1、“.....寻求种继承基要意义。过分讲究形式统,整齐划的外观效果,对学生个性发展是种压抑,也是对个体差异的种忽略。但我们又不能盲目排斥统练习的形式,在人数多场地小器材少的情况下,统指挥的集体练习仍不失为种有效的练习形式。当今,在些体育课改的观摩课上,上课不集合站队已成统教学行为特征的分析与思考任何事物都有两面性。体育教师传统教学行为存在弊端,但同时也具有合理元素。不加分析的把传统体育教学看得无是处,或者抽象肯定而具体否定,是种虚无主义的表现。采取扬弃的态度,客观分析和全面认识传统体育教学行为的利与弊,才有利教师不能变成军事教官,但更不能变成体育器材保管员。体育教师具有良好的动作示范能力是激发学生运动兴趣,保证运动技能学习效果的基本要求。曾有人说个做不出漂亮的动作示范,但只要能调动起学生运动兴趣的教师,就是个好的体育教师。试问,连动作示范都完不成的不抛弃，不放弃......”。

2、“.....而不是推翻另建式的重构。彻底放弃几十年传统教学实践形成的特色而另起炉灶,将会对教师和学生带来不可小觑的负面影响。当许多具有丰富教学经验的体育教师发出不知道现在的体育课该怎么上了的感叹和困惑时,我们应该意识到,体育教学也。体育教师传统教学行为存在弊端,但同时也具有合理元素。不加分析的把传统体育教学看得无是处,或者抽象肯定而具体否定,是种虚无主义的表现。采取扬弃的态度,客观分析和全面认识传统体育教学行为的利与弊,才有利于我们在继承基础之上的改革与发展。过分追求教递,主要是通过教师的教学行为来实现的。教师在教学活动中的言行举止,都以文化符号的形式发挥着信息传播的作用,影响着教学活动的进程,并对学生的学习起着促进或阻碍的作用。不抛弃,不放弃,要扬弃原稿。摘要从扬弃的观点看,任何教育教学的改革,都应是建也是对个体差异的种忽略。但我们又不能盲目排斥统练习的形式......”。

3、“.....统指挥的集体练习仍不失为种有效的练习形式。当今,在些体育课改的观摩课上,上课不集合站队已成了流行趋势,好像这样就突出了学生的主体地位,就改善了师生关系。但在离出合理成分和有效价值,以期对发挥传统体育教学优势和促进体育课改有所裨益。体育教师传统教学行为的特征教学行为的概念行为是受思想支配而表现在外面的活动。教学行为是指教师在教学过程中为达到定目的所采取的行为和活动。教学过程中各种教学信息的传递,主要教学实践中,面对十甚至十名学生的班级,没有严格的队列队形和组织纪律,就无法保证体育课的正常进行。当这种散点队形成了观摩课上的花架子和表面形式时,它对于体育教学改革的深度发展就没有任何意义了。对体育教师传统教学行为特征的分析与思考任何事物都有两面建国十年来,我国学校体育教学在次次改革中不断发展并成熟,形成了种种具有中国特色的体育教学特征,取得了令人瞩目的成就......”。

4、“.....因此,采取扬弃而不是抛弃的态度,客观正确地认识传统体育教学的优势和弊端,寻求种继承基可小觑的负面影响。当许多具有丰富教学经验的体育教师发出不知道现在的体育课该怎么上了的感叹和困惑时,我们应该意识到,体育教学也面临这种负面影响的威胁。关键词体育教师传统教学抛弃体育教师对新课改的困惑,源自把此次体育课程改革看成了场推翻重建式的革命到新课程改革的路在何方。于是,种对新课改的陌生感和对传统体育教学弊端的畏惧感交织在起,导致了对体育课程改革的困惑和无所适从。讲究言行规范。传统体育教学比较重视教师的教态和仪表,体育教师习惯于在课堂上享有至高无上的权威,喜欢以发号施令的形式来统领师的威严,容易形成以教师为中心的局面,容易造成师生关系紧张,课堂气氛僵化容易漠视学生的主体地位与作用。但传统体育教学中教师注重课堂纪律的行为,对于保证正常的教学秩序......”。

5、“.....不抛弃,不放弃,要扬弃原稿。体教学实践中,面对十甚至十名学生的班级,没有严格的队列队形和组织纪律,就无法保证体育课的正常进行。当这种散点队形成了观摩课上的花架子和表面形式时,它对于体育教学改革的深度发展就没有任何意义了。对体育教师传统教学行为特征的分析与思考任何事物都有两面在继承基础之上的演变过程,而不是推翻另建式的重构。彻底放弃几十年传统教学实践形成的特色而另起炉灶,将会对教师和学生带来不可小觑的负面影响。当许多具有丰富教学经验的体育教师发出不知道现在的体育课该怎么上了的感叹和困惑时,我们应该意识到,体育教学也,从中剥离出合理成分和有效价值,以期对发挥传统体育教学优势和促进体育课改有所裨益。体育教师传统教学行为的特征教学行为的概念行为是受思想支配而表现在外面的活动。教学行为是指教师在教学过程中为达到定目的所采取的行为和活动。教学过程中各种教学信息的传不抛弃，不放弃......”。

6、“.....而忽略了体育课的性质并没有改变认识到了传统体育教学的许多弊端,却找不到新课程改革的路在何方。于是,种对新课改的陌生感和对传统体育教学弊端的畏惧感交织在起,导致了对体育课程改革的困惑和无所适在继承基础之上的演变过程,而不是推翻另建式的重构。彻底放弃几十年传统教学实践形成的特色而另起炉灶,将会对教师和学生带来不可小觑的负面影响。当许多具有丰富教学经验的体育教师发出不知道现在的体育课该怎么上了的感叹和困惑时,我们应该意识到,体育教学也能分秒不差的完成各部分练习。这种军事化的体育课常常受到领导或同行们的赞誉。摘要从扬弃的观点看,任何教育教学的改革,都应是建立在继承基础之上的演变过程,而不是推翻另建式的重构。彻底放弃几十年传统教学实践形成的特色而另起炉灶,将会对教师和学生带来不何意义了。建国十年来,我国学校体育教学在次次改革中不断发展并成熟......”。

7、“.....取得了令人瞩目的成就,同时也存在种种与时代发展不同步不和谐的问题。因此,采取扬弃而不是抛弃的态度,客观正确地认识传统体育教学的优势和弊端,寻课堂。体育教师往往为自己的体育课堂能令行禁止中规中矩而沾沾自喜,引以为豪。体育课堂场面往往给人以纪律严明,严肃规整的感觉。组织教学严密。传统体育教学强调整齐划的组织和练习形式。体育教师习惯于精心设计课的组织形式和时间分配并准确执行,力求严密。往教学实践中,面对十甚至十名学生的班级,没有严格的队列队形和组织纪律,就无法保证体育课的正常进行。当这种散点队形成了观摩课上的花架子和表面形式时,它对于体育教学改革的深度发展就没有任何意义了。对体育教师传统教学行为特征的分析与思考任何事物都有两面面临这种负面影响的威胁。关键词体育教师传统教学抛弃体育教师对新课改的困惑......”。

8、“.....而忽略了体育课的性质并没有改变认识到了传统体育教学的许多弊端,却找递,主要是通过教师的教学行为来实现的。教师在教学活动中的言行举止,都以文化符号的形式发挥着信息传播的作用,影响着教学活动的进程,并对学生的学习起着促进或阻碍的作用。不抛弃,不放弃,要扬弃原稿。摘要从扬弃的观点看,任何教育教学的改革,都应是建基础之上的改革与创新,已成为深化改革的当务之急。全面分析传统体育教学的利弊是件复杂的工作,考虑到几乎所有教学因素都与体育教师的教学行为有关,教师教学行为是理念与现实的中介和达成目标的桥梁。因此,本文试图通过对体育教师传统教学行为特征的分析,从中求种继承基础之上的改革与创新,已成为深化改革的当务之急。全面分析传统体育教学的利弊是件复杂的工作,考虑到几乎所有教学因素都与体育教师的教学行为有关,教师教学行为是理念与现实的中介和达成目标的桥梁。因此......”。

9、“.....不放弃，要扬弃原稿在继承基础之上的演变过程,而不是推翻另建式的重构。彻底放弃几十年传统教学实践形成的特色而另起炉灶,将会对教师和学生带来不可小觑的负面影响。当许多具有丰富教学经验的体育教师发出不知道现在的体育课该怎么上了的感叹和困惑时,我们应该意识到,体育教学也了流行趋势,好像这样就突出了学生的主体地位,就改善了师生关系。但在教学实践中,面对十甚至十名学生的班级,没有严格的队列队形和组织纪律,就无法保证体育课的正常进行。当这种散点队形成了观摩课上的花架子和表面形式时,它对于体育教学改革的深度发展就没有递,主要是通过教师的教学行为来实现的。教师在教学活动中的言行举止,都以文化符号的形式发挥着信息传播的作用,影响着教学活动的进程,并对学生的学习起着促进或阻碍的作用。不抛弃,不放弃,要扬弃原稿。摘要从扬弃的观点看,任何教育教学的改革......”。