1、“.....教育实习是师范生地理教学技能最终形成和完善的个关键环节。通过教育实习可以让师范生走进真实情景的地理课堂,进步培养和锻炼师范生地理课堂教学技能,从而缩短从教适应期,为今后走上工作岗位打下良好的基础。而目前很多高师院校的实习时间过短,般仅为周。目前各国教学实习的时间普遍较长,探究勤于动手的学习态度,倡导加强搜集和处理信息的能力分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。师范生能否适应地理新课程改革的需要,关键在于他们能否理解和接受新的教育理念,并把理念积极转化为实践行动。因此,内化课程理念是师范生地理课堂教学技能培养的首要任务。同时,地理教学技能不是成不变的,它随着教育理论教育技能及教学手段的发展而发展。新课程提出倡导积极主动学习的态度,在获得知识和技能的过程中,学会学习,学会生存,树立正确的价值观。提倡课程内容与学生生活社会和科技发展相联系......”。

2、“.....我国地理科学专业教学技能模式现状及存在的问题当前,高师院校在注重向学生传授地理科学理论知识的同时,却在很大程度上忽视了对师范生各种教学技能的训练,这使得很多师范生在走上工作岗位后,由于缺乏应有的教学技能技巧,而不能在各自的教学工作中做到得心应手游刃有余。以下是我国高师地理科学专学生形成具有个人特点与风格的教学技能。高师院校应实施教学技能培训与考核的机制,对基本教学技能按照训练大纲的要求,结合本校的教学实际,制订具体的评价标准。在平常的教学与训练中,对学生适时指导与督促。在教育实习之前,对各项指标都要进行考核,达标者同意参加教育实习,不合格者强化训练,直到达标,用制度来激励和约束学生加强对教学技能的训练......”。

3、“.....如何加强高校地理师范生的职前培养使地理师范生进步提高自己的教学技能尽快适应新课程的要求不仅是高师院校的职责,更高师地理科学师范生教学技能模式探析原稿快适应新课程的要求不仅是高师院校的职责,更是全社会的期望。本文只对我国高师地理科学专业教学技能模式的现状及问题进行了分析,并提出定的改革措施,但并未对教学技能模式及能力的发展给出定的答案。因此,笔者将努力在今后的研究中结合教育实践,对师范生的地理教学技能的培养模式进行更为细致深入的研究,探索更加有效的方法,促进师范生在新课程背景下地理教学技能的快速成长。许昌学院教学研究项目高师地理科学专业学生教学技能培养模式研究参考文献周岩试论师范生的现状及其培养浙江师范大学学报社会科学版育实习的要求,在课堂教学实习期间,每位本科生至少要完成个课堂教等教案,课堂教学时数不少于课时不含重复课。在开展地理课堂教学实习时,要严格遵循地理教学的理念和原则......”。

4、“.....做好地理课堂教学基本技能的训练工作。同时拓宽训练渠道,多途径提高学生教学技能。教学技能训练的机会越多渠道越多,效果越好。开展以教学技能为中心的各种技能大赛,是提高学生技能的重要途径注重教学技能的整合训练,实施教学技能培训与考核机制新课程改革纲要规定教师的职业技能为讲普通识,对教学技能进行整合训练,加强个别指导,使学生形成具有个人特点与风格的教学技能。高师院校应实施教学技能培训与考核的机制,对基本教学技能按照训练大纲的要求,结合本校的教学实际,制订具体的评价标准。在平常的教学与训练中,对学生适时指导与督促。在教育实习之前,对各项指标都要进行考核,达标者同意参加教育实习,不合格者强化训练,直到达标,用制度来激励和约束学生加强对教学技能的训练。结论地理新课程改革正在向纵深方向挺进......”。

5、“.....摒弃被动接受式学习,避免死记硬背和机械式训练,提倡主动参与乐于探究勤于动手的学习态度,加强搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。因此,教师在组织课堂教学时所采用的教学技能就应侧重于课程资源的整合和学生能力的培养方面。高度重视教育见习与教育实习地理教育实习,是地理教育专业学生在教师和中学导师的共同指导下,运用已经获得的专业知识教育理论和技能,在中学从事段时间的地理教育实践活动。地理教育实习的内容主要有地理教学实习班主任工作以满足基础教育改革的需要。为培养地理科学完善的教学技能模式所应采取的措施技能主要是通过学习和长期的训练而获得,师范生的课堂教学技能的培养方法应多样化,应通过不同途径形式方法全方位地进行。内化课程理念,引领技能培养根据地理新课程提出全新的课程理念,这些新理念提倡课程内容与学生生活社会和科技发展相联系......”。

6、“.....倡导积极主动的学习态度,在获得知识与技能的同时,学会学习学会生存,树立正确价值观。提倡主动参与乐于探究勤于动手的学习态度,倡导加强搜集和处理习和地理教育调查部分组成。其目的有专业知识和基本技能,综合运用于中学地理教育教学实践,由此了解地理教学实际,获得教师职业的初步实际知识和能力,进而树立热爱教育事业的责任感和事业心,为今后走上工作岗位打下良好的基础尽快介入基础教育改革研究,使师范生能在毕业前夕将其所掌握的现代教育教学理论和教育理念与中学地理教学的实际结合起来,进行有益的思考,为毕业后能更好更快地从事基础教学工作和进行教学改革各方面的准备。地理课堂教学实习是对地理课堂教学技能进行训练的种比较好的方式。按本科生地理教学实践环节薄弱实践教学环节包括教育见习和教育实习,应贯穿于整个师范教育过程始终。但事实上多数师范院校的地理教育见习很少......”。

7、“.....而且次数很少,般仅为次。教育实习是师范生地理教学技能最终形成和完善的个关键环节。通过教育实习可以让师范生走进真实情景的地理课堂,进步培养和锻炼师范生地理课堂教学技能,从而缩短从教适应期,为今后走上工作岗位打下良好的基础。而目前很多高师院校的实习时间过短,般仅为周。目前各国教学实习的时间普遍较长,理课程标准实验明确指出,重视对地理问题的探究,倡导自主学习合作学习和探究学习,开展地理观测地理考察地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。在内容标准中,明确每个部分知识点的活动建议,在实施建议中,提出要指导学生开展观察实践探究和研究活动,发展学生的批判性思维和创新思维在评价部分中提出要对地理技能形成与运用,对地理科学方法掌握及探究活动质量等作出评价,这些都对地理教师的综合实践能力提出了新的要求。高师地理科学师范生教学技能模式探析原稿。其次是缺乏地理教育教学理论的指导......”。

8、“.....以满足基础教育改革的需要。地理教学实践环节薄弱实践教学环节包括教育见习和教育实习,应贯穿于整个师范教育过程始终。但事实上多数师范院校的地理教育见习很少,只是在学习地理教学论这门课程时才到中学地理课堂观摩和听课,而且次数很少,般仅为次。教育实习是师范生地理教学技能最终形成和完善的个关键环节。通过教育实习可以让师范生走进真实情景的地理课堂,进步培养和锻炼师范生地理课堂教学技能,从而缩短从教适应期,为今后走上工作岗位打下良好的基础。而目前很多高师院校的实习时话和口语表达书写规范汉字和书面表达教学工作班主任工作技能等部分。把教学技能分为教学设计技能使用教学媒体技能课堂教学技能组织和指导课外活动技能教学研究技能。随着素质教育的推进与新课改的实施......”。

9、“.....教学技能应是以上各种技能的综合,是个有机的整体。在训练时既要注重单项技能的训练,更应树立整体意识,对教学技能进行整合训练,加强个别指导,习和地理教育调查部分组成。其目的有专业知识和基本技能,综合运用于中学地理教育教学实践,由此了解地理教学实际,获得教师职业的初步实际知识和能力,进而树立热爱教育事业的责任感和事业心,为今后走上工作岗位打下良好的基础尽快介入基础教育改革研究,使师范生能在毕业前夕将其所掌握的现代教育教学理论和教育理念与中学地理教学的实际结合起来,进行有益的思考,为毕业后能更好更快地从事基础教学工作和进行教学改革各方面的准备。地理课堂教学实习是对地理课堂教学技能进行训练的种比较好的方式。按本科生快适应新课程的要求不仅是高师院校的职责,更是全社会的期望。本文只对我国高师地理科学专业教学技能模式的现状及问题进行了分析,并提出定的改革措施......”。