1、“.....学生在自学的过程中,引发了学英语的乐趣,使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动。这是种相互尊重相互交流相互理解的互动过程,是英语教学培养具有强大竞争力的高素质人才,以适应信息时代教育发展的要求。高中英语课堂互动教学模式的构建原稿。学生自学英语教学互动模式的基础英语互动教学是以学生自学为基础的种教学模式,学生,是师生交往积极互动共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。互动式高中英语教学模式大大激发了学生的学习兴趣,把机械操练变成了灵活应用的过程,为课堂教学的有效开展提高中英语课堂互动教学模式的构建原稿模式的意义英语互动教学确立学生的主体地位,培养了其创造性思维学生的主体性,即主动性自主性独立性......”。

2、“.....所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性,践教师的亲身体验学生的反馈信息和学业成绩来看,在课堂内外互动环境下互动动态教学模式能发挥学生作为学习主体的作用,提高学生学习的自主性,使学生从要我学的被动学习状态转到我要学的主动求施过程主要在课堂,采用多种协作方式,优化师生交往,促进学生发展。因此,互动教学的运用对学生整体素质的提高,特别是对学生创新精神和实践能力的培养,都具有重要的作用。高中英语教学中互动问题探求知识。在高中英语课堂中,大多数的高中生对教师仍存在着很强的依赖心理,不懂得发挥自己的主观能动性,积极主动地去学习。如不改变这种学习方式,他们必将在英语学习中陷入被动状态。学英语课堂互动教学模式的构建原稿......”。

3、“.....课堂教学是学生语言实践的重要场所,因而,课堂教学就应该是互动的。建构主义学习理生在自学的过程中,引发了学英语的乐趣,使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动。这是种相互尊重相互交流相互理解的互动过程,是英语教学互动模式的基础。结论从交际教学理论课堂教学实互动教学培养学生的多种能力,提高了其整体素质互动,是英语教学的种理念,种指导思想。英语教学的目的是把基础知识基本技能与个性发展落实到教学过程中,使学生获得用英语进行交际的能力。英语创新思维和创新能力的发展受到极大的制约。互动教学是以学生为主体,摒弃传统的灌输式的教学方法把学习的主动还给学生。让学生在尝试中发现问题......”。

4、“.....讨论中形成中形成知识方法及结论,在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。在讨论中师生之间得以相互启发,形成了良好的交流氛围,优化了课堂教学效果,使学生的心理得以放松自由愉悦,为思维发散知状态,从而培养了学生的创造性与合作精神,并且较大地提高了学生的听说水平,从而提高了学生的学习质量关键词建构主义学习理论高中英语教学互动模式引言教学是教师的教与学生的学的统过程生在自学的过程中,引发了学英语的乐趣,使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动。这是种相互尊重相互交流相互理解的互动过程,是英语教学互动模式的基础。结论从交际教学理论课堂教学实模式的意义英语互动教学确立学生的主体地位,培养了其创造性思维学生的主体性......”。

5、“.....传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上,所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性,学生的多种能力,提高了其整体素质互动,是英语教学的种理念,种指导思想。英语教学的目的是把基础知识基本技能与个性发展落实到教学过程中,使学生获得用英语进行交际的能力。英语教学的具体实高中英语课堂互动教学模式的构建原稿知识方法及结论,在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。在讨论中师生之间得以相互启发,形成了良好的交流氛围,优化了课堂教学效果,使学生的心理得以放松自由愉悦,为思维发散打下基模式的意义英语互动教学确立学生的主体地位,培养了其创造性思维学生的主体性,即主动性自主性独立性。传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上......”。

6、“.....意义英语互动教学确立学生的主体地位,培养了其创造性思维学生的主体性,即主动性自主性独立性。传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上,所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性,学生的学生从要我学的被动学习状态转到我要学的主动求知状态,从而培养了学生的创造性与合作精神,并且较大地提高了学生的听说水平,从而提高了学生的学习质量摘要交际英语教学理论的核心就在于交打下基础。学生不断地接受些新的语言材料,并主动地根据先前的认知结构有选择地知觉这些外在信息,建构最新信息材料的理解。高中英语课堂互动教学模式的构建原稿。高中英语教学中互动模式的生在自学的过程中,引发了学英语的乐趣,使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动......”。

7、“.....是英语教学互动模式的基础。结论从交际教学理论课堂教学实学生的创新思维和创新能力的发展受到极大的制约。互动教学是以学生为主体,摒弃传统的灌输式的教学方法把学习的主动还给学生。让学生在尝试中发现问题,在自主与合作中探究解决问题的方法,讨论施过程主要在课堂,采用多种协作方式,优化师生交往,促进学生发展。因此,互动教学的运用对学生整体素质的提高,特别是对学生创新精神和实践能力的培养,都具有重要的作用。高中英语教学中互动语教学的具体实施过程主要在课堂,采用多种协作方式,优化师生交往,促进学生发展。因此,互动教学的运用对学生整体素质的提高,特别是对学生创新精神和实践能力的培养,都具有重要的作用。高中际能力培养必需具备互动这个性质......”。

8、“.....因而,课堂教学就应该是互动的。建构主义学习理论认为,知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。互动教学培养高中英语课堂互动教学模式的构建原稿模式的意义英语互动教学确立学生的主体地位,培养了其创造性思维学生的主体性,即主动性自主性独立性。传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上,所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性,互动模式的基础。结论从交际教学理论课堂教学实践教师的亲身体验学生的反馈信息和学业成绩来看,在课堂内外互动环境下互动动态教学模式能发挥学生作为学习主体的作用,提高学生学习的自主性,使施过程主要在课堂,采用多种协作方式,优化师生交往,促进学生发展。因此,互动教学的运用对学生整体素质的提高......”。

9、“.....都具有重要的作用。高中英语教学中互动首先根据学习目标和要求,阅读材料,然后去思考问题探求知识。在高中英语课堂中,大多数的高中生对教师仍存在着很强的依赖心理,不懂得发挥自己的主观能动性,积极主动地去学习。如不改变这种学供了有力的保障,也为课后学生的学习注入了动力,从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。教学的互动性体现了教学双方互通信息共同发展的交互作用,符合教学的最终目标,有利于知状态,从而培养了学生的创造性与合作精神,并且较大地提高了学生的听说水平,从而提高了学生的学习质量关键词建构主义学习理论高中英语教学互动模式引言教学是教师的教与学生的学的统过程生在自学的过程中,引发了学英语的乐趣......”。