1、“.....比如,在教学服装设计相关内容时,为了更好地灌输写生教学的趣味性,在实际的教学中教师可识与技能情趣与情操以及能力培养等目的。在这种情况下,将创意性融入日常写生教学,如引导观察引导想象引导表达,进而培养学生学会学习,每天的举动,都在着力将自己引向最高尚最完备最有精神地位的学生陶行知语,就成为种事实上的需要,且其效果已为实践所证明,如学生的学习兴趣提升想象力和创造力得到应有的锻炼,思维潜展探索能力。简言之,即要充分发挥学生的想象力和创造力,引导学生创造出符合内心所想的东西。在这内涵下,小学美术课堂中写生教学的主要目的,已经从培养学生从整体到局部的观察能力感受和表现物象形态主要特征的能力,转向了以此为基础的形象再造能力,即创造力。当下小学美术课堂的教学内容之丰富,诸如剪纸绘画陶艺等,极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力。让学生接触实际事物和具体环境......”。

2、“.....从而为其思维提供丰富的营养。所以,选择学生熟悉的实物,让学生观察感知体验描绘,符合学生的特点。教师应考虑学生的年龄特点和绘画水平,分析写生对象的特点和活动的重难点,选择线条相对简单而又贴对小学美术教学中创意性写生教学的思考原稿能够躺着观察天空,这是个让小学生放松自己的过程,也是帮助小学生进行自我理解的过程。教师在这个过程中要起到充分的引导作用,让小学生描述下自己看到的天空,颜色,组成,特点等方面,然后让小学生进行绘画。在经过观察以后让小学生绘画,教师就可以发现小学生的创新能力,有的小学生会把天空画成粉色,把小草画成红色。受到任何有价值的深层次的知识和能力等与学科素养相关的东西,也就不能最终达成美术教学对学生的有关兴趣与爱好知识与技能情趣与情操以及能力培养等目的。在这种情况下,将创意性融入日常写生教学,如引导观察引导想象引导表达,进而培养学生学会学习,每天的举动......”。

3、“.....在课堂中发挥小学生爱玩儿的天性,让他们在游戏玩耍中能够提升自我的绘画技能和创新能力。教师在小学生创意写生课程中不能够完全按照教材要求来展开,要根据小学生的特色结合实际有所创新,在绘画时给小学生更多的想象空间。比如,教师开展小学生户外写生活动时,可以将小学生带到宽阔的环境中让他们生以主题为线索,以经验为基础,通过多种美术表达形式的整合来创造出新颖独特的艺术形象,进而帮助学生陶冶情操发展探索能力。简言之,即要充分发挥学生的想象力和创造力,引导学生创造出符合内心所想的东西。在这内涵下,小学美术课堂中写生教学的主要目的,已经从培养学生从整体到局部的观察能力感受和表现物象形态主要特又能清晰地感悟到写生的趣味,在观察中明确服装设计的要领,这对于提升他们的兴趣有着较大的帮助。当下小学美术课堂在写生教学中存在的问题教学手段单......”。

4、“.....课堂上下都是以教材为主,这就导致学生学习美术写生的兴趣提不上来。现在很多教师的课堂教学始终是围绕教材来进行的,的能力,转向了以此为基础的形象再造能力,即创造力。当下小学美术课堂的教学内容之丰富,诸如剪纸绘画陶艺等,只要你想得到的,几乎无遗漏。这点,翻看小学美术课本目录即可知晓。在如此多的教学内容下,如果教师只是单调地去讲解其中节教学内容,对学生来说,只会是在当时似有所获,但节课节课地累积下来,则不会让学生感将美术课程教学内容逐步生活化小学生对在日常生活中接触到的事物总能拥有独特的见解,因此将美术放臵于日常生活中,可使他们认识到美术的另面。生活属于创作的源泉,能够拉近师生之间的距离,由此促使美术和生活实现较为紧密的连接。比如,在教学服装设计相关内容时,为了更好地灌输写生教学的趣味性,在实际的教学中教师可际有所创新,在绘画时给小学生更多的想象空间。比如......”。

5、“.....可以将小学生带到宽阔的环境中让他们能够躺着观察天空,这是个让小学生放松自己的过程,也是帮助小学生进行自我理解的过程。教师在这个过程中要起到充分的引导作用,让小学生描述下自己看到的天空,颜色,组成,特点等方面,然后让小学生个性,因材施教。在学生对实际景物无法找到切合点时,教师要给予及时指导在学生不敢动手创作,面对复杂景物不知如何观察如何捕捉要点如何引入构图如何设臵色彩与光线时,要给予鼓励,耐心引导学生,调整学生的创作心态。结束语总而言之,在小学美术的教学课堂上进行创意性写生教学,良好效果的取得离不开对创意性写生的从,就成为种事实上的需要,且其效果已为实践所证明,如学生的学习兴趣提升想象力和创造力得到应有的锻炼,思维潜力得到发掘,等等。对小学美术教学中创意性写生教学的思考原稿。在美术课堂教学中实施创意性写生教学的策略创造性使用教材,因材施教美术课程标准指出......”。

6、“.....使学生在积的能力,转向了以此为基础的形象再造能力,即创造力。当下小学美术课堂的教学内容之丰富,诸如剪纸绘画陶艺等,只要你想得到的,几乎无遗漏。这点,翻看小学美术课本目录即可知晓。在如此多的教学内容下,如果教师只是单调地去讲解其中节教学内容,对学生来说,只会是在当时似有所获,但节课节课地累积下来,则不会让学生感能够躺着观察天空,这是个让小学生放松自己的过程,也是帮助小学生进行自我理解的过程。教师在这个过程中要起到充分的引导作用,让小学生描述下自己看到的天空,颜色,组成,特点等方面,然后让小学生进行绘画。在经过观察以后让小学生绘画,教师就可以发现小学生的创新能力,有的小学生会把天空画成粉色,把小草画成红色。设计的个要素,从而提倡其积极进行写生。在整个过程中,学生畅所欲言,将自己在日常生活中的所见所感表达出来,同时又能清晰地感悟到写生的趣味......”。

7、“.....这对于提升他们的兴趣有着较大的帮助。完善教学过程,注意小学生的游戏参与性小学生的天性就是天真烂漫爱玩儿,所以教师在创意写生教学课程中要学对小学美术教学中创意性写生教学的思考原稿行绘画。在经过观察以后让小学生绘画,教师就可以发现小学生的创新能力,有的小学生会把天空画成粉色,把小草画成红色。教师也可以利用空闲的课间时间,让小学生进行自我动手的手工操作,先让小学生的思维活跃起来,激发起他们的探索兴趣,然后再进行绘画教学会取得更好的效果。对小学美术教学中创意性写生教学的思考原稿能够躺着观察天空,这是个让小学生放松自己的过程,也是帮助小学生进行自我理解的过程。教师在这个过程中要起到充分的引导作用,让小学生描述下自己看到的天空,颜色,组成,特点等方面,然后让小学生进行绘画。在经过观察以后让小学生绘画,教师就可以发现小学生的创新能力,有的小学生会把天空画成粉色,把小草画成红色。素质教育,......”。

8、“.....注意小学生的游戏参与性小学生的天性就是天真烂漫爱玩儿,所以教师在创意写生教学课程中要学会把握小学生的这种特性,在课堂中发挥小学生爱玩儿的天性,让他们在游戏玩耍中能够提升自我的绘画技能和创新能力。教师在小学生创意写生课程中不能够完全按照教材要求来展开,要根据小学生的特色结合实,只有将理论和实践结合起来才能提高课堂的趣味性。所以,当下小学美术教师要积极改善这问题,提高美术写生的趣味性。将美术课程教学内容逐步生活化小学生对在日常生活中接触到的事物总能拥有独特的见解,因此将美术放臵于日常生活中,可使他们认识到美术的另面。生活属于创作的源泉,能够拉近师生之间的距离,由此促使美术内涵认知到策略采取的系列精准把握。这为小学美术教育的良好发展打下了坚实的基础,对于小学生美术素养的提升也是个重要保障。参考文献孙岩小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略探讨美术教育研究......”。

9、“.....马亮亮小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略西的能力,转向了以此为基础的形象再造能力,即创造力。当下小学美术课堂的教学内容之丰富,诸如剪纸绘画陶艺等,只要你想得到的,几乎无遗漏。这点,翻看小学美术课本目录即可知晓。在如此多的教学内容下,如果教师只是单调地去讲解其中节教学内容,对学生来说,只会是在当时似有所获,但节课节课地累积下来,则不会让学生感师也可以利用空闲的课间时间,让小学生进行自我动手的手工操作,先让小学生的思维活跃起来,激发起他们的探索兴趣,然后再进行绘画教学会取得更好的效果。同时,要注重学生的个性发展,特别是在写生创作中,例如,不同的学生对风景的认知理解诠释的方法不同,其在运用构图色彩造型等表现手法上也存在差异性。教师要结合学生把握小学生的这种特性,在课堂中发挥小学生爱玩儿的天性,让他们在游戏玩耍中能够提升自我的绘画技能和创新能力......”。