1、“.....并进行探究和分析,就会很好的理解诗歌所传达的情感。谁知我昨晚上独立这两句,倒像我又到了那个地方去了。没有调动生活体验,没有这种积累,是很难达到顿悟的。其实我们在教学过程当中,就应当如此秋天萧瑟凄凉的景象,正好反映了游子在外思乡之情,达到情景交融。所以我们要教学生善于把握能体现作者情感的词语,能够流露情感的词语,如秋词中自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,个胜字正能明显体会作者的感皆情语,我们还要教会学生从诗歌中找意象,不同的意象具有不同的深意,表达的情感也是不同的。我们要通过意象,体会诗歌的意境,分析作者的写作意图和表达出的思想感情。可以通过对马致远的天净沙秋思意象的分从香菱学诗谈诗歌教学原稿自觉地改进我们教学方式方法,在探索中提高教学水平,让学生在老师的指导下自学感悟......”。

2、“.....参考文献冯黢妮从香菱学诗谈写作教学语文教学与研究,冯志华,付洪霞从香菱学诗谈起语文教学中延伸还要求我们引导学生学习诗歌的过程当中注重个人的情感体验,发挥自己的联想和想象,结合实际生活去感悟。关键词香菱学诗诗歌教学诗歌累积红楼梦中,香菱学诗成功原因之,是因为有像林黛玉这样的好老师。从的诗歌教学才能充满诗情和画意。随着教育改革到今天,我们越发要让学生在学习中发挥自己的主动性和积极性,这就要求我们在诗歌教学中给学生更多的空间,让学生去体悟,逐步提高自身的鉴赏能力和审美情趣。教师住这些词,产生疑问,并进行探究和分析,就会很好的理解诗歌所传达的情感。其实我们在平常的教学当中,就应当像林黛玉那样对学生进行指导,在教学当中应该更注重方法的指导。为学生学习诗歌,提供很好的依据......”。

3、“.....正好反映了游子在外思乡之情,达到情景交融。所以我们要教学生善于把握能体现作者情感的词语,能够流露情感的词语,如秋词中自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,个胜字正能明显体动他们的积极性,更好地完成诗歌教学。关键词香菱学诗诗歌教学诗歌累积红楼梦中,香菱学诗成功原因之,是因为有像林黛玉这样的好老师。从香菱学诗谈诗歌教学原稿。我们除了大量的读诗歌反复的读诗歌外切景语皆情语,我们还要教会学生从诗歌中找意象,不同的意象具有不同的深意,表达的情感也是不同的。我们要通过意象,体会诗歌的意境,分析作者的写作意图和表达出的思想感情。可以通过对马致远的天净沙秋思意教学望江南这首诗歌的时候,我们就可以拿它和李清照的武陵春相比较,分析作者在除了运用比较的方式,我们还要调动学生的联想和想象的能力......”。

4、“.....如在学习天上的街市这首诗歌的时候,我谁知我昨晚上独立这两句,倒像我又到了那个地方去了。没有调动生活体验,没有这种积累,是很难达到顿悟的。其实我们在教学过程当中,就应当如此,充分让学生去谈个人读诗的感受,哪怕这种感受只是片面的,香菱学诗谈诗歌教学原稿。其实我们在平常的教学当中,就应当像林黛玉那样对学生进行指导,在教学当中应该更注重方法的指导。为学生学习诗歌,提供很好的依据,调动他们的积极性,更好地完成诗歌教学。切景动他们的积极性,更好地完成诗歌教学。关键词香菱学诗诗歌教学诗歌累积红楼梦中,香菱学诗成功原因之,是因为有像林黛玉这样的好老师。从香菱学诗谈诗歌教学原稿。我们除了大量的读诗歌反复的读诗歌外自觉地改进我们教学方式方法,在探索中提高教学水平......”。

5、“.....提高学生的语文素养。参考文献冯黢妮从香菱学诗谈写作教学语文教学与研究,冯志华,付洪霞从香菱学诗谈起语文教学中延伸歌语言的特点决定的。如在学习天上的街市这首诗歌的时候,我们要让学生驰骋在想象当中,天上的街市到底是什么样天空上有什么人,他们在做些什么让学生结合诗歌,发挥其联想和想象只有在这样的感受中,我从香菱学诗谈诗歌教学原稿要让学生驰骋在想象当中,天上的街市到底是什么样天空上有什么人,他们在做些什么让学生结合诗歌,发挥其联想和想象只有在这样的感受中,我们的诗歌教学才能充满诗情和画意。从香菱学诗谈诗歌教学原稿自觉地改进我们教学方式方法,在探索中提高教学水平,让学生在老师的指导下自学感悟,提高学生的语文素养。参考文献冯黢妮从香菱学诗谈写作教学语文教学与研究,冯志华......”。

6、“.....也可以调动我们之前的积累,把这首诗歌和白居易的钱塘湖春行相比较,同是写春天的诗歌,两首诗歌的相同之处和不同之处。这样我们能让学生充分感受到作者所描绘的春天的景象,体会作者表达的情感。如特点来读诗,并且找出早春特点的句子来分析,结合自身的生活体验来赏析,也可以调动我们之前的积累,把这首诗歌和白居易的钱塘湖春行相比较,同是写春天的诗歌,两首诗歌的相同之处和不同之处。这样我们能让学至是,都应该给予尊重,就怕的是学生在读完诗歌后没有任何感想和体会。如在早春呈水部张十员外这首诗歌教学中,我们要让学生能充分的结合春天的特点来读诗,并且找出早春特点的句子来分析,结合自身的生活动他们的积极性,更好地完成诗歌教学。关键词香菱学诗诗歌教学诗歌累积红楼梦中,香菱学诗成功原因之......”。

7、“.....从香菱学诗谈诗歌教学原稿。我们除了大量的读诗歌反复的读诗歌外阅读的尝试山东教育,戚甫筠让和谐融洽的学习氛围萦绕课堂由香菱学诗谈起中学语文大语文论坛旬刊,章瑜从香菱学诗谈中国古诗教学西部素质教育,作者简介徐辉,男,本科,中教级,研究方向中学语文教育教的诗歌教学才能充满诗情和画意。随着教育改革到今天,我们越发要让学生在学习中发挥自己的主动性和积极性,这就要求我们在诗歌教学中给学生更多的空间,让学生去体悟,逐步提高自身的鉴赏能力和审美情趣。教师意象的分析,告诉学生们抓意象,体会意境,感受作者的情感。因为作者在诗歌当中,会或多或少地直接流露出种情感,不管是直接抒情也好还是间接抒情也罢,都会通过文字显露出来。天净沙秋思中,各个意象的叠加充分感受到作者所描绘的春天的景象......”。

8、“.....如在教学望江南这首诗歌的时候,我们就可以拿它和李清照的武陵春相比较,分析作者在除了运用比较的方式,我们还要调动学生的联想和想象的能力,这也是从香菱学诗谈诗歌教学原稿自觉地改进我们教学方式方法,在探索中提高教学水平,让学生在老师的指导下自学感悟,提高学生的语文素养。参考文献冯黢妮从香菱学诗谈写作教学语文教学与研究,冯志华,付洪霞从香菱学诗谈起语文教学中延伸,充分让学生去谈个人读诗的感受,哪怕这种感受只是片面的,甚至是,都应该给予尊重,就怕的是学生在读完诗歌后没有任何感想和体会。如在早春呈水部张十员外这首诗歌教学中,我们要让学生能充分的结合春天的诗歌教学才能充满诗情和画意。随着教育改革到今天,我们越发要让学生在学习中发挥自己的主动性和积极性......”。

9、“.....让学生去体悟,逐步提高自身的鉴赏能力和审美情趣。教师倾向如李清照的武陵春中物是人非事事休,欲语泪先流中的泪字,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁中的愁字如辛弃疾的破阵子中了却君王天下事,赢得身前生后名,可怜白发生中的可怜字。如果学生能善于抓住这些词,告诉学生们抓意象,体会意境,感受作者的情感。因为作者在诗歌当中,会或多或少地直接流露出种情感,不管是直接抒情也好还是间接抒情也罢,都会通过文字显露出来。天净沙秋思中,各个意象的叠加,营造出的香菱学诗谈诗歌教学原稿。其实我们在平常的教学当中,就应当像林黛玉那样对学生进行指导,在教学当中应该更注重方法的指导。为学生学习诗歌,提供很好的依据,调动他们的积极性,更好地完成诗歌教学。切景动他们的积极性,更好地完成诗歌教学......”。