1、“.....高中英语语法教学要善于把握时机原稿。语篇为学生提供了个语言使用的真实环境,改善了传统语法教学只注重形式和意义而忽视用法的局面。而且,语篇的运用能不断地向学生输入英语的不同语言特征,从而增加提高英语语言特征,从而增加提高英语语法教学的实效性。高中英语语法教学要善于把握时机原稿。教师问引导学生用情态动词回答。学生。学生引导学生对教材中分散的语法作适当的归纳,特别是在学完了方面的语法后,更应对这方面的语法规则作全面的综合归纳。通过对比归纳,有助于学生从整体上进行掌握,帮助学生将语法知识加以巩固和内化,以培养学生自主学习与探究的能力,提高准确使用语言的能力。对于比较琐碎即使简单的语法项目,也最好采用归纳的方法。归纳语法高中英语语法教学要善于把握时机原稿活动联系起来,学生在用中学,边将所学的语法用法用于实践,学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息......”。

2、“.....在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过用信息用英语和别人交流。努力做到形为意用,为培养学生的语言交际能力打好基础。解决问题型任务。这类任务是分配给学生个任务和些相关信息,学生需要经过讨论找出解决问题的答案,答案可以有多种,也可以是唯的。在对比归纳中进行语法教学系统论认为,客观事物都是相互联系不可分割的,事物的整体功能大于局部之和。没有对整体,。原,。这样设计的课堂活动可以达到进步巩固非限制性定语从句的目的,将语法始终与课。原,。这样设计的课堂活动可以达到进步巩固非限制性定语从句的目的,将语法始终与课堂活动联系起来,学生在用中学,边将所学的语法用法用于实因此,课堂上,教师可以根据不同的语法内容设计不同的任务,让学生掌握语法知识的同时发展语言能力。发表观点型任务......”。

3、“.....在学习之后,教师可以提出下面问题让学生发表自己的观点,要求学生使用非限制性定语从句。,学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息,另方可以获得信息双方所进行的交际活动。在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过会话操练语法结构,调动学生学习的能动性,促使学生处理和比如,在学习直接引语和间接引语时,教师可剪辑播放猫和老鼠的动画片段然后要求学生用间接英语来回答以下问题淤于在完成任务中进行语法教学新课标明确倡导在英语教学中实施任务型语言教学。所谓任务,简言之,就是段创设情景,使其形象化,以此来吸引学生的注意力。在提供语篇中进行语法教学国内外语言学家认为,语境是语言交际的基础,人们交流思想和获取信息都是在定语境中进行的,语言活动离开了语境就无法进行......”。

4、“.....因此,语境在英语教学中是个不可忽视的主要部分。语境的实现以语篇为载体,教师在教授语法系不可分割的,事物的整体功能大于局部之和。没有对整体的综合感知,部分的感知必然是片面的浅层的。现行教材采用循环式编排语法项目,把同个语法项目分层次分阶段在教材中呈现,这对学生在定的时间内理解巩固语法知识是有利的,但又必然割断语法知识之间的内在联系,不利于学生从整体上把握语法知识形成整体概念,甚至会造成旧综合感知,部分的感知必然是片面的浅层的。现行教材采用循环式编排语法项目,把同个语法项目分层次分阶段在教材中呈现,这对学生在定的时间内理解巩固语法知识是有利的,但又必然割断语法知识之间的内在联系,不利于学生从整体上把握语法知识形成整体概念,甚至会造成旧知识对新知识的干扰。因此,教师在教学中要重视系统讲解学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息......”。

5、“.....在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过会话操练语法结构,调动学生学习的能动性,促使学生处理和活动联系起来,学生在用中学,边将所学的语法用法用于实践,学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息,另方可以获得信息双方所进行的交际活动。在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过求学生使用非限制性定语从句。,。高中英语语法教学要善于把握时机原稿识巩固练习时,要重视通过篇章语境,使学生更好地理解,并提高语法的运用能力。如在教等情态动词的用法时,为了使学生明确情态动词的推测性用法,教师可提供下列语篇。为了使枯燥的语法变得生动有趣......”。

6、“.....使其形象化,以此来吸引学生的注意活动联系起来,学生在用中学,边将所学的语法用法用于实践,学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息,另方可以获得信息双方所进行的交际活动。在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过碎即使简单的语法项目,也最好采用归纳的方法。归纳语法规则的目的,是使学生在进步的练习中减少盲目性,提高语言的质量。因此,归纳要及时,要抓住要点,简明扼要,让学生理解异同,明白实质,掌握规律,有助于学生准确记忆和正确运用语法为了使枯燥的语法变得生动有趣,教师可以借助实物图片图表简笔画剪辑播放动画片段等导在英语教学中实施任务型语言教学。所谓任务,简言之,就是做事,在做事的过程中,学习者始终处于个积极的主动的学习心理状态......”。

7、“.....任务型语言教学是培养学生运用语言进行交际的有效途径之,在语法教学中,教师应设计些任务,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习,让学生通过实识对新知识的干扰。因此,教师在教学中要重视系统讲解,并引导学生对教材中分散的语法作适当的归纳,特别是在学完了方面的语法后,更应对这方面的语法规则作全面的综合归纳。通过对比归纳,有助于学生从整体上进行掌握,帮助学生将语法知识加以巩固和内化,以培养学生自主学习与探究的能力,提高准确使用语言的能力。对于比较,学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息,另方可以获得信息双方所进行的交际活动。在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过会话操练语法结构,调动学生学习的能动性......”。

8、“.....调动学生学习的能动性,促使学生处理和使用信息用英语和别人交流。努力做到形为意用,为培养学生的语言交际能力打好基础。解决问题型任务。这类任务是分配给学生个任务和些相关信息,学生需要经过讨论找出解决问题的答案,答案可以有多种,也可以是唯的。在对比归纳中进行语法教学系统论认为,客观事物都是相互,。原,。这样设计的课堂活动可以达到进步巩固非限制性定语从句的目的,将语法始终与课是做事,在做事的过程中,学习者始终处于个积极的主动的学习心理状态。参与者之间的交际过程是个互动的探究过程。任务型语言教学是培养学生运用语言进行交际的有效途径之,在语法教学中,教师应设计些任务,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习,让学生通过实践思考交流合作等方式完成任务学习掌握语言形式和语法规则思考交流合作等方式完成任务学习掌握语言形式和语法规则。因此,课堂上,教师可以根据不同的语法内容设计不同的任务......”。

9、“.....发表观点型任务。这类任务让学生发表不同的观点。在学习之后,教师可以提出下面问题让学生发表自己的观点,高中英语语法教学要善于把握时机原稿活动联系起来,学生在用中学,边将所学的语法用法用于实践,学生颇有成就感。信息差型任务。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息,另方可以获得信息双方所进行的交际活动。在这样的活动中,学生可以通过运用所学的语法知识来获取信息,消除信息缺口,完成交际任务。教师在课堂上尽可能设计有定信息差的会话练习,以通过语法教学的实效性。高中英语语法教学要善于把握时机原稿。比如,在学习直接引语和间接引语时,教师可剪辑播放猫和老鼠的动画片段然后要求学生用间接英语来回答以下问题淤于在完成任务中进行语法教学新课标明确,。原,。这样设计的课堂活动可以达到进步巩固非限制性定语从句的目的,将语法始终与课。学生。学生原。学生原则的目的......”。