1、“.....几年前就建成了个高标准的座以上的大型多媒体教室,又建成了个座以下的小型多媒体教室。教师在教学中使用多媒体课件已蔚然成避短,奏响传统教学与多媒体教学和谐益彰的新篇章。正确使用多媒体使它成为教学的好帮手教师讲课,既是知识的传授,又是艺术的再创造。作为教学辅助手段,教师应借助于它,把讲课升华为慷慨激昂的讲演,涓涓细流的知识传授。要真正发挥多媒体教学手段的作用,首先应进行场踢开椅子的革命。现在许多学校爱买马却不愿配鞍,宁可花大价钱建设多媒体教室,却不愿考虑如何将好发愣了。而后排的学生则因听不懂也难看清,于是就有了心不在焉弄手机,酣然入梦见周公,开小组会唧喳嘁蹙,著课桌文学涂鸦片的课堂大观园。至于老师在讲什么教什么早就抛到了霄云外。在这样的课堂里,做笔记的学生少了,学期下来书还是新的,脑子却是空的。若要问他们为什么不记笔记,会振振有辞地告诉你......”。

2、“.....屏幕上看不清楚根本没办法记。这两个根主楼内,大多数阶梯教室尽管也安装了多媒体设备,但同时仍然保持着传统的块大黑板,而黑板上常常留有下课后未擦掉满满的板书内容。这就充分说明传统的教学依然有着强大的生命力。锤炼教师基本功过好传统教学关对于刚参加工作的青年教师,最好先不要安排在多媒体教室上课,而是让他们先扎扎实实地过好传统教学关。写好笔字,学会站着讲课,敢于直面学生,熟练理论推导。句话先弘扬传统构建粉笔鼠标和谐益彰教学模式原稿握欠佳教姿教态拘谨窘迫课堂组织死板无序,板书更是不堪入目。有的汉字写得比医生开的处方还难认有的错别字和不规范汉字随处可见有的笔画笔顺颠倒有的横不成行竖不成列有的杂乱无章毫无层次有的则手拿板擦边写边擦。凡此种种,使人们迫切感到这样的竞赛大有必要教师的笔字基本功必须加强传统教学方式更应提倡没有继承弘扬就难以创新发展,看来教学方式也应来场拨乱反正师队伍的蜕化......”。

3、“.....大学在人民心目中地位的异化。弘扬传统构建粉笔鼠标和谐益彰教学模式原稿。因课制宜真正发挥多媒体辅助教学的作用多媒体教学切忌千篇律,不管内容是否适合,都要求去挤这班车,把它变成滥用胡用。而应根据课程情况科学合理安排,将逻辑推导严谨的课程最好不要放在多媒体教室上,而应该使用传统教学法。笔者曾在美国个全球最著名的油藏数值目新的感觉。比赛对获奖者进行了嘉奖。人们深深地感到只要我们能锲而不舍地坚持下去,就定会使我们的高等教育质量有所提高。与此同时,竞赛中暴露出的些青年教师教学基本功太差,也留下了不尽的遗憾和惆怅。尽管不少人是为了夺魁多次演练有备而上,然而太差的基本功却不会因临阵磨枪有明显提高,反而因为教学手段的改变而暴露的览无遗。有些人知识传授不够正确准确深度广度把果甚差。当前的多媒体教学,教师只顾埋头拨弄鼠标,全然不知学生在干什么。作为学生,只见前几排的学生眼睛直盯着屏幕发愣......”。

4、“.....哪有他们回顾思维的机会于是乎许多人早都蒙了,只好发愣了。而后排的学生则因听不懂也难看清,于是就有了心不在焉弄手机,酣然入梦见周公,开小组会唧喳嘁蹙,著课桌文学涂鸦片的课堂大观园。至于老师在讲什么教什么早就益彰教学模式原稿。坚持粉笔与鼠标并举共建和谐益彰课堂面对多媒体教学,惟有坚持科学发展观,及时发现问题,认真解决问题,实现粉笔和鼠标的和谐并举,才能扬长避短,奏响传统教学与多媒体教学和谐益彰的新篇章。正确使用多媒体使它成为教学的好帮手教师讲课,既是知识的传授,又是艺术的再创造。作为教学辅助手段,教师应借助于它,把讲课升华为慷慨激昂的讲演,抛到了霄云外。在这样的课堂里,做笔记的学生少了,学期下来书还是新的,脑子却是空的。若要问他们为什么不记笔记,会振振有辞地告诉你,老师讲得太快根本来不及记,屏幕上看不清楚根本没办法记。这两个根本也让检查者根本无可奈何。仅这些就已充分说明......”。

5、“.....它有不少的缺陷与弊病。不分青红皂白滥用多媒体教学,只能造成教学资源的浪费,教日照中天的多媒体教学这些年全国各类学校多媒体教学无论是硬件设备,还是软件开发都有了长足的进展,取得了很好的成绩。以西安翻译学院为例,尽管这是所民办院校,但其多媒体硬件配置,点不比公办院校差。学校的任何个教室都配有英寸的液晶高清电视,几年前就建成了个高标准的座以上的大型多媒体教室,又建成了个座以下的小型多媒体教室。教师在教学中使用多媒体课件已蔚然成耳目新的感觉。比赛对获奖者进行了嘉奖。人们深深地感到只要我们能锲而不舍地坚持下去,就定会使我们的高等教育质量有所提高。与此同时,竞赛中暴露出的些青年教师教学基本功太差,也留下了不尽的遗憾和惆怅。尽管不少人是为了夺魁多次演练有备而上,然而太差的基本功却不会因临阵磨枪有明显提高,反而因为教学手段的改变而暴露的览无遗......”。

6、“.....殊不知这种徒有其表败絮其中的绣花枕头式的多媒体教室,完全违背了教学所固有的规律。它将讲台微缩成了把椅子,教师被禁锢在了方寸之间,如带了枷锁失去了应有的讲课空间。逼得只能坐椅子,点鼠标,念屏幕,似和尚,无生气。把课堂教学搞得死气沉沉,学生沉沉欲睡。在这里严格的数理化公式推导没有了,取而代之的是走马灯式的幻灯片播放。学生没有了回顾思维的时间拟软件公司学习工作过年,尽管公司的多媒体计算机投影机堪称世界流,但哪里的老师们在讲油藏数模的数学基础时,都无例外的在黑板上进行严格的公式推导。即使使用多媒体课件上课,也要力戒次播放整页毫无悬念地念课件,而应次放行,给学生定的悬念和思考,引导学生思考推导得出结论,再播放验证。只有这样,才能真正培养学生的逻辑思维和理论推导能力。在西安交大,新建的教学抛到了霄云外。在这样的课堂里,做笔记的学生少了,学期下来书还是新的,脑子却是空的。若要问他们为什么不记笔记......”。

7、“.....老师讲得太快根本来不及记,屏幕上看不清楚根本没办法记。这两个根本也让检查者根本无可奈何。仅这些就已充分说明,单纯的多媒体教学绝不是惟好教学方法,它有不少的缺陷与弊病。不分青红皂白滥用多媒体教学,只能造成教学资源的浪费,教握欠佳教姿教态拘谨窘迫课堂组织死板无序,板书更是不堪入目。有的汉字写得比医生开的处方还难认有的错别字和不规范汉字随处可见有的笔画笔顺颠倒有的横不成行竖不成列有的杂乱无章毫无层次有的则手拿板擦边写边擦。凡此种种,使人们迫切感到这样的竞赛大有必要教师的笔字基本功必须加强传统教学方式更应提倡没有继承弘扬就难以创新发展,看来教学方式也应来场拨乱反正了胡里花哨的所谓多媒体课件。这样的比赛结果常出现治学严谨经验丰富的老教授赛不过初出茅庐的毛头青的尴尬局面。既不利于调动经验丰富的老教师的积极性,又不利于年轻教师的健康成长......”。

8、“.....竞赛的评比打分,采用教学内容教学方法授课艺术普通话水平板书设计粉笔字工整汉字规范程度课堂气氛等方面综合评定,给人以耳弘扬传统构建粉笔鼠标和谐益彰教学模式原稿把握欠佳教姿教态拘谨窘迫课堂组织死板无序,板书更是不堪入目。有的汉字写得比医生开的处方还难认有的错别字和不规范汉字随处可见有的笔画笔顺颠倒有的横不成行竖不成列有的杂乱无章毫无层次有的则手拿板擦边写边擦。凡此种种,使人们迫切感到这样的竞赛大有必要教师的笔字基本功必须加强传统教学方式更应提倡没有继承弘扬就难以创新发展,看来教学方式也应来场拨乱反握欠佳教姿教态拘谨窘迫课堂组织死板无序,板书更是不堪入目。有的汉字写得比医生开的处方还难认有的错别字和不规范汉字随处可见有的笔画笔顺颠倒有的横不成行竖不成列有的杂乱无章毫无层次有的则手拿板擦边写边擦。凡此种种......”。

9、“.....看来教学方式也应来场拨乱反正重了胡里花哨的所谓多媒体课件。这样的比赛结果常出现治学严谨经验丰富的老教授赛不过初出茅庐的毛头青的尴尬局面。既不利于调动经验丰富的老教师的积极性,又不利于年轻教师的健康成长。而本次比赛则要求所有参赛选手律使用粉笔加黑板的传统教学方式。竞赛的评比打分,采用教学内容教学方法授课艺术普通话水平板书设计粉笔字工整汉字规范程度课堂气氛等方面综合评定,给人以多媒体教室,又建成了个座以下的小型多媒体教室。教师在教学中使用多媒体课件已蔚然成风,批较高质量的教学课件在陕西省和全国多媒体课件大赛中屡屡获奖。这些都在学校改革传统的教学方式方法,提高教育教学质量中,发挥着越来越重要的作用。多媒体教学的弊病剖析在为多媒体教学的发展而感到兴奋的同时,我们是应该清楚的看到其中潜在的危机。事实上,伴随着多媒体教学的日益,缺少了逻辑推理思维的训练......”。