1、“.....通过音素材的真实性,笔者在录音前,并没有将录音目的告知给学生教师。基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿。摘要模糊语不单单是指种常见的语言现象,其在语言学中也十分重要,是语言理论的重要组成部分,受到了语言学者的重视。多年以来,对模糊语的研究从来没有不深。而另位教师,完全不了解模糊语。调查对象高中英语教师模糊语的语用研究,第个步骤就是确定调查对象。本次研究的对象是赣州市中高年段的英语老师,数量为人。为保证调查研究的公平性,所选教师均为女性,且都取得过优异的成绩,能力相当。研究方法本次调查研究所采用具有活力和互动性。综上所述,对录音文本进行分析之后,我们可以发现,在高中英语教学中使用模糊语,取得了十分显著的效果。高中英语教师都会在课堂教学中,通过模糊语的使用,提高教学的质量和效率。但在模糊语的使用频率和使用类别上却存在明显的差异......”。

2、“.....其优势在于增加话语的圆滑性,同时也更加符合实际,有利于语言过于绝对问题的避免。在分析录音后发现,号教师使较低,但是在录音中,这两种模糊语的使用频率却中等偏上。在调查模糊语在课堂教学中所起到的作用时,有位教师认为模糊语的使用,有利于提高课堂教学的质量和效果,他们对于模糊语的作用进行了肯定,认为在课堂教学中使用模糊语,有利于增加课堂的活力,增强师生间的互动性。次数为次,第多的是模糊词语,次数为次,然后是模糊蕴含,次数为次。从中我们可以发现,在高中英语课堂教学中,教师对模糊附加词的使用较为频繁,达到了模糊语总数的以上,而使用最低的模糊语,其占比仅为左右......”。

3、“.....综上所述,对录音文本进行分析之后,我们可以发现,在高中英语教学中使用模糊语,取得了十分显著的效果。高中英语教师都会在课堂教学中,通过模糊语的使用,提高教学的质量和效率。但在模糊语的使用频率和使用类别上却存在明显的差异,所起到的作用有将录音目的告知给学生教师。基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿。本次问卷设计将个方面作为了入手点,分别为模糊语的概念模糊语的使用动机和使用情况和模糊语的使用效果。从得到的结果上看,在所调查的位教师中,对于模糊语了解较深的教师有两位,他们能够因此而不同。基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿。表明多数高中教师认为模糊附加词在教学过程中起到的作用,要高于其他的模糊语,因此,对模糊附加词的使用较为重视。问卷调查与录音调查间存在定的差异,具体表现为在教师眼中......”。

4、“.....第个步骤就是确定调查对象。本次研究的对象是赣州市中高年段的英语老师,数量为人。为保证调查研究的公平性,所选教师均为女性,且都取得过优异的成绩,能力相当。研究方法本次调查研究所采用的方法为行动研究法和自然调查法,通过高中英语教师在教学过程中使用模糊语的情况进行研究,了解模糊语语用对高中英语教学的影响,希望对提升高中英语教学质量有所帮助。关键词教师模糊语语料库教学质量自语言模糊概念进入我国之后,我国大量的学者都对其进行了深入的分析和研究,并从多个领域对其进行考虑在这句话中教师使用了,这个单词的意思为很多人,说明教师对学生所说的话语,来自于对经验的判断和总结,并且这个经验属于教师的个人经验,之所以是很多人,却不是全部人,因为,教师并不能保证所有的人都能够主剩余的教师则不清楚使用模糊语的作用,因此,需要对其进行深入了解后,才能决定是否在课堂教学中使用模糊语。与此同时,在研究过程中......”。

5、“.....尤其是对条件句的使用,其目的在于通过为学生提供个建议,增加学生的选择机会,让课堂教学更加因此而不同。基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿。表明多数高中教师认为模糊附加词在教学过程中起到的作用,要高于其他的模糊语,因此,对模糊附加词的使用较为重视。问卷调查与录音调查间存在定的差异,具体表现为在教师眼中,模糊介词和模糊蕴含的使用频率师编号模糊语使用频率模糊语类别使用频率教师模糊附加词教师模糊介词教师模糊蕴含教师本数据来源于录音文本分析高中英语教师如果能够在课堂教学中使用模糊词语,其优势在于增加话语的圆滑性,同时也更加符合实际,有利于语言过于绝对问题的避免。在分析录音后发现,号教师使音文本的结果,从中发现,这位教师在节英语课上,使用的模糊语次数达到了次,其中位教师,使用模糊语的数量甚至达到了每节课次,而使用最少的也有次,节课平均使用模糊语的次数为次......”。

6、“.....可以看出,使用频率最高的模糊语类别为模糊附加词,总基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿在教育领域,模糊语受到了有关学者的关注,将其应用于教学领域的呼声渐渐增加。王德浩王雪玉等学者对模糊语在课堂中应用的作用进行了阐述,并提出了看法和观点。总而言之,模糊语已经被诸多领域所重视,但是教育领域对模糊语的研究,尚停留在表面,需要加强对这方面内容的探师编号模糊语使用频率模糊语类别使用频率教师模糊附加词教师模糊介词教师模糊蕴含教师本数据来源于录音文本分析高中英语教师如果能够在课堂教学中使用模糊词语,其优势在于增加话语的圆滑性,同时也更加符合实际,有利于语言过于绝对问题的避免。在分析录音后发现,号教师使的研究从来没有停止,并产生了诸多理论。在众多理论中,最被人所认可的理论为当事物出现几种可能状态时,尽管说话人对这些状态进行了仔细考虑......”。

7、“.....还是属于这个命题,继而出现的模糊状态。本文基于语料库,将语用作为出发点,对教学过程中使用模糊语的情况进行研究,了解模糊语语用对高中英语教学的影响,希望对提升高中英语教学质量有所帮助。关键词教师模糊语语料库教学质量自语言模糊概念进入我国之后,我国大量的学者都对其进行了深入的分析和研究,并从多个领域对其进行考虑。在教育领域,模动适应环境,并度过困难。通过模糊词语的使用,让语句更加圆滑,避免语句的绝对性,赋予了语句客观合理性的特点。摘要模糊语不单单是指种常见的语言现象,其在语言学中也十分重要,是语言理论的重要组成部分,受到了语言学者的重视。多年以来,对模糊语因此而不同。基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿。表明多数高中教师认为模糊附加词在教学过程中起到的作用,要高于其他的模糊语,因此,对模糊附加词的使用较为重视。问卷调查与录音调查间存在定的差异,具体表现为在教师眼中......”。

8、“.....高达次,而使用频率最低的教师为号和号,平均每节课的使用次数为次。例如教师在进行重难点内容讲解的过程中会对学生说次数为次,第多的是模糊词语,次数为次,然后是模糊蕴含,次数为次。从中我们可以发现,在高中英语课堂教学中,教师对模糊附加词的使用较为频繁,达到了模糊语总数的以上,而使用最低的模糊语,其占比仅为左右。就此我们可以得到以下结论表教师课堂教学中的模糊语使用频率教过录音和问卷调查方式的使用,调查高中教师模糊语的使用情况。具体表现在以下方面课堂录音笔者在随机选择了名教师的节英语课,利用录音装置进行录音,并从这些录音中选择与英语语料较为接近的节课,对所选录音进行分析。为了保证英语课录音素材的真实性,笔者在录音前,并没语受到了有关学者的关注,将其应用于教学领域的呼声渐渐增加。王德浩王雪玉等学者对模糊语在课堂中应用的作用进行了阐述,并提出了看法和观点......”。

9、“.....模糊语已经被诸多领域所重视,但是教育领域对模糊语的研究,尚停留在表面,需要加强对这方面内容的探讨。通过分析表录基于语料库的高中英语教师模糊语的语用研究原稿师编号模糊语使用频率模糊语类别使用频率教师模糊附加词教师模糊介词教师模糊蕴含教师本数据来源于录音文本分析高中英语教师如果能够在课堂教学中使用模糊词语,其优势在于增加话语的圆滑性,同时也更加符合实际,有利于语言过于绝对问题的避免。在分析录音后发现,号教师使停止,并产生了诸多理论。在众多理论中,最被人所认可的理论为当事物出现几种可能状态时,尽管说话人对这些状态进行了仔细考虑,实际上仍然不能确定这些命题是排除于命题之外,还是属于这个命题,继而出现的模糊状态。本文基于语料库,将语用作为出发点,对高中英语教师在次数为次,第多的是模糊词语,次数为次,然后是模糊蕴含,次数为次。从中我们可以发现,在高中英语课堂教学中,教师对模糊附加词的使用较为频繁......”。