1、“.....在学习街舞的视障儿童中,不同训练阶段的得分差异具有统计学意义见表。由柱状图做连线可看出直线呈下降趋势,学习阶段数与总。街舞老师对他们进行科学系统的街舞训练,使学生们对街舞产生兴趣,并矫正其体态,增加其关节肢体力量和关节的灵活性,有利于矫正其盲态。学习进度快的学生可学习下阶段的街舞动作,有利于增强视障儿童的自信心,促进其身心健康发展。存在问题本研究的对象虽然均为接受统街舞老师训练,且训练较为规律,但因为街舞训练开展师资有限,所获研究例数较少。研究对象均为汕头汕头市特殊教育学校的已接受街舞训练的视障儿童作为试验组。纳入标准年龄岁以上由同街舞老师对其进行街舞训练两年以上,每周训练两次,每次两小时。排除标准由于文化程度过低或其他原因,即使在调查人员的帮助下仍无法完成问卷者存在精神方面的疾患及相关病症者无法取得知情同意......”。

2、“.....张桂芝轻器械体育舞蹈训练对盲童平衡能力及心境状态影响的研究广州体育学院,金梅特殊体育教育中的舞蹈教学武汉体育学院学报,刘勍周街舞训练对少年儿童体质健康的影响研究扬州大学,张琳街舞运动的教育价值大众文艺,刘岩华视障儿童盲态个别矫正初探中国特殊教育,钱志亮谈视力残疾儿童的特殊需要初探街舞训练对视障儿童的健康状况和社会参与能力的干预原稿名称街舞训练对视障儿童运动协调性以及心理状况的干预摘要目的探究街舞训练对视障儿童健康状况和社会参与能力的干预,旨在为盲校开设街舞训练课程提供依据,并提升视障儿童生活质量,使其更好地融入社会,同时提高社会对该特殊群体的关注度。方法选取汕头市特殊教育学校已接受过街舞训练和未接受过街舞训练的视障儿童各名作为研究对象,采用视障儿童生命质量测定量表岁以校义务教育国家课程设置实验方案......”。

3、“.....也要设置必要的特殊性课程。许多大城市和地区的盲校已非常重视音乐体育及美术等特色课程的建设,而街舞运动综合了舞蹈艺术和体育运动,可弥补其他特殊教育的不足,亦深受广大青少年的欢迎和热爱,故值得在特殊教育中被重视和推广。本研究初探街舞训练对视障儿童的健康状况和社会参与能力的影响,亦程的设置课程教材教法,李龙梅盲校课程现状分析及其对策中国特殊教育,作者简介陈世圣,男,广东省云浮市人,汕头大学医学院临床医学专业,本科生纪钟源,男,广东省汕头市人,汕头大学医学院临床医学专业本科生方燕君,女,广东省汕头市人,副研究员,法学硕士,汕头大学医学院社科部,研究方向为大学生思想教育基金项目年汕头大学医学院项目,项目很高的开发价值。街舞老师对他们进行科学系统的街舞训练,使学生们对街舞产生兴趣,并矫正其体态,增加其关节肢体力量和关节的灵活性,有利于矫正其盲态......”。

4、“.....有利于增强视障儿童的自信心,促进其身心健康发展。存在问题本研究的对象虽然均为接受统街舞老师训练,且训练较为规律,但因为街舞训练开展师资有限,所获研究例数较少。研法选取汕头市特殊教育学校已接受过街舞训练和未接受过街舞训练的视障儿童各名作为研究对象,采用视障儿童生命质量测定量表岁以上组对其健康状况和社会参与能力进行评估,使用对数据进行统计分析。结果视障儿童是否参与街舞训练,其评估总分均数具有显著性差异,在角色功能和视障儿童特异性模块有显著性差异,而在生理情感社会功能和残疾儿童共性模块未有显著性差异,但有究对象均为汕头市特殊教育学校的视障儿童,因街舞训练未被广泛重视等因素的影响和限制,未对其他省市视障儿童进行调查,缺乏广泛性。本研究只调查了在校的岁以上的视障儿童,且未对未接受教育及其他年龄段的视障儿童进行调查,故在定程度上缺乏代表性。建议与展望钱志亮认为......”。

5、“.....年国家颁布的结果生命质量测定量表总得分比较学习街舞与未学习街舞的样本数均为,学习街舞视障儿童的总得分均数为,未学习街舞视障儿童的总得分均数为。由秩和检验得到,者的差异具有统计学意义。总得分均数为未学习街舞视障儿童高于学习街舞的视障儿童。在学习街舞的视障儿童中,不同训练阶段的得分差异具有统计学意义见表。由柱状图做连线可看出直线呈下降趋势,学习阶段数与总,差异具有统计学意义。在学习街舞的视障儿童中,学习的不同阶段得分差异,不具有统计学意义。见图残疾儿童共性模块得分比较在由于身体功能障碍带来的其他问题方面,学习街舞视障儿童的得分均数为,未学习街舞视障儿童的得分均数为。秩和检验,者差异不具有统计学意义。在学习街舞的视障儿童中,学习的不同阶段差异,不具有统计学意义。见图视障儿童特异与未学习街舞的样本数均为,学习街舞视障儿童的总得分均数为......”。

6、“.....由秩和检验得到,者的差异具有统计学意义。总得分均数为未学习街舞视障儿童高于学习街舞的视障儿童。在学习街舞的视障儿童中,不同训练阶段的得分差异具有统计学意义见表。由柱状图做连线可看出直线呈下降趋势,学习阶段数与总得分成反比。统计学方法对收集的原始数据希望为盲校开设街舞训练课程提供理论依据,并通过推广街舞训练,帮助视障儿童解决自身存在的运动及心理方面问题,提升其生活质量,使其更好地融入社会,同时提高社会对该特殊群体的关注度。参考文献杨奎之,李祯视残儿童社会适应能力的发展与培养中国特殊教育,秦萍特殊教育中盲童舞蹈教学初探教育教学论坛,庞佳舞动疗法运用于特殊儿童康复研究述评中国特殊教育,究对象均为汕头市特殊教育学校的视障儿童,因街舞训练未被广泛重视等因素的影响和限制,未对其他省市视障儿童进行调查,缺乏广泛性。本研究只调查了在校的岁以上的视障儿童......”。

7、“.....故在定程度上缺乏代表性。建议与展望钱志亮认为,视障儿童需要更多的体育竞技音乐和舞蹈等活动以补偿缺陷愉悦身心和与社会接轨。年国家颁布的名称街舞训练对视障儿童运动协调性以及心理状况的干预摘要目的探究街舞训练对视障儿童健康状况和社会参与能力的干预,旨在为盲校开设街舞训练课程提供依据,并提升视障儿童生活质量,使其更好地融入社会,同时提高社会对该特殊群体的关注度。方法选取汕头市特殊教育学校已接受过街舞训练和未接受过街舞训练的视障儿童各名作为研究对象,采用视障儿童生命质量测定量表岁以生命质量测定量表的研制与评价山西医科大学,张桂芝轻器械体育舞蹈训练对盲童平衡能力及心境状态影响的研究广州体育学院,金梅特殊体育教育中的舞蹈教学武汉体育学院学报,刘勍周街舞训练对少年儿童体质健康的影响研究扬州大学,张琳街舞运动的教育价值大众文艺,刘岩华视障儿童盲态个别矫正初探中国特殊教育......”。

8、“.....学习街舞视障儿童的得分均数为,未学习街舞视障儿童的得分均数为,秩和检验,差异具有统计学意义。初探街舞训练对视障儿童的健康状况和社会参与能力的干预原稿。统计学方法对收集的原始数据准确导入数据库,双人录入并进行核查。使用进行统计学分析,由于本量表为等级评分,故采用秩和检验,为差异有统计学意名称街舞训练对视障儿童运动协调性以及心理状况的干预摘要目的探究街舞训练对视障儿童健康状况和社会参与能力的干预,旨在为盲校开设街舞训练课程提供依据,并提升视障儿童生活质量,使其更好地融入社会,同时提高社会对该特殊群体的关注度。方法选取汕头市特殊教育学校已接受过街舞训练和未接受过街舞训练的视障儿童各名作为研究对象,采用视障儿童生命质量测定量表岁以学习街舞的视障儿童得分均数为......”。

9、“.....秩和检验,差异不具有统计学意义。见图社会功能领域得分比较在社会功能区域,学习街舞的视障儿童得分均数为,未学习街舞的视障儿童得分均数为。秩和检验,差异不具有统计学意义。见图角色功能领域得分比较在角色功能区域,学习街舞的视障儿童得分均数为,未学习街舞的视障儿童得分均数为。秩和检课程设置实验方案,指出盲校既要开设普通学校的般性课程,也要设置必要的特殊性课程。许多大城市和地区的盲校已非常重视音乐体育及美术等特色课程的建设,而街舞运动综合了舞蹈艺术和体育运动,可弥补其他特殊教育的不足,亦深受广大青少年的欢迎和热爱,故值得在特殊教育中被重视和推广。本研究初探街舞训练对视障儿童的健康状况和社会参与能力的影响,亦希望为盲校开设准确导入数据库,双人录入并进行核查。使用进行统计学分析,由于本量表为等级评分,故采用秩和检验,为差异有统计学意义。生理功能领域得分比较在生理功能区域......”。