1、“.....在恰当的时候开展合作学习,不仅可以提高学习数学学生的兴趣,而且能的自主合作与探究的学习方式,改变以教师为中心课堂为中心和课本为中心的局面,培养学生合作学习和自主发展已成为教师应尽的责任和义务。合作学习的教育思想合作学习兴起于世纪年代的美国,并逐渐形成种教学理论与策略体系。它对改善课堂氛围,增加学生之间学生与教师之间的协作,减轻学生在课堂上理论的探索以及小组合作学习积极意义的分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习,与他人合作的能力。本文结合自己的教学实践,从认识与思考实践与体会问题与反思个方面思考课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,通过反思以往中,应不断变化讨论形式,增强学生的参与意识,提高学生对合作学习的兴趣。合作学习的反思反思之教师明确合作小组学习的内涵要远远大于小组讨论......”。

2、“.....小组合作学习应该是小组成员共同去完成学习任务,经历学习的过程,是种互动式的交往过程。教师可根据教对初中数学课堂教学中小组合作学习的反思原稿提前布置给学生,使学生有充裕的时间查阅有关资料,查阅的过程也是培养学生独立自主的学习的过程,同时促进学生广泛阅读。每位学生在做了充分准备的前提下进行讨论,会使每位学生在自己的小组中充满自信的畅所欲言,逐渐缩小学生间的差异,使学生们在合作中相互学习,相互帮助,共同进步。反思之全小组合作反思教学有效措施引言合作是种社会准则,学会与人共事即具备团队合作精神是教育的大支柱理论之首,教会学生与他人起学习与生活是当代教育的重要任务之。学生学习方式的革新是当前学校全面推进素质教育的重点,尤为强调的学生的自主合作与探究的学习方式,改变以教师为中心课堂为中心和讨论题目公布,立刻让学生在小组中进行讨论,些学生马上就在小组中说出自己并不成熟的想法......”。

3、“.....这样流于形式的合作,缺少必要的思维训练中的独立思考,也不是合作学习宗旨。这样不经过思考的讨论,失去真正意义的合作。教师应给与学生充分的独立思考时间,可将所要讨论的题他们形成彼此信任尊重和关爱的人际关系。在良好的学习气氛中,进行更好的小组合作和探究学习。摘要近年来,教育者广泛地运用合作教育学理论开展小组合作学习,以此推进素质教育,提高学生实际运用语言的能力,现已卓见成效。本文通过对该理论的探索以及小组合作学习积极意义的分析,说明有效的小组中小组合作学习的反思原稿。合作学习的教育思想合作学习兴起于世纪年代的美国,并逐渐形成种教学理论与策略体系。它对改善课堂氛围,增加学生之间学生与教师之间的协作,减轻学生在课堂上的焦虑感,提高学生在校期间的学习成绩,促进学生的发展起到了积极作用,也是其终身学习和毕生发展的基础作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力......”。

4、“.....与他人合作的能力。本文结合自己的教学实践,从认识与思考实践与体会问题与反思个方面思考课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,通过反思以往的小组合作教学,提出更为可行的小组合作方案。关键词合作学习数学教学中些有效措施把握合作时机,使学生更积极有效地合作学生是学习的主人,数学教师要根据我们教学内容的需要,选择适当的时机开展有效地合作学习。数学与其他学科相比更加抽象,由于学生认知水平的限制,对些难点不易突破,在恰当的时候开展合作学习,不仅可以提高学习数学学生的兴趣,而且能生在做了充分准备的前提下进行讨论,会使每位学生在自己的小组中充满自信的畅所欲言,逐渐缩小学生间的差异,使学生们在合作中相互学习,相互帮助,共同进步。反思之全班范围的反馈是小组合作学习的检验过程,是形成正确认知发展创新思维能力调动学生间合作学习的关键。因此在各小组各自合作的基础将其设计为每组竞争的时机......”。

5、“.....施展各组的才华和智慧。在讨论过程中,我们会发现学生会编出不少有特点的题目,同学之间思维角度的不同,也使得他们认识到了不同角度的解题思路和方法。引入竞争机制,让学生体验合作学习的成就感合作学习讲求的是集体作战,每个成员都要为了本为中心的局面,培养学生合作学习和自主发展已成为教师应尽的责任和义务。根据以上个基本要素,教师在指导课堂合作学习中应鼓励学生确立最大化的学习目标,使个体和小组都要为学习目标承担责任,鼓励学生互相帮助,互相欣赏,共同进步,同时,教师必须具有较强的控制课堂气氛的能力。在组织合作学作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习,与他人合作的能力。本文结合自己的教学实践,从认识与思考实践与体会问题与反思个方面思考课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,通过反思以往的小组合作教学,提出更为可行的小组合作方案。关键词合作学习提前布置给学生......”。

6、“.....查阅的过程也是培养学生独立自主的学习的过程,同时促进学生广泛阅读。每位学生在做了充分准备的前提下进行讨论,会使每位学生在自己的小组中充满自信的畅所欲言,逐渐缩小学生间的差异,使学生们在合作中相互学习,相互帮助,共同进步。反思之全是我们进行合作学习的选择点,在这些地方加强合作探讨,更有助于教学效果的提高。比如,在学习平方差的时候,其推导过程往往是学习的重点,如何能够归纳出公式就是教学的重点。对初中数学课堂教学中小组合作学习的反思原稿。反思之在小组讨论中,应给学生留出必要的独立思考的空间。有些教师经对初中数学课堂教学中小组合作学习的反思原稿,教师要给足学生的发言补充更正甚至于辩论的时空,让各小组充分展示成果,阐述观点,通过充分交流相互补充进步加深对新知识的理解和认识,最终达成共识。这种反馈活动可将其设计为每组竞争的时机,让各组在各自讨论的基础上......”。

7、“.....使学生有充裕的时间查阅有关资料,查阅的过程也是培养学生独立自主的学习的过程,同时促进学生广泛阅读。每位学生在做了充分准备的前提下进行讨论,会使每位学生在自己的小组中充满自信的畅所欲言,逐渐缩小学生间的差异,使学生们在合作中相互学习,相互帮助,共同进步。反思之全形式的合作,缺少必要的思维训练中的独立思考,也不是合作学习宗旨。这样不经过思考的讨论,失去真正意义的合作。教师应给与学生充分的独立思考时间,可将所要讨论的题目提前布置给学生,使学生有充裕的时间查阅有关资料,查阅的过程也是培养学生独立自主的学习的过程,同时促进学生广泛阅读。每位目标,还有社会目标。在实际的教学过程中,通过组织学生进行有意义的合作学习,促进学生的社会性发展,使他们形成彼此信任尊重和关爱的人际关系。在良好的学习气氛中,进行更好的小组合作和探究学习......”。

8、“.....使学生更积极有效地合作学生是学习的主人,数学教师要根据我体的容易来发挥自己最大的能力。所以在进行小组合作学习的时候,我们可以把竞争机制引入到学习中。反思之在小组讨论中,应给学生留出必要的独立思考的空间。有些教师经将讨论题目公布,立刻让学生在小组中进行讨论,些学生马上就在小组中说出自己并不成熟的想法,之后就再也不肯进步思考了。这样流作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习,与他人合作的能力。本文结合自己的教学实践,从认识与思考实践与体会问题与反思个方面思考课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,通过反思以往的小组合作教学,提出更为可行的小组合作方案。关键词合作学习范围的反馈是小组合作学习的检验过程,是形成正确认知发展创新思维能力调动学生间合作学习的关键。因此在各小组各自合作的基础上,教师要给足学生的发言补充更正甚至于辩论的时空......”。

9、“.....阐述观点,通过充分交流相互补充进步加深对新知识的理解和认识,最终达成共识。这种反馈活动讨论题目公布,立刻让学生在小组中进行讨论,些学生马上就在小组中说出自己并不成熟的想法,之后就再也不肯进步思考了。这样流于形式的合作,缺少必要的思维训练中的独立思考,也不是合作学习宗旨。这样不经过思考的讨论,失去真正意义的合作。教师应给与学生充分的独立思考时间,可将所要讨论的题能够培养学生的逻辑思维,。具体可以采取以下措施难点的时候进行合作学习。初中数学教学的重点难点往往是我们进行合作学习的选择点,在这些地方加强合作探讨,更有助于教学效果的提高。比如,在学习平方差的时候,其推导过程往往是学习的重点,如何能够归纳出公式就是教学的重点。对初中数学课堂教教学内容的需要,选择适当的时机开展有效地合作学习。数学与其他学科相比更加抽象,由于学生认知水平的限制,对些难点不易突破,在恰当的时候开展合作学习......”。