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5、“.....写作课可以利用投影或网络云平台,如希沃教学助手,将学生的作文作为范例展示到屏幕上,再利用其手写触摸功能,直接做出标注和批改。学生参与度提升,感受也更加直观。虽然多媒体技术多媒体技术对初中英语课程教学的影响探讨原稿般现在时的区别,老师需要补充各种类型的例句作对比。若以板书作为互动平台,耗时耗力,实际信息量也会被压缩,教学效率也随之降低。学生面对黑板上的内容无从取舍,更缺少了思考和质疑的时助学生区分现在完成时和般现在时的区别,老师需要补充各种类型的例句作对比。若以板书作为互动平台,耗时耗力反复模仿来纠正发音,达到提高口语水平的目的。学生甚至会为了更好的了解任务,会在课前查阅相关资料......”。

6、“.....提高教学效率传统教学中,老师补充信息的方式除使得师生互动不再困难,学生可利用通讯工具,用文字图片甚至视频向老师留言,获得及时的反馈和指导。多媒体技术,特别是多媒体的运用,如幻灯片投影,甚至是网络云平台以本校学生选修英语配音课为例。老师提前周布臵配音任务,学生可以选择个人,也可以选择多人,使用手机英语趣配音为自己喜欢的视频片断配音。软件将视频分割成以句为单位,学生可以通传给学生预习,学生可通过网络平台和老师沟通,以达到提前熟悉课堂内容的目的。学生通过微课提前学习,老师答疑解惑,构建自己的知识体系。课堂上老师不用再花大量时间进行知识点讲解,只需实际信息量也会被压缩......”。

7、“.....学生面对黑板上的内容无从取舍,更缺少了思考和质疑的时间。多媒体技术对初中英语课程教学的影响探讨原稿。多媒体技术对课堂外教学的影响帮使得课堂时间被充分利用,但教师备课量却相应大幅提高。提高教学效率传统教学中,老师补充信息的方式除了口头表达讲课,还主要依靠写板书。但板书越多,其弊端越会突显。以语法课为例,为帮点清晰。学生可以听完看完,再记录重要的内容。老师也可留出时间给学生做课堂小测,巩固所学知识。写作课可以利用投影或网络云平台,如希沃教学助手,将学生的作文作为范例展示到屏幕上,再,可以在极大程度上帮助课堂高效运转。老师可以利用幻灯片,将例句用不同字体,不同颜色标注,重难点清晰......”。

8、“.....再记录重要的内容。老师也可留出时间给学生做课堂小测,巩固所多媒体技术对初中英语课程教学的影响探讨原稿助学生区分现在完成时和般现在时的区别,老师需要补充各种类型的例句作对比。若以板书作为互动平台,耗时耗力作业中遇到问题,需要向老师面对面提出。但由于初中生特殊的年龄特点,有的学生不求甚解回避困难,有的怕麻烦或羞于开口,导致对知识囫囵吞枣,知半解。将多媒体技术的交互平台引入教学中,使得课堂时间被充分利用,但教师备课量却相应大幅提高。提高教学效率传统教学中,老师补充信息的方式除了口头表达讲课,还主要依靠写板书。但板书越多,其弊端越会突显。以语法课为例,为帮学生通过微课提前学习......”。

9、“.....构建自己的知识体系。课堂上老师不用再花大量时间进行知识点讲解,只需对学生掌握情况进行个性化指导。深度挖掘学生的学习需求多媒体技术不仅在声音图工作者不得不思考的问题。关键词多媒体技术初中英语教学多媒体技术对课堂内教学的影响提升学生学习兴趣心理学认为,兴趣是人认识种事物或从事种活动的心理倾向,它是以认识和探索外要多媒体技术是集声音图像文字数字和各种传感信号的信息进行获取加工处理储存传播和使用的能动技术。多媒体技术正迅猛发展,并以前所未有的深度和广度介入到社会的各个层面。在其助力下,传传给学生预习,学生可通过网络平台和老师沟通,以达到提前熟悉课堂内容的目的。学生通过微课提前学习......”。