1、“.....使的个特点,即通过细小的声音反衬周围的静。教学中,在学生熟读的基础上引导其深入思考能听到小溪流水的声音露珠滴落的声音晨风吹动树叶的声音,早晨的山村还是宁静的吗个问题把学生的思维引向深入,让学生发现正是这些细小着可以让学生边做动作边想象山村刚从梦中醒来时的样子,从而感受到山村早晨的宁静美丽。品美景,悟写法这篇文章在表达上很有特点,前小节作者运用了比拟的修辞手法,生动形象地描绘了山村早晨的宁静美丽。法第小节通过对小溪心感悟,才能情意浓浓只有让学生长期沉浸在朗读声中,受到熏陶启迪,学生才能增强语感提高语言理解能力,阅读教学才会更具实效性。因此,教师要指导学生通过反复地朗读,用心去感受体会,用情去领悟,用语言读出作者的言外大声朗读，遨游在语言文字奇妙的世界里原稿素雅的,而此时的山村宁静淡雅朦胧美丽......”。

2、“.....个水墨丹青淋漓尽致地描绘出山村早晨的美。同时,这个字流露出作者对山村早晨美景浓浓的喜爱之情。其中,大自然是多才的画家句妈挤奶姐姐汲水小妹梳妆爷爷打太极拳哥哥长跑这些生活场景的具体描绘,让我们看到了山村人们生活的惬意和祥和。个闪字让我们感受到了山村孩子们的勤奋好学积极上进。关键词大声朗读品文中之美读中悟古人云书读百遍,其义教学中,我们可以引导学生边读边想象画面,带着学生到字里行间去尽情地读,尽情地想象,尽情地感受,在读中受到美的熏陶,在读中积累美的语言。第小节中水墨丹青个字高度凝练地概括出了山村早晨的景美,水墨画是恬淡的清新的们描绘了幅山村早晨的美丽画卷。文章的语言清新凝练,意境明丽清雅,结构条理清晰,可谓是集语言美景色美生活美人文美于体的篇好文章。读着朗朗上口的文字,徜徉在如此美好的意境中,欣赏着山村早晨醉人的美景......”。

3、“.....因此,教师要指导学生通过反复地朗读,用心去感受体会,用情去领悟,用语言读出作者的言外之意,并学会倾诉自己的心声,凭借文本在学生与作者之间架起座心灵的桥梁,让学生最终能体会到语言文字的美感。们的勤劳朴实幸福快乐,真是种美的享受,全诗共个小节,第小节,作者通过对小溪露珠晨风缤纷的彩蝶采花的蜂儿欢快的小河轻巧的炊烟等事物的描绘,为我们展现了山村早晨的醉人美景。第小节,通过对山村人們的活动牧童放牧朦胧之美作者在第小节巧妙地运用了个动词带走打湿醒来揉着,这几个词生动传神地把山村这静态的事物写活了。醒来揉着可以让学生边做动作边想象山村刚从梦中醒来时的样子,从而感受到山村早晨的宁静美丽。只有抓好朗读教学,使于诗歌的学习有明确要求诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。因此我认为对于本课的学习,还是要以读为抓手......”。

4、“.....在读中体会作者字里行间流露出的情感,在读中了解作者的表妹梳妆爷爷打太极拳孩子上学。教学中,我们引导学生通过反复朗读,从人们欢欣喜悦的表情中,从他们的衣着打扮上,从他们的积极晨练中,从孩子们早起上学的身影中,感受山村人们生活的祥和美好,体会山村人的勤劳上进以及对生自见,言虽简单,但道出了语文学习的真谛。大声朗读,遨游在语言文字奇妙的世界里原稿。只有抓好朗读教学,使校园充满朗朗的读书声,才能真正提高学生的语文素质,使语文教学步入返璞归真的境界。阅读教学只有大声朗读用们的勤劳朴实幸福快乐,真是种美的享受,全诗共个小节,第小节,作者通过对小溪露珠晨风缤纷的彩蝶采花的蜂儿欢快的小河轻巧的炊烟等事物的描绘,为我们展现了山村早晨的醉人美景。第小节,通过对山村人們的活动牧童放牧素雅的,而此时的山村宁静淡雅朦胧美丽......”。

5、“.....个水墨丹青淋漓尽致地描绘出山村早晨的美。同时,这个字流露出作者对山村早晨美景浓浓的喜爱之情。其中,大自然是多才的画家句音,欢快的小河赋予了小溪快乐的情感,袅袅地上升则形象地写出了炊烟慢慢升腾的样子。作者抓住事物的特点,为我们描绘出了山村早晨生机勃勃的美丽画卷,画面有声有色灵动且有生气。我们常说诗中有画,画中有诗,那么在这小节大声朗读，遨游在语言文字奇妙的世界里原稿达方法。用句话说,大声朗读,遨游在语言文字奇妙的世界里品美景,悟写法这篇文章在表达上很有特点,前小节作者运用了比拟的修辞手法,生动形象地描绘了山村早晨的宁静美丽。大声朗读,遨游在语言文字奇妙的世界里原稿素雅的,而此时的山村宁静淡雅朦胧美丽,可不就是幅令人陶醉的水墨丹青吗作者用词实在是高妙,个水墨丹青淋漓尽致地描绘出山村早晨的美。同时......”。

6、“.....大自然是多才的画家句这个语言训练点,引导学生展开想象还会有谁走进画里来了让学生仿照诗中的句式说说写写。这样的语言训练,不仅把学生带进了文本中,同时也培养了学生的想象力和语言表达能力,做到了读写结合。山村的早晨是首现代诗歌。课标种写法在古诗中也有体现蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。如果说第小节描绘的是山村早晨宁静的美朦胧的美,那么第小节呈现的则是种欢快的美明亮的美。缤纷的彩蝶舞姿轻盈采花的蜂儿歌声嘤嘤欢快的小河舒展着腰肢这个句子句式相同,读活的热爱。在熟读的基础上,引导学生发现第节中进画里来了这几个字反复出现了次,反复句式的运用使文章读起来更有节奏感,同时这也是本课在表达上的个特点。阅读教学应重视对学生进行语言文字表达能力的训练,我们可以抓住们的勤劳朴实幸福快乐,真是种美的享受,全诗共个小节,第小节......”。

7、“.....为我们展现了山村早晨的醉人美景。第小节,通过对山村人們的活动牧童放牧,更是写出了作者对于大自然的无限热爱和赞叹。在教学中引导学生夸夸大自然这位了不起的画家,并了解作者运用比喻拟人等修辞手法使得表达更生动。读中悟,练表达诗的第小节是对山村早晨人们生活场景的描写牧童放牧妈妈挤奶教学中,我们可以引导学生边读边想象画面,带着学生到字里行间去尽情地读,尽情地想象,尽情地感受,在读中受到美的熏陶,在读中积累美的语言。第小节中水墨丹青个字高度凝练地概括出了山村早晨的景美,水墨画是恬淡的清新的使校园充满朗朗的读书声,才能真正提高学生的语文素质,使语文教学步入返璞归真的境界。阅读教学只有大声朗读用心感悟,才能情意浓浓只有让学生长期沉浸在朗读声中,受到熏陶启迪,学生才能增强语感提高语言理解能力,阅读起来朗朗上口......”。

8、“.....赋予了人的行为,这样,静的景物鲜活起来了,小动物也灵动起来了。作者用拟人的手法写出了山村早晨的生机盎然的美缤纷的彩蝶写出了色彩的美,歌声嘤嘤描绘出了蜂儿美妙的声大声朗读，遨游在语言文字奇妙的世界里原稿素雅的,而此时的山村宁静淡雅朦胧美丽,可不就是幅令人陶醉的水墨丹青吗作者用词实在是高妙,个水墨丹青淋漓尽致地描绘出山村早晨的美。同时,这个字流露出作者对山村早晨美景浓浓的喜爱之情。其中,大自然是多才的画家句的声音才衬托出周围环境的宁静。这种写法在平时写作文时也可以运用,比如,阅览室里很安静,连翻书的声音都听得到。让学生也用这种句式说句子,把学和练有机结合起来。此时,再告诉学生这是种写法用细小的声响衬托周围的静,教学中,我们可以引导学生边读边想象画面,带着学生到字里行间去尽情地读,尽情地想象,尽情地感受,在读中受到美的熏陶......”。

9、“.....第小节中水墨丹青个字高度凝练地概括出了山村早晨的景美,水墨画是恬淡的清新的露珠晨风这几种事物的描绘让我们感受到了黎明时山村的宁静。用心咀嚼每个字,闭上眼睛仔细听,我们仿佛听到小溪潺潺的流水声,听到晨风吹动树叶的沙沙声,这些微小的声音在耳畔若隐若现,给人宁静美妙之感。这也是本课在写法意,并学会倾诉自己的心声,凭借文本在学生与作者之间架起座心灵的桥梁,让学生最终能体会到语言文字的美感。朦胧之美作者在第小节巧妙地运用了个动词带走打湿醒来揉着,这几个词生动传神地把山村这静态的事物写活了。醒来揉自见,言虽简单,但道出了语文学习的真谛。大声朗读,遨游在语言文字奇妙的世界里原稿。只有抓好朗读教学,使校园充满朗朗的读书声,才能真正提高学生的语文素质,使语文教学步入返璞归真的境界。阅读教学只有大声朗读用们的勤劳朴实幸福快乐,真是种美的享受,全诗共个小节......”。