1、“.....学生的思想政治教育人文知识教育人格培养等没有得到应有的重视,导致高职实行备案制或学分制,督促学生主动选择人文素质类课程,促使学生人文素养的提升。完善课程体系,充实人文素质教育内容学生对人文素养类课程需求心理强,学校应该想办法满足学生的求知欲望,设置丰富多彩的人文素养课堂。高职人文素质教育课程开发要从学生实际生活和专业需求出发,在明晰专业人才培养目力军,为社会培养了大批生产建设管理服务第线的高技术应用型人才,为社会经济的发展做出了积极贡献,受到了社会各界的热烈欢迎与致好评,可以说高职教育在我国正进入蓬勃发展阶段。高职院校学生人文素质培养途径转变教育观念,把人文素质教育真正落到实处学生人文素养提高离不开学校,要想做好此项工作人文素养培养途径探索原稿。高职院校学生人文素质培养途径转变教育观念,把人文素质教育真正落到实处学生人文素养提高离不开学校,要想做好此项工作......”。

2、“.....高职院校把自己的培养目标定位在实用性技能性上,应该说体现了自身办学的特色,其总体方向是不错的,问题高职院校学生人文素养培养途径探索原稿,使之成为真正具有市场竞争力综合素质过硬的新型人才。参考文献胡旭晖高职院校人文教育的现状及对策中国高教研究,刘晓明人文教育与高职培养目标常州工学院学报,作者简介王怀友,男,江苏涟水县人,硕士,副教授,研究方向高等职业教育。高职院校学生人文素养培养途径探索原稿。高职院校学生的自觉意识。总之,加强人文素质教育是全面落实素质教育的必然要求,是教育发展的种趋势,是高职院校必不可少的项任务,是提高高职学生就业竞争力的有效手段。人文素质的养成是潜移默化逐步形成的过程,高职院校必须从学生走入校门到步入社会,全过程促进学生政治思想素质职业素质文化素质和身心素质的实素质教育的必然要求,是教育发展的种趋势,是高职院校必不可少的项任务......”。

3、“.....人文素质的养成是潜移默化逐步形成的过程,高职院校必须从学生走入校门到步入社会,全过程促进学生政治思想素质职业素质文化素质和身心素质的不断提高,努力培养学生的文化素质和精神品格设更多人文素养优质课堂和优质视频材料上传网络,为学生网络学习提供优质素材,使学生课下也能顺利进行人文素养类课程学习。优化教师队伍,提高教师的人文素质和教育能力人文素质教育主要是通过文史哲和艺术等学科的教育具体实现的,而这些方面的师资,高职院校的配置还十分薄弱。这种状况并非此方面的际生活和专业需求出发,在明晰专业人才培养目标和市场需求基础上,打造符合专业岗位能力要求的人文素质课程模块,设计教学目标遴选教学内容制定教学方案创新教学形态。利用现代科技,学校教育与网络教育有机结合学生大部分时间依然在学校,学校教育是他们人文素养提高的主要环境,所以学校要义不容辞地人才短缺,而是由课程设置办学思想决定的......”。

4、“.....人文学科的教师只是个点缀,在这种情况下开展的人文素质教育会使人文教育活动徒具形式,影响教学质量。当然,非人文学科专业教师在教学中也要适时地进行人文知识的渗透,在潜移默化中对学生进行人文素质教育,逐渐提高学生高职院校学生人文素质教育现状人文素质教育虽然已经引起了各高职院校的重视,但由于高职院校学生面临较大的就业压力,部分高职院校以适应市场经济需要,以学生能否谋取职业为目标,急功近利,片面强调专业技能和职业能力的培养,学生的思想政治教育人文知识教育人格培养等没有得到应有的重视,导致高职人文素养培养途径探索原稿。高职院校学生人文素养教育内涵教育部在关于加强大学生文化素质教育的若干意见中明确提出大学生的基本素质包括个方面思想道德素质文化素质专业素质和身体心理素质。这里所说的文化素质重点是指人文素质,它是大学生诸多素质中最根本最基础的素质,对于其它素质的形成和发整体状况较差......”。

5、“.....历史知识较为贫乏,对哲学思想更是知之甚少,艺术修养爱好比较肤浅等。高职院校学生人文素养教育内涵教育部在关于加强大学生文化素质教育的若干意见中明确提出大学生的基本素质包括个方面思想道德素质文化素质专业素质和身体心理素质。这里所说的文化素质重点是不断提高,努力培养学生的文化素质和精神品格,使之成为真正具有市场竞争力综合素质过硬的新型人才。参考文献胡旭晖高职院校人文教育的现状及对策中国高教研究,刘晓明人文教育与高职培养目标常州工学院学报,作者简介王怀友,男,江苏涟水县人,硕士,副教授,研究方向高等职业教育。高职院校学生人才短缺,而是由课程设置办学思想决定的,学校在人才引入上更注重技能型人才,人文学科的教师只是个点缀,在这种情况下开展的人文素质教育会使人文教育活动徒具形式,影响教学质量。当然,非人文学科专业教师在教学中也要适时地进行人文知识的渗透......”。

6、“.....逐渐提高学生,使之成为真正具有市场竞争力综合素质过硬的新型人才。参考文献胡旭晖高职院校人文教育的现状及对策中国高教研究,刘晓明人文教育与高职培养目标常州工学院学报,作者简介王怀友,男,江苏涟水县人,硕士,副教授,研究方向高等职业教育。高职院校学生人文素养培养途径探索原稿。高职院校学生校在人才引入上更注重技能型人才,人文学科的教师只是个点缀,在这种情况下开展的人文素质教育会使人文教育活动徒具形式,影响教学质量。当然,非人文学科专业教师在教学中也要适时地进行人文知识的渗透,在潜移默化中对学生进行人文素质教育,逐渐提高学生的自觉意识。总之,加强人文素质教育是全面落高职院校学生人文素养培养途径探索原稿展具有很强的渗透力和影响力。因此,在对大学生实施素质教育的过程中,必须加强大学生人文素质的教育和培养。人文素养包括人文知识人文思想人文方法人文精神个方面的内容。人文素质教育......”。

7、“.....使之内化为人格气质修养,成为人的相对稳定的内在品格,使之成为真正具有市场竞争力综合素质过硬的新型人才。参考文献胡旭晖高职院校人文教育的现状及对策中国高教研究,刘晓明人文教育与高职培养目标常州工学院学报,作者简介王怀友,男,江苏涟水县人,硕士,副教授,研究方向高等职业教育。高职院校学生人文素养培养途径探索原稿。高职院校学生学通过知识传授环境熏陶,使之内化为人格气质修养,成为人的相对稳定的内在品格。教师队伍现状高职院校教师中存在重技术轻人文的观念误区,尤其专业教师,认为高职教育主要是传授知识培养技术,忽视人文教育,自己也很少关注各个专业领域中与科学技术相关的伦理道德法律等人文方面的问题。高职院校学生课程和活动,提高课程教师和实践指导教师的专业水平,形成优质的人文素养校园氛围。同时,也要充分发挥网络的教育作用。大学期间,学生课余时间较多......”。

8、“.....学生不能很好地利用自己的课余时间,很多同学就是上网,但上网游戏娱乐居多,学校要建设更多人文素养优质课堂和优质视频材料上传网指人文素质,它是大学生诸多素质中最根本最基础的素质,对于其它素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。因此,在对大学生实施素质教育的过程中,必须加强大学生人文素质的教育和培养。人文素养包括人文知识人文思想人文方法人文精神个方面的内容。人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果和人文科人才短缺,而是由课程设置办学思想决定的,学校在人才引入上更注重技能型人才,人文学科的教师只是个点缀,在这种情况下开展的人文素质教育会使人文教育活动徒具形式,影响教学质量。当然,非人文学科专业教师在教学中也要适时地进行人文知识的渗透,在潜移默化中对学生进行人文素质教育,逐渐提高学生人文素质教育现状人文素质教育虽然已经引起了各高职院校的重视,但由于高职院校学生面临较大的就业压力......”。

9、“.....以学生能否谋取职业为目标,急功近利,片面强调专业技能和职业能力的培养,学生的思想政治教育人文知识教育人格培养等没有得到应有的重视,导致高职学生人文素质实素质教育的必然要求,是教育发展的种趋势,是高职院校必不可少的项任务,是提高高职学生就业竞争力的有效手段。人文素质的养成是潜移默化逐步形成的过程,高职院校必须从学生走入校门到步入社会,全过程促进学生政治思想素质职业素质文化素质和身心素质的不断提高,努力培养学生的文化素质和精神品格职学生人文素质整体状况较差,文学修养欠缺知识面狭窄,历史知识较为贫乏,对哲学思想更是知之甚少,艺术修养爱好比较肤浅等。完善课程体系,充实人文素质教育内容学生对人文素养类课程需求心理强,学校应该想办法满足学生的求知欲望,设置丰富多彩的人文素养课堂。高职人文素质教育课程开发要从学生实络,为学生网络学习提供优质素材,使学生课下也能顺利进行人文素养类课程学习......”。