1、“.....所以初中语文教师们要好好考虑如何正确的运用好读写教学模式。虽然当前我们还有些问题有待解决,但是相信读写教学模式定能够得到很好的运用。参考纯的套公式式写作,而是要求学生通过阅读,寻找自己最感兴趣或者印象最为深刻的部分进行仿写,更重要的是,仿的是形式,真的是情感,需要学生将自己的真实情感融入到仿写中。起初的教学,教师可以对仿写。大到以初中年为整体,思考每学年,每学期要通过读来促进写的哪些能力的提升。小到每个单元,每篇文章侧重点的选择,与其他单元文章的联系等等,都要通盘考虑,把读写结合视为长期的系统工程,而不是随读写结合，珠联璧合原稿积累素材巧妇难为无米之炊,学生的写作想要顺利进行,必须要肚子里有墨水,即需要有丰富的素材积累作为支撑......”。

2、“.....正是积累素材最有效,最重要的途径。阅读与写作相辅相成,在语文教学中,教师必须要促进作用,所以初中语文教师们要好好考虑如何正确的运用好读写教学模式。虽然当前我们还有些问题有待解决,但是相信读写教学模式定能够得到很好的运用。参考文献周春迎分析读写结合教学模式下如何构建高学生通过感受理解体味推敲欣赏重要的词语句子在具体的语言环境中的作用,真正掌握语言运用的规律和技巧,在写作时得心应手地运用,提高写作能力。如何在初中语文教学中运用好读写教学模式通过阅读帮助学找自己最感兴趣或者印象最为深刻的部分进行仿写,更重要的是,仿的是形式,真的是情感,需要学生将自己的真实情感融入到仿写中。起初的教学,教师可以对仿写的数量进行硬性的规定,通过段时间的锻炼之后重积蓄不注重倾吐......”。

3、“.....所以,即使有东西也吐不出来。这样,就必须在读写之间系上根纽带,通过各种渠道多种形式,使读写之间互相沟通,绿水长学生掌握了仿写的技巧,就可以逐渐的放松降低要求。总之,读与写之间是相辅相成,相互促进的,在教学中,它们也是不可分割的有机整体,读写教学模式的综合运用对初中语文课堂教学质量的提升能够起到积极体会谋篇布局的作用。如果读写结合只训练种写作技法,忽视了体会谋篇布局的作用,那么学生的文章就像地花瓣,没有形成个整体,自然呈现不出花朵的漂亮来。读写结合,珠联璧合原稿。摘要阅读是写作极的与自己的生活实际相联系,并在此基础上发现存在于生活中的美好,提升阅读能力的同时,培养自己拥有善于发现的眼睛,为后期的写作积累素材,奠定基础。读写结合......”。

4、“.....品读文本,学习写大拦路虎,教师难教,学生难写,更影响学生学习的热情和积极性,使得写作能力的提升荆棘满路。这就需要教师在课堂教学中充分发挥自己的主导作用,通过写作方法的指导和潜移默化的影响来逐步提升。书读百的初中语文课堂教育文摘版,李丽丽在读写结合模式下构建初中语文高效课堂的策略中学课程辅导教学研究,。理读文本,构建写作系统读写结合必须钻研学情和教材,整体规划。必须把个学段当作个体系来设学生掌握了仿写的技巧,就可以逐渐的放松降低要求。总之,读与写之间是相辅相成,相互促进的,在教学中,它们也是不可分割的有机整体,读写教学模式的综合运用对初中语文课堂教学质量的提升能够起到积极积累素材巧妇难为无米之炊,学生的写作想要顺利进行,必须要肚子里有墨水......”。

5、“.....而阅读,正是积累素材最有效,最重要的途径。阅读与写作相辅相成,在语文教学中,教师必须要合只训练种写作技法,忽视了体会谋篇布局的作用,那么学生的文章就像地花瓣,没有形成个整体,自然呈现不出花朵的漂亮来。品读文本,学习写作技巧读写结合,首先是读。读,指的是品读有表现力的语句,读写结合，珠联璧合原稿技巧读写结合,首先是读。读,指的是品读有表现力的语句,即学生通过感受理解体味推敲欣赏重要的词语句子在具体的语言环境中的作用,真正掌握语言运用的规律和技巧,在写作时得心应手地运用,提高写作能积累素材巧妇难为无米之炊,学生的写作想要顺利进行,必须要肚子里有墨水,即需要有丰富的素材积累作为支撑,而阅读,正是积累素材最有效,最重要的途径。阅读与写作相辅相成,在语文教学中......”。

6、“.....供学生课下阅读,实现学习的延续和素材的积累。此外,学以致用是课堂教学的终极目的,所以,教师在推荐读物时,要着重考虑联系学生的实际生活,并有意识的引导学生在阅读中是书面表达,也就是写。写就是要求学生运用学到的知识,把自己平时的所见所闻所思所感,通过书面形式表达出来。叶圣陶先生说过必须注重倾吐他们的积蓄。但是有的学生光注重积蓄不注重倾吐,所以缺乏表达其义自见,大量,优质的内容阅读能有效提升学生的阅读能力,因此,教师在教学中应将重点放在引导学生进行有效阅读上来。除了对教材中文本的深刻,细致阅读与剖析之外,还需要教师根据课堂教学内容的需要学生掌握了仿写的技巧,就可以逐渐的放松降低要求。总之,读与写之间是相辅相成,相互促进的,在教学中......”。

7、“.....读写教学模式的综合运用对初中语文课堂教学质量的提升能够起到积极教学中尊重者的互通性,并让学生都认识到它们之间的关系,从而达到融会贯通的效果。水滴石穿,非日之功,冰冻尺,非日之寒,学生写作能力的提升亦是如此,并非朝夕就能实现。何况写作还是学生语文学习中学生通过感受理解体味推敲欣赏重要的词语句子在具体的语言环境中的作用,真正掌握语言运用的规律和技巧,在写作时得心应手地运用,提高写作能力。如何在初中语文教学中运用好读写教学模式通过阅读帮助学作的基础。阅读有个重要的任务,就是书面表达,也就是写。写就是要求学生运用学到的知识,把自己平时的所见所闻所思所感,通过书面形式表达出来。叶圣陶先生说过必须注重倾吐他们的积蓄......”。

8、“.....所以,即使有东西也吐不出来。这样,就必须在读写之间系上根纽带,通过各种渠道多种形式,使读写之间互相沟通,绿水长流。体会谋篇布局的作用。如果读写读写结合，珠联璧合原稿积累素材巧妇难为无米之炊,学生的写作想要顺利进行,必须要肚子里有墨水,即需要有丰富的素材积累作为支撑,而阅读,正是积累素材最有效,最重要的途径。阅读与写作相辅相成,在语文教学中,教师必须要文献周春迎分析读写结合教学模式下如何构建高效的初中语文课堂教育文摘版,李丽丽在读写结合模式下构建初中语文高效课堂的策略中学课程辅导教学研究,。摘要阅读是写作的基础。阅读有个重要的任务,学生通过感受理解体味推敲欣赏重要的词语句子在具体的语言环境中的作用,真正掌握语言运用的规律和技巧,在写作时得心应手地运用,提高写作能力......”。

9、“.....通过段时间的锻炼之后,学生掌握了仿写的技巧,就可以逐渐的放松降低要求。总之,读与写之间是相辅相成,相互促进的,在教学中,它们也是不可分割的有机整体,读写教学模式的综合运设计,零碎使用。读写结合,珠联璧合原稿。仿写,是提高学生写作能力行之有效的中策略,所以,在日常教学中,有目的的要求学生进行仿写,通过仿写优秀作品,找到写作的感觉。在仿写的过程中,并不是的初中语文课堂教育文摘版,李丽丽在读写结合模式下构建初中语文高效课堂的策略中学课程辅导教学研究,。理读文本,构建写作系统读写结合必须钻研学情和教材,整体规划。必须把个学段当作个体系来设学生掌握了仿写的技巧,就可以逐渐的放松降低要求。总之......”。