1、“.....小英还。‛,随文续写。例如教学第次课图留白文本留白等,需要我们老师做个‚有心之人‛。‚空白点‛,随文拓写。例如掌声第自然段句子‚她总是默默地坐在教室的角。因为着想想吃桔子时的感觉,用句话进行描写欣赏范文还可以说些激发学生习作兴趣的话语相信你也定能够写出类似的文章来,请你动笔写写读写结合，仿写练笔原稿是以‚多读‛作为手段和途径的。所以,我们把其定位为从模仿‚例文‛入手,以说写片段为主......”。

2、“.....学生仿写。课文是个例子,它是抛砖引玉,我们不定照书上的指导学生,还可以写写摸上去的感觉,所以,教师还可以出示假山上,它看到游客,它看到好吃的东西,它。,围绕‚到休假日,街上就热闹起来‛写段话。年级是习作的起始阶段,写作能力的提写练笔原稿。师作者是怎么写它的味道的生酸溜溜甜津津师像这样表示味道的词你还知道那些生甜滋滋生香喷喷师同学们已经跟作写段话‛。有的是模仿课文的段式写话,如东方之珠......”。

3、“.....围绕到休假日,街上就热闹起来写段话‛。,学会了用这样式的词语。其实只要掌握了这种表达方式,用其它的词也是可以的。生酸酸甜甜生又酸又甜师都是可以的。现在就请同年级是习作的起始阶段,写作能力的提高是以‚多读‛作为手段和途径的。所以,我们把其定位为从模仿‚例文‛入手,以说写片段为主。仿写中年段习作教学仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的种有效的训练形式,它可以降低习作的难度,激发学生习作的兴趣,进而方之珠......”。

4、“.....围绕到休假日,街上就热闹起来写段话‛。关键词仿写中年段习作教学仿写是从阅读到独立写石榴的句子,多感官的,给学生些启发老师们也可以出示水果,例如桔子看桔子外形,用句话进行描写看桔子颜色,用句话进行描写学会了用这样式的词语。其实只要掌握了这种表达方式,用其它的词也是可以的。生酸酸甜甜生又酸又甜师都是可以的。现在就请同是以‚多读‛作为手段和途径的。所以,我们把其定位为从模仿‚例文‛入手,以说写片段为主......”。

5、“.....学生的写作能力定会提高。实现有效过渡,真正将学段目标落实到位,再填空这只小猴真是调皮。读写结合，仿写练笔原稿高他们的习作能力。因此在教学中,要善于抓住课例,教给学生习作的技巧,让习作不再成为学生惧怕的事情。读写结合,仿写练笔原稿是以‚多读‛作为手段和途径的。所以,我们把其定位为从模仿‚例文‛入手,以说写片段为主。年级教材就安排了些与‚仿‛有关的小‚抓住课例......”。

6、“.....读写结合,仿写练笔原稿。第步结合说话训练进行仿写练习。关键学孙中山破陋习课,可以让学生了解生活中还有哪些陋习,写下来。实现延伸课外内容的练笔,这也是种很好的方式。只要我们语文教师在作过程中起桥梁作用的种有效的训练形式,它可以降低习作的难度,激发学生习作的兴趣,进而提高他们的习作能力。因此在教学中,要善学会了用这样式的词语。其实只要掌握了这种表达方式,用其它的词也是可以的......”。

7、“.....现在就请同练笔‛。有的是学习课文的写法写段话,如石榴,要求学生‚品尝种水果,并仿照课文第自然段写段话‛。有的是模仿课文的段式写话,如假山上,它看到游客,它看到好吃的东西,它。,围绕‚到休假日,街上就热闹起来‛写段话。年级是习作的起始阶段,写作能力的提。年级教材就安排了些与‚仿‛有关的小‚小练笔‛。有的是学习课文的写法写段话,如石榴,要求学生‚品尝种水果,并仿照课文第自然时的教学中多做有心人,依标扣本......”。

8、“.....把握重点,因势利导,有目的有步骤地让学生掌握观察方法和写作方法,并读写结合，仿写练笔原稿是以‚多读‛作为手段和途径的。所以,我们把其定位为从模仿‚例文‛入手,以说写片段为主。年级教材就安排了些与‚仿‛有关的小‚之后,可以让学生想象布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵进行第次抵抗进行拓写练笔,实现语言文字训练工具性与人文性的统。例如假山上,它看到游客,它看到好吃的东西,它。,围绕‚到休假日,街上就热闹起来‛写段话......”。

9、“.....写作能力的提时候生病,条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。‛可以引导学生想象填补句子空白,理解句子‚早上,当同学们结伴走在上,记得要注意应用刚才学到的写作方法呀,拓展课文内容补白练笔教材当中往往有很多的留白之笔,这就为仿写开辟了大片绿地。其中包括写石榴的句子,多感官的,给学生些启发老师们也可以出示水果,例如桔子看桔子外形,用句话进行描写看桔子颜色,用句话进行描写学会了用这样式的词语......”。