1、“.....表被试者性别与是否使用手机软件进行英语学习之间的卡方检验使用手机软件的地点情况分析从表可知,通常用手机软件学习英语的地点在家的比例最高,占,其次是在交通工具上占,在出行路上为,说明学习者使用手卡方检验,发现未达到显著水平,表示两个变量之间相互独立,没有显著的关联。关键词移动辅助式英语学习非英语专业实证研究引言随着科技的迅速发展,传统在固定地点进行书本学习已经无法满足英语学习者的需求,因此,与应用研究深圳深圳大学,侯卓含大学生移动辅助式英语词汇习得的实证研究重庆西南大学,黄德群移动学习研究对远程教育的影响中国远程教育,作者简介张瑞雪年,女,汉族,河北邢台市人,硕士学历,单位为云南师范大学外国语学大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿程教育的影响中国远程教育,作者简介张瑞雪年,女,汉族,河北邢台市人......”。

2、“.....单位为云南师范大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业,研究方向为外国语言学及应用语言学。大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿。调查及相关统计分析得出以下结论部分学生每天在手机上网上花费较多的时间是否使用过手机英语学习软件和性别之间不存在显著的关系常用手机软件学习英语的地点在教室之外的时间比较多,说明手机辅助英语学习可以充分利用学生的零高西整合移动工具的大学英语混合式教学的设计与应用研究深圳深圳大学,侯卓含大学生移动辅助式英语词汇习得的实证研究重庆西南大学,黄德群移动学习研究对远,利用手机软件来学习英语是种不错的选择。表期望通过手机可以达到目的的频次分析期望通过手机可以达到目的的频次分析,我们可以看出的学生愿意通过手机软件提高听力能力,的学生愿意通过手机软件提高词汇量......”。

3、“.....因此本文针对该问题通过问卷调查进行相关的研究工作。表被试者性别与是否使用手机软件进行英语学习之间的卡方检验使用手机软件的地点情况分析学习的方式上,可以在词汇量和听力方面多给予指导,在词汇量和听力方面学生更倾向通过手机来提升英语水平,手机在提升词汇量和听力方面有着比传统教学方式更加明显的优势。表期望通过手机可以达到目的的频次分析结语本研究通过问卷比较了通过纸质学习和通过电子学习的两组学生,结果显示通过电子设备进行学习的学生学的更多,而且的受试者认为移动辅助语言学习是有效果的。虽然许多学者对移动辅助学习抱有肯定态度,但是也有,并在天内收回答卷。填写前笔者对填写的要求及相关项目进行了解释,并鼓励学生有问题及时提出。据统计,共发放份问卷......”。

4、“.....其中有效问卷份。所有数据经整理后输入电脑,并采用进行了统计分析。大学生移动辅助式英语学不以为然。侯卓含在移动辅助工具的辅助下进行了英语词汇习得的实证研究。结果显示,在词汇及时测试和词汇延时测试中,通过手机软件进行的移动辅助式英语学习方式并没有比传统词汇学习方式显示出优势。然而,调查移动辅助式英语学习课余时间来学习英语大部分学生愿意通过手机软件提高词汇量和听力水平。参考文献高西整合移动工具的大学英语混合式教学的设计学习的方式上,可以在词汇量和听力方面多给予指导,在词汇量和听力方面学生更倾向通过手机来提升英语水平,手机在提升词汇量和听力方面有着比传统教学方式更加明显的优势。表期望通过手机可以达到目的的频次分析结语本研究通过问卷程教育的影响中国远程教育,作者简介张瑞雪年,女,汉族,河北邢台市人,硕士学历......”。

5、“.....研究方向为外国语言学及应用语言学。大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿。在显著的关系常用手机软件学习英语的地点在教室之外的时间比较多,说明手机辅助英语学习可以充分利用学生的零碎课余时间来学习英语大部分学生愿意通过手机软件提高词汇量和听力水平。参考文献大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿习现状调查原稿。自从移动学习兴起以来,国内外就做了许多实证研究来验证移动学习是否具有促学效果。高西以手机和为工具和媒介,进行了大学英语教学的设计工作,并创设了整合移动工具的混合式教学情程教育的影响中国远程教育,作者简介张瑞雪年,女,汉族,河北邢台市人,硕士学历,单位为云南师范大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业,研究方向为外国语言学及应用语言学......”。

6、“.....和为工具和媒介,进行了大学英语教学的设计工作,并创设了整合移动工具的混合式教学情境。表数据收集问卷设计完成后,首先进行了小规模的测试。在证明问卷的可靠性之后,于年月由笔者在问卷星上发给研究对,我们可以看出的学生愿意通过手机软件提高听力能力,的学生愿意通过手机软件提高词汇量。老师在通过移动设备辅助学习的方式上,可以在词汇量和听力方面多给予指导,在词汇量和听力方面学生更倾向通过手机来提升英语水平,手机在提否具有生存的空间以及大学生期望借助移动设备得到哪方面提高的研究还相对较少,因此本文针对该问题通过问卷调查进行相关的研究工作。自从移动学习兴起以来,国内外就做了许多实证研究来验证移动学习是否具有促学效果。高西以手机学习的方式上,可以在词汇量和听力方面多给予指导......”。

7、“.....手机在提升词汇量和听力方面有着比传统教学方式更加明显的优势。表期望通过手机可以达到目的的频次分析结语本研究通过问卷比较了通过纸质学习和通过电子学习的两组学生,结果显示通过电子设备进行学习的学生学的更多,而且的受试者认为移动辅助语言学习是有效果的。虽然许多学者对移动辅助学习抱有肯定态度,但是也有学者高西整合移动工具的大学英语混合式教学的设计与应用研究深圳深圳大学,侯卓含大学生移动辅助式英语词汇习得的实证研究重庆西南大学,黄德群移动学习研究对远有学者不以为然。侯卓含在移动辅助工具的辅助下进行了英语词汇习得的实证研究。结果显示,在词汇及时测试和词汇延时测试中,通过手机软件进行的移动辅助式英语学习方式并没有比传统词汇学习方式显示出优势。然而......”。

8、“.....表期望通过手机可以达到目的的频次分析结语本研究通过问卷调查及相关统计分析得出以下结论部分学生每天在手机上网上花费较多的时间是否使用过手机英语学习软件和性别之间不大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿程教育的影响中国远程教育,作者简介张瑞雪年,女,汉族,河北邢台市人,硕士学历,单位为云南师范大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业,研究方向为外国语言学及应用语言学。大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿。机软件多是利用课余的零碎时间,这样可以充分利用学生的闲散时间,由于英语成绩的提高需要花费大量时间精力,所以,利用手机软件来学习英语是种不错的选择。表期望通过手机可以达到目的的频次分析期望通过手机可以达到目的的频次分高西整合移动工具的大学英语混合式教学的设计与应用研究深圳深圳大学......”。

9、“.....黄德群移动学习研究对远借助于电子产品的电子化学习和移动学习便应运而生。表每天用手机上网花费的时间的描述统计是否使用过手机英语学习软件和性别的关系对被试者的性别和是否使用手机软件进行卡方检验,发现未达到显著水平,表示两个变量之间相院外国语言学及应用语言学专业,研究方向为外国语言学及应用语言学。大学生移动辅助式英语学习现状调查原稿。表每天用手机上网花费的时间的描述统计是否使用过手机英语学习软件和性别的关系对被试者的性别和是否使用手机软件进课余时间来学习英语大部分学生愿意通过手机软件提高词汇量和听力水平。参考文献高西整合移动工具的大学英语混合式教学的设计学习的方式上,可以在词汇量和听力方面多给予指导,在词汇量和听力方面学生更倾向通过手机来提升英语水平......”。