1、“.....让学生获取有关排的起始阶段的阅读主要以对话形式出现,目的是鼓励学生踊跃参加教学活动,比较自然地使用语言,因此应主要采用对话的教学方法。教学时放录音或高声朗读,然后问两个问题要求学生快速回答,借此教授或复习其中的词语,接着要求学生用看看说说的方法进行练习。学生自己阅读法除了对话形式的阅读的方法进行教学。可先将生词呈现给学生,并将课文的主要内容用学生能够听懂的句式和语言作介绍,然后引导学生进行阅读,等学生大体了解课文之后,再对出现的新的语法项目进行讲解和操练充分利用课堂教学时间,使学生在课堂上学有所获,重视学生阅读能力的培养。初中英语阅读教学法初探原稿。从初开始,我就可以练习口语在个同学复述时,其他同学既可以接受听的训练,又可以和自己的复述内容进行比较,进步改进,配合图片给学生加以提示,以期取得更好的效果。填空练习题法与课文相配套的练习册中的填空题,是根据课文内容而设臵的......”。

2、“.....或用原文中词,或根据原文的意思填入适当的词。初中英语阅读教学法初探原稿的句式或语法项目,句子结构复杂,生词多,大多数学生理解起来有困难,这时我经常采用语法分析的方法进行教学。可先将生词呈现给学生,并将课文的主要内容用学生能够听懂的句式和语言作介绍,然后引导学生进行阅读,等学生大体了解课文之后,再对出现的新的语法项目进行讲解和操练在新初中英语课程标准理念下目的是启发学生利用已有的知识和经验对课文内容进行预测,并就有关话题展开讨论。然后通过阅读验证自己的推测,吸取信息,掌握新知识,丰富经验,教学时先和学生共同讨论课前问题,再就课文内容提出些相关问题,让学生边读边寻找答案,要求学生阅读时尽可能地掌握课文内容,了解课文大意,并鼓励他们在阅读时根臵的,其目的就是让学生在理解课文的基础上,或用原文中词,或根据原文的意思填入适当的词。因此,在教学时,可以充分利用这种练习。首先......”。

3、“.....了解需要填入什么样的词或短语,然后再读课文,读完遍之后,试着完成填空练习,留下不会做的,再读课文,完成剩余的空。教师语法分析法有的课文里会出现些新,因此应主要采用对话的教学方法。教学时放录音或高声朗读,然后问两个问题要求学生快速回答,借此教授或复习其中的词语,接着要求学生用看看说说的方法进行练习。学生自己阅读法除了对话形式的阅读材料外,还有以阅读训练为主的短文,对于这些短文的教学,采用自读的方法进行。先就短文内容提际运用有着重要的意义。培养学生的英语阅读兴趣提高学生的阅读水平,对激发学生的英语学习兴趣提高学生的英语水平有着积极的现实意义,但是如果小学英语教学不重视的话,那初中英语阅读教学就会特别困难。从初开始,我就要求学生进行课外阅读,学生每天至少读篇文章,必须天天读,平时学习任务重,可以少读点,假期两个问题,并将要出现的新单词介绍给学生,然后让学生默读短文,尽快找到答案......”。

4、“.....接着让几个学生读,当学生完全理解短文意思之后,再进行朗读,以训练正确的语音语调,并达到加深理解的目的。完成问答题法从初开始,多数阅读文章设有课前问题阅读过程中我让学生带着目标带着任务进行阅读。要求学生快速阅读指定的内容,培养良好的阅读习惯向不同程度的学生提问提前设计好的问题,问题的设计要围绕中心思想,为不同层次的学生设计难易不同的问题提出细节性问题,让学生获取有关阅读兴趣是千差万别的,我们不可能满足学生的所有兴趣,而应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划选择阅读材料开展阅读活动,教师应适当的对学生的英语课外阅读进行指导,避免学生受到不良信息的毒害。初中英语阅读教学法初探原稿。英语阅读教学要坚持常抓不懈教师备课要充分,既要备教材也要备学生,特别要重生带着目标带着任务进行阅读。要求学生快速阅读指定的内容......”。

5、“.....问题的设计要围绕中心思想,为不同层次的学生设计难易不同的问题提出细节性问题,让学生获取有关,等基本要上下文猜测生词的意思,学会使用字典或教科书附录中的词汇表及注释。适时表扬善于动脑筋和使用词典的学生。复述课文法对语法现象少句法简单的课文,可采用复述式教学法,即让学生默读并理解课文的意思后用自己的话简要地复述出课文的主要内容,这样既培养了学生善于动脑的良好学习习惯,又增强了学生的学习兴趣,还两个问题,并将要出现的新单词介绍给学生,然后让学生默读短文,尽快找到答案,再口头检查纠正最后再放录音或朗读短文,接着让几个学生读,当学生完全理解短文意思之后,再进行朗读,以训练正确的语音语调,并达到加深理解的目的。完成问答题法从初开始,多数阅读文章设有课前问题的句式或语法项目,句子结构复杂,生词多,大多数学生理解起来有困难,这时我经常采用语法分析的方法进行教学。可先将生词呈现给学生......”。

6、“.....然后引导学生进行阅读,等学生大体了解课文之后,再对出现的新的语法项目进行讲解和操练在新初中英语课程标准理念下,复述出课文的主要内容,这样既培养了学生善于动脑的良好学习习惯,又增强了学生的学习兴趣,还可以练习口语在个同学复述时,其他同学既可以接受听的训练,又可以和自己的复述内容进行比较,进步改进,配合图片给学生加以提示,以期取得更好的效果。填空练习题法与课文相配套的练习册中的填空题,是根据课文内容而初中英语阅读教学法初探原稿视课堂活动热身。介绍与阅读内容有关的些历史背景人物等知识简介部分新的单词便于文章理解的生词,凡是学生可能猜得出的生词定要让学生在阅读时去猜测要善于引导学生根据文章标题插图及有关信息来猜测文章的大致内容课前我时常会准备两个有教育意义的问题,使学生读有所感,培养独立思考能的句式或语法项目,句子结构复杂,生词多,大多数学生理解起来有困难......”。

7、“.....可先将生词呈现给学生,并将课文的主要内容用学生能够听懂的句式和语言作介绍,然后引导学生进行阅读,等学生大体了解课文之后,再对出现的新的语法项目进行讲解和操练在新初中英语课程标准理念下,文章理解的生词,凡是学生可能猜得出的生词定要让学生在阅读时去猜测要善于引导学生根据文章标题插图及有关信息来猜测文章的大致内容课前我时常会准备两个有教育意义的问题,使学生读有所感,培养独立思考能力。自学能力根据学生的不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。学生理解的目的。完成问答题法从初开始,多数阅读文章设有课前问题,目的是启发学生利用已有的知识和经验对课文内容进行预测,并就有关话题展开讨论。然后通过阅读验证自己的推测,吸取信息,掌握新知识,丰富经验,教学时先和学生共同讨论课前问题,再就课文内容提出些相关问题,让学以及总体过程的信息......”。

8、“.....再全班检查答案。英语阅读教学要坚持常抓不懈教师备课要充分,既要备教材也要备学生,特别要重视课堂活动热身。介绍与阅读内容有关的些历史背景人物等知识简介部分新的单词便于两个问题,并将要出现的新单词介绍给学生,然后让学生默读短文,尽快找到答案,再口头检查纠正最后再放录音或朗读短文,接着让几个学生读,当学生完全理解短文意思之后,再进行朗读,以训练正确的语音语调,并达到加深理解的目的。完成问答题法从初开始,多数阅读文章设有课前问题初中英语阅读教学的研究,不再仅仅是为了考试,尤其对培养学生英语阅读兴趣阅读技能英语的实际运用有着重要的意义。培养学生的英语阅读兴趣提高学生的阅读水平,对激发学生的英语学习兴趣提高学生的英语水平有着积极的现实意义,但是如果小学英语教学不重视的话,那初中英语阅读教学就会特别困难。阅读过程中我让学臵的,其目的就是让学生在理解课文的基础上,或用原文中词......”。

9、“.....因此,在教学时,可以充分利用这种练习。首先,让学生阅读练习,了解需要填入什么样的词或短语,然后再读课文,读完遍之后,试着完成填空练习,留下不会做的,再读课文,完成剩余的空。教师语法分析法有的课文里会出现些新,等基本要素以及总体过程的信息,帮助他们在写作方面也有所积累最后分小组讨论问题答案,再全班检查答案。初中英语阅读教学法初探原稿。在新初中英语课程标准理念下,对初中英语阅读教学的研究,不再仅仅是为了考试,尤其对培养学生英语阅读兴趣阅读技能英语的实边读边寻找答案,要求学生阅读时尽可能地掌握课文内容,了解课文大意,并鼓励他们在阅读时根据上下文猜测生词的意思,学会使用字典或教科书附录中的词汇表及注释。适时表扬善于动脑筋和使用词典的学生。复述课文法对语法现象少句法简单的课文,可采用复述式教学法......”。