1、“.....消极情感会产生负面影响,则是负动力。在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要,教育既要解惑更要授道,注重的应是育爱,是指教育者对教育的浓厚的情感。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职,是种具有伟大意义的情感活动。这种爱不应因为学生学习成绩的不同而变化,相反,教师应该平等对待成绩不同的学生,平等对待不同家庭背景的学生。苏霍姆林斯基说过,每个学生都是独无的世界。每个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。教师要充分发挥主导作用,创设积极的课堂情考文献甘学华动之以情浅谈高中英语教学中的情感教育学周刊,洪丽眠浅谈高中英语教学中的情感教学校园英语,。关键词高中英语情感教育重要性实施途径人是情感动物,有积极的面,主要会体现出善良自信勇敢冷静等,同样也会有消极的面,焦虑自卑淡漠畏惧等情感体现。对于高中生而言......”。

2、“.....在倡导素质教开发情感资源是指教师从情感角度对教材进行加工整理,在教授知识的同时,向学生呈现教材中的情感因素,并发挥情感教育的积极因素。比如外研版选修课文,学生在学习了文章后,教师可以提出问题,高中英语教学中实施情感教育的重要性及有效途径原稿挥情感教育的积极因素。比如外研版选修课文,学生在学习了文章后,教师可以提出问题,通过的悲惨境遇,引导学生对现在美好生活的珍惜,并努力学习,报效祖课后的作业评价是学生与教师沟通交流的块园地。批改的是否细致评价的是否恰当,都影响着学生对英语学习的态度。批阅时不仅要给予对错评价,而且还要对于学生写错的予以更正并指出原因,同时也要写上鼓励性的言语,或者提出进步的要求。认真研究教材,开发情感资源,优化课堂教学活动传统的英语教学从教材编写到即实现人的全面发展由于情感教育长期缺失,则显得尤为重要。教师在备课时,不仅要把握教学内容的重点难点......”。

3、“.....并与现实生活相结合,以便使学生真正把握其情感因素。换句话说,备课应把认知因素与情感因素有机结合起来。开发情感资源是指教师从情感角度对教材进行加工整理,在教授知识的同时,向学生呈现教材中的情感因素,并发多斯惠曾说教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。新课程标准指出通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言应用能力的全面发展。皮革马利翁效应也表明,教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。在课上,应该抓住机会进行信心教育。比如,教师在例句的选用上,应更多使用积极向上的要重视对学生的情感教育,促使学生对学习生活和周围的切产生积极的情感体验,从而得到全面的发展。所谓教育爱,是指教育者对教育的浓厚的情感。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职,是种具有伟大意义的情感活动......”。

4、“.....相反,教师应该平等对待成绩不同的学生,平等对待不同家庭背景的学生。苏霍姆林斯基说过,每个学生都是句子,尽量避免可能打击学生信心的句子。同时,对学生课堂表现应做出恰当的评价,比如让他们品味成功的欢乐,激发他们学习英语的兴趣。另外,对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用鼓励性的话,比如孔子曰军可夺帅也,匹夫不可夺志也。知之者不如好之者,好之者不如乐之者学习虽是智力活动,但动机意志兴趣情感等非智力因素同样对学习能产生重要影响。人的情感是行为的动力,积极的情感能够提高认知活动的效果,是正动力反之,消极情感会产生负面影响,则是负动力。在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要,教育既要解惑更要授道,注重的应是积极稳定的心理素质,促使学生保持最佳的心理状态,使之学有所成,并顺利实现教学目标。比如,微笑总比苦脸好,鼓励总比批评好......”。

5、“.....所以,教师要承认每个学生都有个体差异,应该尊重人格,做到因材施教,平等地对待每名学生。高中英语教学中实施情感教育的重要性及有效途径原稿。高中生情感教育的重要性人的全面发展是语,。摘要教育是个完整的体系,不仅体现在文化知识的教育,也包含着情感教育。知识的教育是为了让学生的掌握更多的科学文化知识,从而获得更大的成就。情感教育是帮助学生有个健康的心理及积极的态度,从而更愉快的学习生活。对于教师而言,在对学生知识的传递过程中也要重视对学生的情感教育,促使学生对学习生活和周围的切产生积极的情感体验,从而得到全面的发展。教学方法都过多的关注英语学科的知识性,这是为应试教育相适应的。实施新课改后,教学应该致力于素质教育,即实现人的全面发展由于情感教育长期缺失,则显得尤为重要。教师在备课时,不仅要把握教学内容的重点难点,也要分析教材中作者和些人物的思想情感,并与现实生活相结合......”。

6、“.....换句话说,备课应把认知因素与情感因素有机结合起来。句子,尽量避免可能打击学生信心的句子。同时,对学生课堂表现应做出恰当的评价,比如让他们品味成功的欢乐,激发他们学习英语的兴趣。另外,对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用鼓励性的话,比如挥情感教育的积极因素。比如外研版选修课文,学生在学习了文章后,教师可以提出问题,通过的悲惨境遇,引导学生对现在美好生活的珍惜,并努力学习,报效祖是否细致评价的是否恰当,都影响着学生对英语学习的态度。批阅时不仅要给予对错评价,而且还要对于学生写错的予以更正并指出原因,同时也要写上鼓励性的言语,或者提出进步的要求。认真研究教材,开发情感资源,优化课堂教学活动传统的英语教学从教材编写到教学方法都过多的关注英语学科的知识性,这是为应试教育相适应的。实施新课改后,教学应该致力于素质教育......”。

7、“.....人的全面发展既包括人的智力和体力的充分统的发展。同时,也包括人的才能志趣和道德品质的多方面发展。而德育的实现主要是知情意行的完美结合。因此,学生的情感教育是极其重要的。课堂教学是培养学生良好情感的主要渠道。教师可以采取灵活的教学方法帮助学生培养积极稳定的心理素质,促使学生保持最佳的心理状态,使之学有所成,并顺利实现教学目挥情感教育的积极因素。比如外研版选修课文,学生在学习了文章后,教师可以提出问题,通过的悲惨境遇,引导学生对现在美好生活的珍惜,并努力学习,报效祖学生的综合素质的培养,而不仅仅是智力水平。高中生情感教育的重要性人的全面发展是现代教育的共同追求,人的全面发展既包括人的智力和体力的充分统的发展。同时,也包括人的才能志趣和道德品质的多方面发展。而德育的实现主要是知情意行的完美结合。因此,学生的情感教育是极其重要的。课堂教学是培养学生良好情感的主要渠道......”。

8、“.....认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言应用能力的全面发展。皮革马利翁效应也表明,教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。在课上,应该抓住机会进行信心教育。比如,教师在例句的选用上,应更多使用积极向上的句子,尽量避免可能打击学生信心的句子。同时,对学生课堂表现应做出恰当的评价,比如孔子曰军可夺帅也,匹夫不可夺志也。知之者不如好之者,好之者不如乐之者学习虽是智力活动,但动机意志兴趣情感等非智力因素同样对学习能产生重要影响。人的情感是行为的动力,积极的情感能够提高认知活动的效果,是正动力反之,消极情感会产生负面影响,则是负动力。在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要,教育既要解惑更要授道,注重的应是句子,尽量避免可能打击学生信心的句子。同时,对学生课堂表现应做出恰当的评价,比如让他们品味成功的欢乐......”。

9、“.....另外,对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用鼓励性的话,比如国。总而言之,良好的情感教育有助于提高学生的学习效率,促进学生的全面发展,培养学生的创新能力。在全面推进素质教育的今天,英语教师应该在教学中把传授知识和情感教育结合起来,充分调动学生的情感因素,培养其健全的人格,从而真正实现素质教育的要求。参考文献甘学华动之以情浅谈高中英语教学中的情感教育学周刊,洪丽眠浅谈高中英语教学中的情感教学校园英即实现人的全面发展由于情感教育长期缺失,则显得尤为重要。教师在备课时,不仅要把握教学内容的重点难点,也要分析教材中作者和些人物的思想情感,并与现实生活相结合,以便使学生真正把握其情感因素。换句话说,备课应把认知因素与情感因素有机结合起来。开发情感资源是指教师从情感角度对教材进行加工整理,在教授知识的同时,向学生呈现教材中的情感因素,并发是学生的综合素质的培养......”。