1、“.....也能及时记录和展示,发扬榜样的力量。只要在发现学生的时候,教师随手拍即成微课,立刻在课堂上展示并马上点评和纠正,取之于生用之于生,能更有的课程,本身就是部分学生喜欢,部分学生不喜欢,再则这节课上有些硬件我们不能列举全面,我认真观察了下,大部分的女生听的是云里雾里,个别男人讲起来头头是道,还意犹未尽,整体感觉是学生对这块知识点的理解各有所异。分析与反思教育专家成尚荣曾经说过‚我们的教室就是个允许学生出错的地方,出错了,课堂才能生成,也正是出错和改错的探究过程中,课堂才是活的。‛课堂传统课相比成效显著。为了区别成效,我又试教了两个班级。利用微课给学生提供问题解答的支持,能提高课堂的效率,解放宝贵的课堂时间,学生有更多的时间去主宰自己的学习。基于学情的微课,有效助力课堂小学信息技术课堂微课使用策略原稿。策略课外拓展,提升自学探究力著名的数学家华罗庚说‚任何个人......”。

2、“.....即使是今天在学校的学生,也要养成自生对微课的看法和学习中使用情况,以基于学情突破重难点为目的,笔者对所在学校至年级学生发放调查问卷份,收回有效问卷份,获得了第手资料。可见学生对于微课已经有定的接触,课堂教学中微课还是比较受欢迎的。策略探寻怎样才能让学生在短时间内完成自己理想的作品呢于是,我把以前上课的微课收集整理起来,并另外制作或收集些课堂上没有说到的制作技巧,建成了个关基于学情的微课，有效助力课堂小学信息技术课堂微课使用策略原稿清,怎么办好在巡视的时候,我利用手机微信的小视频功能把学生的指法录制下来,并传送到教师机。在讲评时把刚刚录制的微课播放给学生评价‚这位同学的在哪里‛‚针对他的问题,你有什么建议‛真实并及时的呈现让学生在纠正别人的同时也审视自己的,巩固正确的指法。上图为指法的微课视频截图。基于学情的微课,有效助力课堂小学信息技术课堂微课使问题解答的支持......”。

3、“.....解放宝贵的课堂时间,学生有更多的时间去主宰自己的学习。摘要微课契合了当今学习片段化教育信息化与网络化的发展趋势,使得学生可以自主高效率地利用课堂上下的时间展开学习。本文从基于学情的份关于微课的调查出发,结合将微课应用于信息技术课程的教学实践,从‚呈现学情‛‚归纳整理‛‚因材施教‛‚课外拓展‛个方面阐述微课在小学信在课堂内的实际情况打字课学习前期,学生主要是因为不熟悉各键的位臵,而影响了击键的速度。想了个办法将主键盘区打印出来,作为学习材料,发给每位学生,让他们能在空闲时间记忆各手指分工,并牢记各键的位臵。虽然有定的效果,但也不能从根本上解决在课堂内进行严谨而有效的训练,让学生的指法动作趋向纯熟。策略探寻个个纠正的话时间消耗多,在讲台上拿着键盘比划学生又看还意犹未尽,整体感觉是学生对这块知识点的理解各有所异。基于学情的微课,有效助力课堂小学信息技术课堂微课使用策略原稿......”。

4、“.....我把以前上课的微课收集整理起来,并另外制作或收集些课堂上没有说到的制作技巧,建成了个关于制作的微课程,提供这些微课给学生。他们根据自己的问题看微课寻找答这是小学信息技术年级上册第课初试学习平台。这课的难点就是‚如何合理设臵密码‛。策略课外拓展,提升自学探究力著名的数学家华罗庚说‚任何个人,都要必须养成自学的习惯,即使是今天在学校的学生,也要养成自学的习惯,因为迟早总要离开学校的,自学,就是种独立学习,独立思考的能力。行路,还是要靠行路人自己。‛在信息技术发展的今天,用微课进行碎片化的学习,学习就,教师顿时解放。课堂中少了求助的声音,多了键盘和鼠标操作的声响。分析与反思些简单的问题,基本可以通过微课由学生自行解决,而老师只需针对个别重要问题,进行有重点的额讲解,这样课堂时间就充裕了。同时学生之间互相帮助和学习,‚改错‛的覆盖面更大......”。

5、“.....更有针对性和个性化。与传统课相比成效显著。为了区别成效,我又试教了两个班级。利用微课给学生提分析与反思教育专家成尚荣曾经说过‚我们的教室就是个允许学生出错的地方,出错了,课堂才能生成,也正是出错和改错的探究过程中,课堂才是活的。‛课堂中如果无视这些‚出错‛,便不能真正实现生本课堂。同时发现好的榜样,也能及时记录和展示,发扬榜样的力量。只要在发现学生的时候,教师随手拍即成微课,立刻在课堂上展示并马上点评和纠正,取之于生用之于生,能更有不规范,学生对打字练习也会逐渐失去兴趣。后来,不断反思学生在课堂内的实际情况打字课学习前期,学生主要是因为不熟悉各键的位臵,而影响了击键的速度。想了个办法将主键盘区打印出来,作为学习材料,发给每位学生,让他们能在空闲时间记忆各手指分工,并牢记各键的位臵。虽然有定的效果,但也不能从根本上解决在课堂内进行严谨而有效的训练......”。

6、“.....策会影响新任务的探究进度。在教学中我们要注意积累微课,形成微课的资源库。在以后综合练习课中,这些微课将会发挥巨大的作用。学生出现,可以针对问题自行寻求答案,发挥自己学习主动性,进行个性化的学习,课堂真正让他们做主,课堂才会活起来。案例我的问题好多呀在教学小学信息技术年级上册第课展示调查成果课,主要是学生综合运用工具,完成个作品。小学信息技技术中的应用策略。关键词学情重难点微课近几年,微课走进了我们的视野。它颠覆了传统的教学方式,在时间与空间上拓宽了学习的界限,改变了传统的线性讲授为主的教学模式,体现了以生为本的理念。信息技术课堂上使用微课更是有它的‚优势‛学生每人都有电脑设备,更独立更方便。如何巧用微课,让其成为我们小学信息技术教师的有效助力基于学情的调查分析为了更好地了解,教师顿时解放。课堂中少了求助的声音,多了键盘和鼠标操作的声响。分析与反思些简单的问题......”。

7、“.....而老师只需针对个别重要问题,进行有重点的额讲解,这样课堂时间就充裕了。同时学生之间互相帮助和学习,‚改错‛的覆盖面更大,帮助的途径更广,更有针对性和个性化。与传统课相比成效显著。为了区别成效,我又试教了两个班级。利用微课给学生提清,怎么办好在巡视的时候,我利用手机微信的小视频功能把学生的指法录制下来,并传送到教师机。在讲评时把刚刚录制的微课播放给学生评价‚这位同学的在哪里‛‚针对他的问题,你有什么建议‛真实并及时的呈现让学生在纠正别人的同时也审视自己的,巩固正确的指法。上图为指法的微课视频截图。基于学情的微课,有效助力课堂小学信息技术课堂微课使双手,键盘上留下的是层汗迹,便验证了我的设想。问题解码堂分钟的课,除掉开始时老师依据学生先学的情况来简单介绍手指分工和击键要领,即使把其余时间都让学生进行击键练习,但由于学生刚接触指法练习不久,对每个手指的管辖范围记不太清楚......”。

8、“.....这样下来,打字课慢慢地变得不规范,学生对打字练习也会逐渐失去兴趣。后来,不断反思学基于学情的微课，有效助力课堂小学信息技术课堂微课使用策略原稿探寻个个纠正的话时间消耗多,在讲台上拿着键盘比划学生又看不清,怎么办好在巡视的时候,我利用手机微信的小视频功能把学生的指法录制下来,并传送到教师机。在讲评时把刚刚录制的微课播放给学生评价‚这位同学的在哪里‛‚针对他的问题,你有什么建议‛真实并及时的呈现让学生在纠正别人的同时也审视自己的,巩固正确的指法。上图为指法的微课视频截清,怎么办好在巡视的时候,我利用手机微信的小视频功能把学生的指法录制下来,并传送到教师机。在讲评时把刚刚录制的微课播放给学生评价‚这位同学的在哪里‛‚针对他的问题,你有什么建议‛真实并及时的呈现让学生在纠正别人的同时也审视自己的,巩固正确的指法。上图为指法的微课视频截图......”。

9、“.....有效助力课堂小学信息技术课堂微课使的成分,害怕的定不是打字,而是老师的责怪。当翻开孩子击键的双手,键盘上留下的是层汗迹,便验证了我的设想。问题解码堂分钟的课,除掉开始时老师依据学生先学的情况来简单介绍手指分工和击键要领,即使把其余时间都让学生进行击键练习,但由于学生刚接触指法练习不久,对每个手指的管辖范围记不太清楚,普遍会在课堂操作练习时‚遗忘‛指法要求。这样下来,打字课慢慢地变解可能嘴皮子都说破了,学生还云里雾里。利用微课把枯燥乏味的理论知识或技术操作化为具体生动有趣的讲解,让学生从观看中品味,将静态的知识转换成动态直观的知识,这样更有利于知识的吸收掌握。案例怎样的密码才安全这是小学信息技术年级上册第课初试学习平台。这课的难点就是‚如何合理设臵密码‛。小学信息技术年级下册第课键盘指法练习课,是节综合指法练习课。课上学生年级下册第课键盘指法练习课,是节综合指法练习课......”。