1、“.....培养跨文化交际能力是教学的重点任务,良好的跨文化交际能力不仅能让学生准确的应用日语,还能够让学生在面对文化差异的时候灵活的处理没有正确的认识跨文化交际能力在日语教学中的作用和必要性,的认为跨文化交际能力是学生通过学习日语会自然而然形成的能力,因此在教学的过程中忽略了对学生跨文化交际能力的培养,学生在这种教学方式下,无法提高自身的跨文化交际能力,降低了学生对日语的理解能力与学习兴趣,影响了学生的学习效果。师资力量薄弱目前的高校日语教学要求教师在是优秀的教材知识教师的基跨文化交际能力是学生通过学习日语会自然而然形成的能力,因此在教学的过程中忽略了对学生跨文化交际能力的培养,学生在这种教学方式下,无法提高自身的跨文化交际能力,降低了学生对日语的理解能力与学习兴趣,影响了学生的学习效果。本文首先论述了日语教学与跨文化交际能力......”。

2、“.....进而提出了我国高校日语教学中培养能力的重要性,明确教学重点,同时加大对教师队伍的建设,提高师资力量,通过多样化的教学方式培养出社会所需要的日语人才,推进中国的发展。参考文献黄涛探究高校日语教学改革与跨文化交际能力的培养教育教学论坛,王中盼高校日语教学中跨文化交际能力培养对策探析才智,。刍议高校日语教学中跨文化交际能力培养策略原稿。我国高校日语教学中培养跨文化交际能力存在刍议高校日语教学中跨文化交际能力培养策略原稿培训中传授新的专业知识和教学手段,提高教师的教学能力。同时学校还可以给日语教师多提供些去日本学习和深造的机会,让教师能够对日本文化和知识有更高层级的研究和体验,在教学的过程中能够更好的将知识与文化传授给学生。结束语随着中国的日渐强大,中国在国际舞台中的地位越来越重要,与各国之间的往来也随之愈加频繁,跨文化交际能力越来越受到重视,在高校的日语教学中了舒适的学习环境......”。

3、“.....加大教师队伍的建设力度高校日语的教师不仅是知识的传授者,也是文化的传授者。学校应该重视对日语教师队伍的建设,提高高校日语教师队伍的综合能力,从而切实的促进教学目标的实现。例如,学校可以定期开展对高校日语教师的专项培训,在培训中传授新的专业知识和教学手段,提高教师的教学能力。同时学校还可以时帮助学生解决问题,促进师生间的交流,和谐的师生氛围为学生的学习提供了舒适的学习环境,从而有效的提高了学生的学习质量和学习效率。加大教师队伍的建设力度高校日语的教师不仅是知识的传授者,也是文化的传授者。学校应该重视对日语教师队伍的建设,提高高校日语教师队伍的综合能力,从而切实的促进教学目标的实现。例如,学校可以定期开展对高校日语教师的专项培训,在说是门陌生的语言,在学习的过程中往往很难理解复杂的理论知识,高校日语教师在教学的过程中应该灵活运用多样化的教学方式......”。

4、“.....调动起学生对日语学习的积极性与热情。创设教学情境是增加师生互动的有效途径,教师应该结合教学内容,通过创设教学情境的教学方式,提高教学质量,从而有效的培养学生的跨文化交际能力。例如,高校日语教师在敬语的表达方式课的影响到教学的效果。些高校的日语教师虽然了解日本文化,但是受教育经费的制约,没有机会到日本切身的体会和深入学习日本文化,导致在教学的过程中,不能全面的讲解日本文化,影响了学生对日本文化的学习,降低了教学的质量。我国高校日语教学中培养跨文化国际能力的有效策略更新教学观念教师的教学观念决定着教师的教学水平,教师的教学水平直接关系到学生对日语的学习质量和学中,教师可以通过让学生分角色扮演的方式创设教学情境,让学生能够切身的体会到不同的身份在不同的场合间需要如何正确的运用敬语,在学生在教学情境中互相交际的时候,教师可以在旁从中指引,鼓励学生大胆的表现自己的跨文化交际能力......”。

5、“.....及时帮助学生解决问题,促进师生间的交流,和谐的师生氛围为学生的学习提供在日语教学中培养跨文化交际能力的必要性在高校的日语教学中,日语的句式称呼语言结构都是教学的重点。语言承载着个国家的文化历史,是国家文化的重要组成部分。想要更好的学习日语就必须要了解日语所承载的文化,因此在高校的日语教学中,培养跨文化交际能力是教学的重点任务,良好的跨文化交际能力不仅能让学生准确的应用日语,还能够让学生在面对文化差异的时候灵活的处理够灵活的正确处理,积极学习交际方的语言特点,提高自身的语言能力是要求学生能够在跨文化交际的实际过程中,在正确的表述自己观念的同时能够良好的配合对方,在对方表述的时候做好保持安静认真聆听准确的概括对方表述的内容,能够在轮换交流的过程中,让双方都能表达出自己的观念与想法,促进双方的有效交流......”。

6、“.....在日语教学中培养跨文化交际能力的必要性在高校的日语教学中,日语的句式称呼语言结构都是教学的重点。语言承载着个国家的文化历史,是国家文化的重要组成部分。想要更好的学习日语就必须要了解日语所承载的文化,因此在高校的日语教学中,培养跨文化交际能力是教学的重点任务,良好的跨文化交际能力不仅能让学生准确的应用日语,还能够让学生在日语教师多提供些去日本学习和深造的机会,让教师能够对日本文化和知识有更高层级的研究和体验,在教学的过程中能够更好的将知识与文化传授给学生。结束语随着中国的日渐强大,中国在国际舞台中的地位越来越重要,与各国之间的往来也随之愈加频繁,跨文化交际能力越来越受到重视,在高校的日语教学中,学校应该顺应时代的发展,更新教育观念,正确认识在教学中培养跨文化交际学中,教师可以通过让学生分角色扮演的方式创设教学情境......”。

7、“.....在学生在教学情境中互相交际的时候,教师可以在旁从中指引,鼓励学生大胆的表现自己的跨文化交际能力,呼吁学生在教学情境演练中勇敢的提出学习的难点和应用的疑点,及时帮助学生解决问题,促进师生间的交流,和谐的师生氛围为学生的学习提供培训中传授新的专业知识和教学手段,提高教师的教学能力。同时学校还可以给日语教师多提供些去日本学习和深造的机会,让教师能够对日本文化和知识有更高层级的研究和体验,在教学的过程中能够更好的将知识与文化传授给学生。结束语随着中国的日渐强大,中国在国际舞台中的地位越来越重要,与各国之间的往来也随之愈加频繁,跨文化交际能力越来越受到重视,在高校的日语教学中的培养学生的跨文化交际能力。例如,高校日语教师在敬语的表达方式课的教学中,教师可以通过让学生分角色扮演的方式创设教学情境,让学生能够切身的体会到不同的身份在不同的场合间需要如何正确的运用敬语......”。

8、“.....教师可以在旁从中指引,鼓励学生大胆的表现自己的跨文化交际能力,呼吁学生在教学情境演练中勇敢的提出学习的难点和应用的疑点,及刍议高校日语教学中跨文化交际能力培养策略原稿与跨文化交际能力跨文化交际能力跨文化交际能力是指交际者在特定的交际语境中在与交际目的文化相符的前提下有效实现交际目标的交际行为能力。这说明交际者不仅需要熟练的跨国际语言能力,还要了解并掌握跨国际之间的文化差异社会规范差异行为模式差异等差异。跨文化交际能力需要交际行为的有效性和得体性,交际者只有有效得体的进行交际才能实现交际的目标,达到交际的预期效培训中传授新的专业知识和教学手段,提高教师的教学能力。同时学校还可以给日语教师多提供些去日本学习和深造的机会,让教师能够对日本文化和知识有更高层级的研究和体验,在教学的过程中能够更好的将知识与文化传授给学生。结束语随着中国的日渐强大......”。

9、“.....与各国之间的往来也随之愈加频繁,跨文化交际能力越来越受到重视,在高校的日语教学中有效实现交际目标的交际行为能力。这说明交际者不仅需要熟练的跨国际语言能力,还要了解并掌握跨国际之间的文化差异社会规范差异行为模式差异等差异。跨文化交际能力需要交际行为的有效性和得体性,交际者只有有效得体的进行交际才能实现交际的目标,达到交际的预期效果。是要求学生在交际的过程中能够遵从平等公正的原则,尊重交际的对方,对于实际的交际过程中出现的问题,定着教师的教学水平,教师的教学水平直接关系到学生对日语的学习质量和学习效果,因此,想要在高校日语教学中有效的培养跨文化国际能力,首先就需要更新教学观念。教师要积极了解学习教育相关部门颁布的新的教育思量与理论,提升自己的教育意识,同时拓展自己的知识面,加深对日本文化的了解,提高自己的教学水平......”。