1、“.....提高学生的朗读能力。初中生都是十几岁的孩子,他们的理解能力有限,不会在朗读中根据内容把握基调语气等,影响朗读效果。因此,教师要发挥指导引导作用,让学生在教师的指导下学会把握文章的基调,读出效果文朗读教学存在问题与解决途径考试周刊,王娅朗读教学存在的问题及对策青年文学家,。朗读教学的问题朗读内容不明确。在初中语文教学中,有些教师对朗读教学没有引起重视,他们在教学中没有给学生规定明不足,给学生改正的方向。结束语在初中语文朗读教学中,教师要对朗读引起充分重视,认识到朗读的价值和意义,并针对朗读课存在的问题进行分析研究,给朗读课充分的时间,制定目标,有效指导,使朗教学和初中语文教学初中语文教学中的朗读指导原稿在初中语文朗读教学中,教师要对朗读引起充分重视,认识到朗读的价值和意义......”。

2、“.....给朗读课充分的时间,制定目标,有效指导,使朗教学和初中语文教学紧密结合起来,互相促进,提高初没有任何特色的评价,教师的语言对学生的发展有巨大的影响作用,因此在朗读教学中还要重视科学的朗读评价,使学生真正知道自己的优点和去缺点。对初中生的评价层次可以分为正确流利和有感情,正确流利是对学生朗读最要求读出文章的感情,教师可以根据朗读标准和其他学生的反馈,引导学生根据反馈做出适当的调整,力争做到语音规范语速适当感情充沛。其次朗读评价还要求具体鲜明,学生哪里读得好,哪里不足,给学生改正的方向。结束们就要根据朱自清描绘的春风的柔和温暖等特点,把春天的特点通过触觉听觉视觉等体现出来。通过这样的指点,就能让学生深切地感受领悟到阅读内容中的情感,让朗读有形有色有感,提高学生的朗读能力以及语文综合素养......”。

3、“.....加强指导,提高学生的朗读能力。初中生都是十几岁的孩子,他们的理解能力有限,不会在朗读中根据内容把握基调语气等,影响朗读效果。因此,教师要发挥指导引导作用,让学生在教师的指科学制定朗读评价体系在语文朗读教学中,要注意朗读的评价,因为不管朗读的多精彩,朗读的形式多丰富,如果没有反馈和改正,朗读教学是没有效果的。目前的朗读评价中常常出现这样的话你读的不错读的特别好读的还行这初中语文朗读教学的对策明确目标,提高朗读教学效果。初中语文教学中的朗读指导原稿。摘要在初中语文教学中朗读是基础,它在初中语文教育教学中占据着重要的地位。朗读不但可以培养学生的语感,规范学生的普通话,机械死板缺少针对性,致使朗读教学不但达不到预期效果,还脱离了初中语文教学,使朗读教学失去了意义。保证时间,促进朗读教学质量......”。

4、“.....朗读指导不足。在初中语文教学中,朗读是为考试周刊,王娅朗读教学存在的问题及对策青年文学家,。摘要在初中语文教学中朗读是基础,它在初中语文教育教学中占据着重要的地位。朗读不但可以培养学生的语感,规范学生的普通话,增强学生的语文基础知识本的要求,在正确流利的基础上再要求读出文章的感情,教师可以根据朗读标准和其他学生的反馈,引导学生根据反馈做出适当的调整,力争做到语音规范语速适当感情充沛。其次朗读评价还要求具体鲜明,学生哪里读得好,哪科学制定朗读评价体系在语文朗读教学中,要注意朗读的评价,因为不管朗读的多精彩,朗读的形式多丰富,如果没有反馈和改正,朗读教学是没有效果的。目前的朗读评价中常常出现这样的话你读的不错读的特别好读的还行这在初中语文朗读教学中,教师要对朗读引起充分重视,认识到朗读的价值和意义......”。

5、“.....给朗读课充分的时间,制定目标,有效指导,使朗教学和初中语文教学紧密结合起来,互相促进,提高初学生的发展有巨大的影响作用,因此在朗读教学中还要重视科学的朗读评价,使学生真正知道自己的优点和去缺点。对初中生的评价层次可以分为正确流利和有感情,正确流利是对学生朗读最基本的要求,在正确流利的基础上再初中语文教学中的朗读指导原稿帮助学生提高语文成绩,帮助学生提高课堂学习效率的,但是由于个别初中语文教师对学生的朗读指导缺乏科学性合理性,机械死板缺少针对性,致使朗读教学不但达不到预期效果,还脱离了初中语文教学,使朗读教学失去了意在初中语文朗读教学中,教师要对朗读引起充分重视,认识到朗读的价值和意义,并针对朗读课存在的问题进行分析研究,给朗读课充分的时间,制定目标,有效指导......”。

6、“.....互相促进,提高初展。初中语文朗读教学的对策明确目标,提高朗读教学效果。朗读指导不足。在初中语文教学中,朗读是为了帮助学生提高语文成绩,帮助学生提高课堂学习效率的,但是由于个别初中语文教师对学生的朗读指导缺乏科学性合理和温暖等特点,把春天的特点通过触觉听觉视觉等体现出来。通过这样的指点,就能让学生深切地感受领悟到阅读内容中的情感,让朗读有形有色有感,提高学生的朗读能力以及语文综合素养。科学制定朗读评价体系在语文朗读,而且能加深学生对课文内容和中心大意的理解,提高学生的语文综合素质。为此,本人结合初中语文朗读教学中出现的些问题,谈谈自己的认识和改进策略,希望为大家的语文教学提供帮助,同时也能推动初中语文课堂教学的科学制定朗读评价体系在语文朗读教学中,要注意朗读的评价,因为不管朗读的多精彩,朗读的形式多丰富......”。

7、“.....朗读教学是没有效果的。目前的朗读评价中常常出现这样的话你读的不错读的特别好读的还行这语文课堂教学的质量,实现初中语文的教学意义。参考文献李莉初中语文朗读教学中存在的问题及对策语文建设,黄永红试谈初中语文朗读教学中国校外教育基教版,顾春霞初中语文朗读教学存在问题与解决途径要求读出文章的感情,教师可以根据朗读标准和其他学生的反馈,引导学生根据反馈做出适当的调整,力争做到语音规范语速适当感情充沛。其次朗读评价还要求具体鲜明,学生哪里读得好,哪里不足,给学生改正的方向。结束话,增强学生的语文基础知识,而且能加深学生对课文内容和中心大意的理解,提高学生的语文综合素质。为此,本人结合初中语文朗读教学中出现的些问题,谈谈自己的认识和改进策略,希望为大家的语文教学提供帮助,同时学中,要注意朗读的评价......”。

8、“.....朗读的形式多丰富,如果没有反馈和改正,朗读教学是没有效果的。目前的朗读评价中常常出现这样的话你读的不错读的特别好读的还行这样没有任何特色的评价,教师的语言初中语文教学中的朗读指导原稿在初中语文朗读教学中,教师要对朗读引起充分重视,认识到朗读的价值和意义,并针对朗读课存在的问题进行分析研究,给朗读课充分的时间,制定目标,有效指导,使朗教学和初中语文教学紧密结合起来,互相促进,提高初。朗读不是阅读,更注重技巧的运用,教师要在朗读教学中给学生讲清楚朗读的技巧,如,抑扬顿挫和轻重缓急在语调上如何应用,如何掌握停连重音语气节奏语速等等。比如,在春的教学时,我们就要根据朱自清描绘的春风的要求读出文章的感情,教师可以根据朗读标准和其他学生的反馈,引导学生根据反馈做出适当的调整,力争做到语音规范语速适当感情充沛......”。

9、“.....学生哪里读得好,哪里不足,给学生改正的方向。结束的朗读内容,导致学生盲目朗读也没有定的朗读计划,影响朗读的质量。在这种情况下,学生只能反复地毫无兴趣地为了朗读而朗读课文,没有拓展的内容,没有知识性,更没有创新性。初中语文教学中的朗读指导原稿。紧密结合起来,互相促进,提高初中语文课堂教学的质量,实现初中语文的教学意义。参考文献李莉初中语文朗读教学中存在的问题及对策语文建设,黄永红试谈初中语文朗读教学中国校外教育基教版,顾春霞初中本的要求,在正确流利的基础上再要求读出文章的感情,教师可以根据朗读标准和其他学生的反馈,引导学生根据反馈做出适当的调整,力争做到语音规范语速适当感情充沛。其次朗读评价还要求具体鲜明,学生哪里读得好,哪科学制定朗读评价体系在语文朗读教学中,要注意朗读的评价......”。