1、“.....选择较符合且有中重度考试焦虑的有人,共人,占中重度焦虑人数的。第题我担心如果我考了坏分数,家长和老师会严厉指责我的。第题选择很符合的人数为人,约点总人数的,选择较符合的人数为人,即有共人,约占总人数的同学选择了很符合或较符合。其中选择很符合且有中重度考试焦虑的人数为人,选择,树立了新型的人才观改变教育教学方法,激发学生的学习兴趣和求知的欲望,让学生品尝到了学习的乐趣和成功的喜悦,增强学生学习的自信心,减轻他们对学习和考试的恐惧,以优质的教育赢得学生的信赖......”。

2、“.....而形成不良循环,焦虑情绪在这个循环中越来越严重。因此有效的学习方法辅导能够提高学生应对考试的能力,增强自信,增加自我认同感,从而起到降低考试焦虑的作用。其中包括目标管理时间管理学习方法指导等内容。激发学习动机进行生涯规划部分考试焦虑的学生是因为在考试与学习的关系问题考试与未来的关系问题上缺乏正确的理解,方面缺少内在的对知识的需要,而只把考试作为学习的目标,给予考试过份的重视,而失去学习真正的动机另方面,对于未来没有明确的目标和规划,不能确定考试和学习与未来的压,对学习焦虑水平过高的学生,应适当减压。心理学认为,适度的焦虑对学习有促进作用。如果无焦虑,对学习无推动作用。过度焦虑,则会对学习产生不利,甚至会对学生身体健康造成影响。认知疗法诱发考试焦虑的并不是考试本身,而是学生对考试,对自己,对未来以及对未来与考试之间关系的看法或解释。这样的诱发原因符合合理情绪疗法的治疗机理......”。

3、“.....在学生团体辅导中利用合理情绪疗法的方法调整学生的不合理信念,树立起对待考试的正确态度,是种有效的克服考试福利东路第三小学九年级学生考试焦虑现状调查原稿选择较符合且有中重度考试焦虑的有人,共人,占中重度焦虑人数的。第题我担心如果我考了坏分数,家长和老师会严厉指责我的。第题选择很符合的人数为人,约点总人数的,选择较符合的人数为人,即有共人,约占总人数的同学选择了很符合或较符合。其中选择很符合且有中重度考试焦虑的人数为人,选择较符合且有中重度考试焦虑的有人,共人,占中重度焦虑人数的。从以上数据可见题不仅是所有学生选择频数最高的,也是中重度考试焦虑学生选择频数较高的题目。可见同学们普遍对考试的重视程度很高,且家长和老师的责备成为他们主要的考试焦虑并不仅仅来源于学生本身,它在很大程度上与社会学校和家庭都有关。在我国的社会环境之中......”。

4、“.....如家长期望过高,超出了孩子的能力范围,使学生疲于应付,并厌恶学习和考试,造成考试焦虑家长片面追求学生的学业成绩,忽视学生其他能力的发展,而其他能力的不足导致学生将全部赌注都压在学习上,过分关注考试分数,产生过度焦虑现阶段的学生基本都是独生子女,家长对孩子的溺爱,压抑了孩子的独立自主性,自我意识不清,自我效能感低,缺乏自信,主要依赖父母解决困家长和孩子的目标都是致的,但因考试却成为了相对抗的力量,影响着目标的实现,如果有了更多有效的沟通和理解,这两股力量能够方向致,相信会更有利于实现家长和孩子共同的目标。中重度焦虑学生问卷分析在中重度焦虑的名同学中,选择很符合频数较高的题目有第题第题第题,和全体同学所选题目致。第题在考试后,发现自己懂得的题没有答对时,就会十分生自己的气。第题选择很符合的人数为人,约占总人数的,选择较符合的人数为人,共人......”。

5、“.....其中选择很符合且有中重度考试焦虑的人数为人,分普遍。这也许是在提醒我们,好的成绩除了平时的知识积累,在考场的发挥也很重要,而因为情绪影响了正常的发挥,对于每个付出长时间努力的同学来说是很遗憾的,我们可以在今后的心理健康辅导工作中适当加入放松训练,帮助学生在考场上尽可能的调整情绪,降低影响同时适当加入些关于考试技巧的内容,帮助同学更好的应对考试。焦虑原因分析结合自编调查表主要焦虑源分析自编调查表中选择很符合频数最高的题目是第题第题第题。第题有时候因为心烦真不想复习了,但不复习似乎更让我心烦。选择很符合的人数为人,选择较符合的人自信,总有很多因素让他们不安。除了知识的传授和巩固之外,更多更实用的应试技巧,时间管理方法,以及在考场上能够迅速有效调整紧张情绪的放松方法可以帮助同学们减轻这方面的焦虑。第题我真希望父母除了要求我考出好成绩外,能不能说点别的。选择很符合的人数为人......”。

6、“.....共人,约占总人数的。父母的殷切期望不知不觉间已经以唠叨的方式成为了孩子们的压力,这当然是各方面因素的综合体现,很多父母也是不得已,并没有其他更好的和孩子沟通的方法。虽然在本次筛查中家庭因素成为了其中个主要压力源,体现在数为人,共人,约占总人数的。看得出学习和考试已让同学们有些超负荷,这不仅是学习任务量大的外部原因导致的,更可能是同学们对于学习的内在动力不足,如何看待学习与未来的关系,如何看待学习和考试和关系,自己是在完成父母老师交给的任务,还是为了自己的需要而读书,这都成了孩子们困惑的问题。帮助同学们提高自我意识,树立自己的目标,培养内在的学习动机,关于目标管理生涯规划和学习动机的内容可以改善来自这方面的焦虑。福利东路第三小学九年级学生考试焦虑现状调查原稿。心理辅导建议针对家长的辅导内容学生的第题在考试后,发现自己懂得的题没有答对时,就会十分生自己的气......”。

7、“.....约占总人数的,选择较符合的人数为人,共人,即约占总人数的学生选择了很符合或较符合。其中选择很符合且有中重度考试焦虑的人数为人,选择较符合且有中重度考试焦虑的有人,共人,占中重度焦虑人数的。第题我担心如果我考了坏分数,家长和老师会严厉指责我的。第题选择很符合的人数为人,约点总人数的,选择较符合的人数为人,即有共人,约占总人数的同学选择了很符合或较符合。其中选择很符合且有中重度考试焦虑的人数为人,选择级人数镇定轻度焦虑中度焦虑重度焦虑人数比率人数比率人数比率人数比率年班人人人人人年班人人人人人年班人人人人人年班人人人人人合计人人人人人男女生考试焦虑水平比较表男女生考试焦虑统计镇定轻度焦虑中度焦虑重度焦虑人数比率人数比率人数比率人数比率男生人数人人人人人女生人数人人人人人合计人人人人人图男女生考试焦虑比较由上图可以看出在中重度考试焦虑的同学中,男女生比例并无显著性差异......”。

8、“.....成绩差异与焦虑水平比较表成绩差异与考试焦虑统计镇定轻度焦虑中度焦虑重度焦虑成绩等以看出在中重度考试焦虑的同学中,男女生比例并无显著性差异。说明考试焦虑状况与性别无明显相关。成绩差异与焦虑水平比较表成绩差异与考试焦虑统计镇定轻度焦虑中度焦虑重度焦虑成绩等级人数比率人数比率人数比率人数比率分以上人人人人人分人人人人人分以下人人人人人合计人人人人人图成绩差异与考试焦虑比较由上图可以看出分以上的和分以下的学生的焦虑水平较高,而成绩在分之间的学生处于正常状态,轻度焦虑的居多。分以上的学生表现出镇定人数略多,说明压力偏轻或无压力,具有特异性。分以下的学生处于中度焦虑的有人,难,从而导致考试焦虑家长对孩子的管教缺乏民主,而孩子又正处在青春期,或逆反,或干脆封锁起自己的心灵,不能够与家长沟通,得不到家庭的情感支持,自己又并不真正成熟,从而在考试面前缺乏应对的方法和对自己情绪的调整能力......”。

9、“.....帮助学生家长了解什么是考试焦虑以及它对学生的影响,从而了解考试焦虑与家庭教育的关系问题,帮助家长了解此阶段孩子的心理特点和相适应的教育方法,让家长与孩子得到更有效的沟通,让孩子得到更多的理解和支持。针对学生的辅导内容对学习焦虑水平偏低的学生,适当加数为人,共人,约占总人数的。看得出学习和考试已让同学们有些超负荷,这不仅是学习任务量大的外部原因导致的,更可能是同学们对于学习的内在动力不足,如何看待学习与未来的关系,如何看待学习和考试和关系,自己是在完成父母老师交给的任务,还是为了自己的需要而读书,这都成了孩子们困惑的问题。帮助同学们提高自我意识,树立自己的目标,培养内在的学习动机,关于目标管理生涯规划和学习动机的内容可以改善来自这方面的焦虑。福利东路第三小学九年级学生考试焦虑现状调查原稿。心理辅导建议针对家长的辅导内容学生的选择较符合且有中重度考试焦虑的有人,共人......”。