间的人员调整。同时,每个小组还需要选择名组长作为本组活动的代表。在英语课堂教学过程中,每个小组选择名或多名学生进行英语文章的朗读,其余成员对于朗读情况进行合理地评价,并且成员之间针对文章内容进行相互提问,以此完成对文章,教师应当十分注重于学生之间的沟通交流,努力建立良好的师生关系,教师要以发展的眼光看待学生,尊重学生间的差异性,要以放大镜来看学生身上的优点,以缩小镜来看学生的缺点,教师要以包容的心态来对待学生,给予学生公平公正的评价,让学生深刻感受到来自教师的关心和尊重,从而拉近与学生语教学中的作用,以此尽可能地提升高中英语教学的效率。互动教学是分组活动为主要教学环节教师在学生自主学习的基础之上......”。

3、“.....教师在进行分组活动时,小组成员的选择要有定的要求,基本上要遵循帮的原则,即每个小组中不仅有优等生而且也有后进生,每个小自主能力的发展,学生的创新实践能力的发展受到严重的抑制。事实上,高中英语教学应当让学生了解国外的风土人情文化特征,让学生在尽可能开放的自由的空间内进行英语学习,轻松的学习环境有利于学生逻辑思维能力的发展,挖掘学生潜在的学习能力,让学生认识到理论知识学习联系实践的重要性,充原稿。摘要随着新课程改革的不断推进,以学生为主体的教学理念得以倡导,这也使得互动教学作为种新型的教学方法逐渐走进课堂教学中,互动教学旨在让学生通过师生间及小组间的互动来获得科学文化知识。因此本文在结合自己教学经验的基础上,首先分析了互动教学在高中英语教学中的基本运用,利用切资源来拓展英语教学的空间。教师要树立正确的教学理念,建立良好的师生关系众所周知......”。

4、“.....因此教学活动实质上是教师与学生的双边活动,对于高中英语的课堂教学,如果教室与学生之间缺乏沟通,那么课堂氛围将会十分凝重,学生缺乏学习的积极性,所以互动教学是分组活动为主要教学环节教师在学生自主学习的基础之上,通过仔细划分学生学习小组来开展互动教学。教师在进行分组活动时,小组成员的选择要有定的要求,基本上要遵循帮的原则,即每个小组中不仅有优等生而且也有后进生,每个小组成员并不是成不变的,教师还需要根据实际情况进行小组流,采用多样化的教学模式来开展教学活动。互动教学在高中英语教学中的应用探讨原稿。互动教学是以学生的学习反馈情况作为基础的在探究新知之前,教师还需要充分了解班级学生的学习情况以及身心发展状况,以此作为基础再结合高中阶段学生的认知规律来制定科学的教学目标,教学目标的制定要此可以让学生提高学习英语的信心和勇气,教师要帮助学生明确自己的学习任务和学习目标......”。

5、“.....学生在学习过程中发现问题分析问题,最终解决问题,这些都是互动教学开展的基础依据。互动教学在高中英语教学中的作用强化学生的课堂主人翁意识,尊重学生的间的距离。总结与传统的教学模式相比较,互动教学是种较为新型的教学方式,如果教师能够将其恰到好处的运用到高中英语教学中,那么能够有效地激发学生学习的兴趣,促使学生充分认识到理论联系实际的重要性,从而避免学生只会做题,而不会利用英语进行沟通交际的现象。然而,至今为止互动教学仍利用切资源来拓展英语教学的空间。教师要树立正确的教学理念,建立良好的师生关系众所周知,教师学生以及教育影响是构成教学的个要素,因此教学活动实质上是教师与学生的双边活动,对于高中英语的课堂教学,如果教室与学生之间缺乏沟通,那么课堂氛围将会十分凝重,学生缺乏学习的积极性,所以组成员并不是成不变的,教师还需要根据实际情况进行小组之间的人员调整。同时......”。

6、“.....在英语课堂教学过程中,每个小组选择名或多名学生进行英语文章的朗读,其余成员对于朗读情况进行合理地评价,并且成员之间针对文章内容进行相互提问,以此完成对文章的不断推进,以学生为主体的教学理念得以倡导,这也使得互动教学作为种新型的教学方法逐渐走进课堂教学中,互动教学旨在让学生通过师生间及小组间的互动来获得科学文化知识。因此本文在结合自己教学经验的基础上,首先分析了互动教学在高中英语教学中的基本运用,然后深入探究了互动教学在高中互动教学在高中英语教学中的应用探讨原稿体现因材施教原则,即为不同知识水平的学生量身定制切实可行的学习目标,以此可以让学生提高学习英语的信心和勇气,教师要帮助学生明确自己的学习任务和学习目标,学习带着学习任务有目的有计划地开展自主学习,学生在学习过程中发现问题分析问题,最终解决问题,这些都是互动教学开展的基础依组成员并不是成不变的......”。

7、“.....同时,每个小组还需要选择名组长作为本组活动的代表。在英语课堂教学过程中,每个小组选择名或多名学生进行英语文章的朗读,其余成员对于朗读情况进行合理地评价,并且成员之间针对文章内容进行相互提问,以此完成对文章要强化学生的课堂主人翁意识,真正做到将课堂归还给学生,坚持学生为主体教师为主导的教学态度,尊重学生的主体地位。在高中英语教学过程中,教师可以适当地结合教学内容设计些情景教学,让学生在情景中感受知识的魅力,让学生成为教学内容的部分。同时,教师可以创造较多的机会与学生进行互动用到高中英语教学中,那么能够有效地激发学生学习的兴趣,促使学生充分认识到理论联系实际的重要性,从而避免学生只会做题,而不会利用英语进行沟通交际的现象。然而,至今为止互动教学仍在探究阶段,未来还需要进步深入探究互动教学的优缺点,从而使互动教学能够更有效地服务于教学活动......”。

8、“.....每个学生都有自己独特的个性心理特征以及情绪情感体验方式。学校作为学生接受教育的主要场所,而教师又是学校对学生实施教育的主要承担者,因此教师要端正教育态度,要清楚地知道教育的最终目的是帮助学生进行发展,为社会培养新型的创新型人才,教师利用切资源来拓展英语教学的空间。教师要树立正确的教学理念,建立良好的师生关系众所周知,教师学生以及教育影响是构成教学的个要素,因此教学活动实质上是教师与学生的双边活动,对于高中英语的课堂教学,如果教室与学生之间缺乏沟通,那么课堂氛围将会十分凝重,学生缺乏学习的积极性,所以容的初步认识。互动教学是以学生的学习反馈情况作为基础的在探究新知之前,教师还需要充分了解班级学生的学习情况以及身心发展状况,以此作为基础再结合高中阶段学生的认知规律来制定科学的教学目标,教学目标的制定要体现因材施教原则,即为不同知识水平的学生量身定制切实可行的学习目标......”。

9、“.....以此尽可能地提升高中英语教学的效率。互动教学是分组活动为主要教学环节教师在学生自主学习的基础之上,通过仔细划分学生学习小组来开展互动教学。教师在进行分组活动时,小组成员的选择要有定的要求,基本上要遵循帮的原则,即每个小组中不仅有优等生而且也有后进生,每个小组之间的人员调整。同时,每个小组还需要选择名组长作为本组活动的代表。在英语课堂教学过程中,每个小组选择名或多名学生进行英语文章的朗读,其余成员对于朗读情况进行合理地评价,并且成员之间针对文章内容进行相互提问,以此完成对文章内容的初步认识。互动教学在高中英语教学中的应用探讨献薛霞课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用中学生英语郭小江探析多维互动教学模式在高中英语课堂教学中的应用海外英语刘敏课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究高考作者简介余冬梅,女,安徽省濉溪县人,安徽省濉溪县濉溪中学,高级中学教师......”。