1、“.....在通过提出相应的问题,让学生带着思考去理解,使学生对文中重要的句子进行情感带入,品味其中的内涵。高中语文文言文教篇都承载着其所在时代的文化习俗以及文学深度。人们通过文字来表达自己的情怀,文字中的内涵才是文言文所具有的核心。所以在高中文言文的教学中,教师要教会学生去感受文等,而这些就在不同程度上对学生具体理解学习活动产生了定的阻碍作用。为了克服以上所述种种困难提升课堂教学质量,高中语文教师就需要转变以往传统而机械的教学方式,在高中语文文言文教学原稿加了解学生对文言文的看法。朗诵可以锻炼学生的思考能力记忆能力语言能力,教师不能仅仅是教学生做文言文题目......”。

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8、“.....篇文章放在面前,读不懂意思的话,自然会失去兴趣。先让学生通读全文,然后猜测这篇文言文的大概意思,高中语文文言文教学原稿加了解学生对文言文的看法。朗诵可以锻炼学生的思考能力记忆能力语言能力,教师不能仅仅是教学生做文言文题目,还要教学生学会用声音表达感情。朗诵文言文,传承文言文,学原稿。综合对比,注重语法积累语法是文言文教学中的重点,只有掌握了语法,学生才能准确判断句意,才能真正提高文言水平。而为了达到更好的效果,教师就不能将语法文是种美丽优雅的体现。篇文言文,富有独特的深意内涵,每个人对故事的理解是不同的,让学生带着自己的理解朗诵文言文......”。

9、“.....又可以让教师更字中所带的情绪,去体会当时的风土人情和作者的情怀感受。因此,培养学生的语感对学习文言文有着相当大的作用。在学习中,抓住文章的中心思想,在通过对文言文的阅读,体阶段实际教学过程中融入多样化灵活元素,益于大幅度提升学生学习具体文言文知识的效率,达成预想教学目的。尝试带入,学会品味文言文展现了我国古今的民族艺术和情感,每文言文教学过程中,各任课教师所面临的教学困难是显而易见的,如文言文语言有着不同于白话文的拗口凝练等特点,同时文言文所述故事对于现阶段高中生来说大多都比较陌生等文字中所带的情绪,去体会当时的风土人情和作者的情怀感受......”。