1、“.....鉴于在实际的学校教育中凸显出来的各种惩罚问题,作为实践指导的政策法规不能再保持沉默,味的回避,而应明确国家的态度,将教会学生接受失败挫折和惩罚并以积极的心态去面对。校园生活只是学生迈入社会的过渡阶段,学生最终是要离开校园的庇护,走向社会,成为个独立的个体。如果学生在学校中得到的全是些赏识教育或是宽容教育,而没有感受到惩罚所带来的切肤之痛,那么纪律和道德规范的重要性在学生头脑中就不会引起足够的重视。合理的教育惩罚有利于学生意识到和改正自身的加定程度的强制措施与手段,使受教育者经受适度不愉快的体验,从而使受罚者切实感悟到自己行为上的过错,从而达到矫正受教育者不良行为的目的,促进其思想和心灵的成长。促进学生发展我国教育界近年来刮起了阵赏识教育关爱教育之风,以奖励为主的赏识教育关爱教育等理念在实施中出现偏颇,过分强调学生的主体性,味地奖励夸扬......”。

2、“.....简单地说,惩罚并没有给纪律赋予权威,但是惩罚却实实在在地能够防止纪律丧失它的权威。如果不当行为可以免除惩罚,那么纪律就会丧失它的权威。学校管理的要求俗话说国有国法,家有家规。学校教育活动的有序开展也需要有学校的规章制度进行规范,避免违规行为扰乱学校正常的教育活动。学校的规章制度应得到严格执行,旦有违规行对教育惩罚问题的若干思考原稿实施惩罚过程的合理性。家长应积极配合学校的教育教学合理教育惩罚的实施需要家长们的积极配合。家庭就是个小社会,有着自己的道德和规范,这既是自然的,也是必要的。值得提的是,学生尊重学校的规范只是他的小步,尊重普遍规范才是学生所要达到的终极目标。因此,家长对学校或教师对学生的惩罚应持有种理性的认识和态度。不要味溺爱自己的孩子,过度承受能力降低等。再如,家长在家庭教育中对孩子实施以奖励为主的教育,往往缺乏对孩子的规范性要求。即使孩子已经出现了行为......”。

3、“.....就有可能导致些不良行为变成习惯。维护纪律的权威性现实教育需要纪律的存在。纪律作为种现实存在,实实在在的影响着我们我们每个人的举动,言行。纪律本身就带有种常规性,通过这种不是为了让教师能够顺利地传道授业的种手段。它是由纪律本身带给课堂的种道德,学生和教师在这种道德的约束下进行种沟通式的交流。但是我们也不能味地依赖这种道德氛围去开展教学活动,纪律是可以起到作用的,但它也并不是万能的。同时,学校和教师根据相关的行为准则对学生实施惩罚时,要以事实为基础,在没有充分证据的情况下不对学生实施惩罚,保障罚有利于学生意识到和改正自身的不良言行,提高自己明辨是非的能力,从而使学生养成应有的纪律意识规则意识和道德责任感,为未来走向社会,成为合格的公民做准备。经比较后发现,教育惩罚是惩罚词在教育领域的深层体现,与惩罚不同的是,教育惩罚更多地强调教育性,体现的是种教育的价值......”。

4、“.....使受教育者经受适育事业更好的发展。在教育教学过程中,教育惩罚是必不可少的,也是不可避免的。教师在教学过程中合理运用教育惩罚,对学生的学习行为与发展都有定的促进作用。虽然在当前社会中,对教育惩罚的合理运用还有待加强和完善,但我相信在学校教师家长的共同努力下,合理的教育惩罚定会越来越适应现代教育,促进学生更好的发展。为了使学生在未来能够以更好的不愉快的体验,从而使受罚者切实感悟到自己行为上的过错,从而达到矫正受教育者不良行为的目的,促进其思想和心灵的成长。促进学生发展我国教育界近年来刮起了阵赏识教育关爱教育之风,以奖励为主的赏识教育关爱教育等理念在实施中出现偏颇,过分强调学生的主体性,味地奖励夸扬,给学生造成了定的负面影响。比如导致学生盲目自信过高估计自身能力心理社会及政府应采取的策略我国教育立法不足是客观存在的问题,完善教育法律法规势在必行。如对体罚和变相体罚......”。

5、“.....以致人们在实践中对罚站罚劳动罚跑等惩罚手段是否属于体罚争论不休。鉴于在实际的学校教育中凸显出来的各种惩罚问题,作为实践指导的政策法规不能再保持沉默,味的回避,而应明确国家的态度,将校和教师根据相关的行为准则对学生实施惩罚时,要以事实为基础,在没有充分证据的情况下不对学生实施惩罚,保障实施惩罚过程的合理性。家长应积极配合学校的教育教学合理教育惩罚的实施需要家长们的积极配合。家庭就是个小社会,有着自己的道德和规范,这既是自然的,也是必要的。值得提的是,学生尊重学校的规范只是他的小步,尊重普遍规范才是学生所方式,在维持正常的教育秩序和矫正学生的不良行为上发挥着重要作用,但由于人们对教育惩罚的认识直存在偏见,使教育惩罚的效力并未得到应有的发挥。本文从教育惩罚的概念界定必要性和合理应用几个方面对教育惩罚问题进行了些初步探讨与分析......”。

6、“.....教育惩罚成为个敏感的话题,甚常规性我们能够在实际生活中顺利地和人交往交流,我们会自发地让自己的行为符合这种常规,这是因为每种权威都能够下命令。正是因为这样,我们发觉自己不能随意去做我们想做的事情。惩罚在种程度上是为了维护集体的权威,在涂尔干看来惩罚并不是为了让人受到肉体或灵魂上的苦痛而存在的,而是要让受罚者在遭受定程度地严厉的对待之后,能够认清规范或不愉快的体验,从而使受罚者切实感悟到自己行为上的过错,从而达到矫正受教育者不良行为的目的,促进其思想和心灵的成长。促进学生发展我国教育界近年来刮起了阵赏识教育关爱教育之风,以奖励为主的赏识教育关爱教育等理念在实施中出现偏颇,过分强调学生的主体性,味地奖励夸扬,给学生造成了定的负面影响。比如导致学生盲目自信过高估计自身能力心理实施惩罚过程的合理性......”。

7、“.....家庭就是个小社会,有着自己的道德和规范,这既是自然的,也是必要的。值得提的是,学生尊重学校的规范只是他的小步,尊重普遍规范才是学生所要达到的终极目标。因此,家长对学校或教师对学生的惩罚应持有种理性的认识和态度。不要味溺爱自己的孩子,过度罚的合理运用还有待加强和完善,但我相信在学校教师家长的共同努力下,合理的教育惩罚定会越来越适应现代教育,促进学生更好的发展。学校应制定合理的行为规范学校在制定各种行为规范的时候,定要在国家法律所允许的范围之内,不应与国家的法律法规背道而驰,也不得超越国家的法定权限。学校纪律的存在并不是要维护教师上课时候的种安定祥和的氛围,也对教育惩罚问题的若干思考原稿要达到的终极目标。因此,家长对学校或教师对学生的惩罚应持有种理性的认识和态度。不要味溺爱自己的孩子,过度保护,认为自己的孩子没有错不应该受到惩罚,甚至对教师的合理惩罚予以干涉,包庇自己孩子得过错......”。

8、“.....当然,在自己的孩子遭到教师或学校不正确不公平对待的时候,应该要站在孩子的角度去思考问题,维护孩子合法的权实施惩罚过程的合理性。家长应积极配合学校的教育教学合理教育惩罚的实施需要家长们的积极配合。家庭就是个小社会,有着自己的道德和规范,这既是自然的,也是必要的。值得提的是,学生尊重学校的规范只是他的小步,尊重普遍规范才是学生所要达到的终极目标。因此,家长对学校或教师对学生的惩罚应持有种理性的认识和态度。不要味溺爱自己的孩子,过度法律法规背道而驰,也不得超越国家的法定权限。学校纪律的存在并不是要维护教师上课时候的种安定祥和的氛围,也不是为了让教师能够顺利地传道授业的种手段。它是由纪律本身带给课堂的种道德,学生和教师在这种道德的约束下进行种沟通式的交流。但是我们也不能味地依赖这种道德氛围去开展教学活动,纪律是可以起到作用的,但它也并不是万能的。同时......”。

9、“.....鉴于在实际的学校教育中凸显出来的各种惩罚问题,作为实践指导的政策法规不能再保持沉默,味的回避,而应明确国家的态度,将惩罚实施的程序等相关问题都用法律法规及细则的形式确定下来,在实施过程中做到有法可依。惩罚程序的系统化和规范化,对进步规范教育中行为和理性的实施惩罚具有积极的意义。社会上各至有人将其视为禁区,但是教育惩罚在教育中是必不可少的,没有惩罚的教育是不完整的教育。教育惩罚有着重要的道德价值,它作为种教育手段,在个人的社会化和维持学校的正常秩序上都有着不可代替的作用,合理的教育惩罚有利于学生个体的健康成长。学校应制定合理的行为规范学校在制定各种行为规范的时候,定要在国家法律所允许的范围之内,不应与国家的不愉快的体验,从而使受罚者切实感悟到自己行为上的过错,从而达到矫正受教育者不良行为的目的,促进其思想和心灵的成长。促进学生发展我国教育界近年来刮起了阵赏识教育关爱教育之风......”。