1、“.....就愿意找到老师,和老师交流,和老师谈心。同时,每个学生都有其自己的学习圈和生活圈事时,就愿意找到老师,和老师交流,和老师谈心。同时,每个学生都有其自己的学习圈和生活圈,有各自的喜怒哀乐,因此,老师从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解和关心学生,与学生真心实意地交谈,这样学生才易于接受乐于接受老师的建议。在教学生涯中,有这样个孩子,学习成绩差而且不遵守纪律,特别让人头疼。为了改变他海纳百川的胸襟包罗万象的气魄指点迷津的睿智去理解宽容接纳化解学生形形色色的,乐于勇于善于去跟他们做朋友,这样,才能真正做到了解他们的内心,才会让他们真正在意你对他的肯定。关键词肯定学生真诚对待学生放大优点潜移默化每个人都希望自己在付出努力之后,能够得到他人的肯定,尤其是孩子。为人师表,要爱护和关心学生以应该肯定学生,鼓励他们参与。老师对学生的肯定能够为孩子打开扇关闭的心灵之窗......”。

2、“.....表扬他们的优点,赞美他们的闪光之处,用美好的语言激励他们,用真善美的故事启发他们,快乐洋溢在孩子们的脸上,幸福荡漾在他们的心头,肯定学生是对老师的警觉,是种理念,是种教育的艺术。为了学生的发展,让我们从自身春风化雨，润物无声谈班主任如何肯定学生原稿住学生的闪光点进行表扬,并让学生对进行正面反思。让学生明确自己哪些是真正做得不错的,哪些还需要积极改正。适当的肯定是滋润自信心的雨露。在平时的生活中,我们可以多说些比如你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。之类的话,这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出种意见,你听后应该说你的建议很好,值得我接受,要有原则学生对老师给予的评价是很重视的。有些时候,老师会用笼统的个好字来作为对学生的肯定,其实并没有做到真正地肯定学生。学生面对这样的肯定会产生听觉疲劳,完全不当回事。所以老师对学生的表扬要从学生的具体情况入手......”。

3、“.....并让学生对进行正面反思。让学生明确自己哪些是真正做得不错说他笨没出息之类的话,他就会觉得自己真的不行,也失去自己动手去做的信心。肯定学生也需要有原则学生对老师给予的评价是很重视的。有些时候,老师会用笼统的个好字来作为对学生的肯定,其实并没有做到真正地肯定学生。学生面对这样的肯定会产生听觉疲劳,完全不当回事。所以老师对学生的表扬要从学生的具体情况入手,确确实实抓位学生都有自身存在的优势。语言是由方向性的,老师要善于用语言把学生往好的方面引导,学会放大学生的优点,减少缺点所带来的负能量,在学生的身上形成正面的舆论导向,从而达到润物细无声的效果。学生的判断能力较弱,老师对他们的心理投射是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。比如在进又想开小差的时候,用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子,有时我也会提些简单的他能回答出来的问题让他回答......”。

4、“.....经过段时间的细致观察,我发现他对英语开始有了些兴趣,于是我借此机会在全班同学面前宣布他为小组长。没想到,以后上课,他开始认真听讲,积极回答问题,同时还会帮我管住那些爱开小差的同考试后,虽然学生的成绩并不是考得很好,但是却有了些小小的进步,这个时候,我们就应该表扬他进步了,夸他聪明能干。说些激励性的语言,他就会认为自己确实是这样,老师对他也充满信心,下次定会更加努力,更加勤于思考如果我们平时老是说他笨没出息之类的话,他就会觉得自己真的不行,也失去自己动手去做的信心。肯定学生也需反之,如果老师总是站在的角度去思考问题和看待学生,把自己的思想强加在学生身上,就会让学生产生逆反心理,让些事件不能得到很好的解决,还会影响学生的性格形成,造成难以预料的后果。这样,学生在学习或生活中遇到开心或不顺心的事时,就愿意找到老师,和老师交流,和老师谈心。同时......”。

5、“.....又让学生学会自主自强自信自立,何乐而不为呢当学生自己动手干些事,或根据老师的指令完成力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。春风化雨,润物无声谈班主任如何肯定学生原稿。肯定学生,要有积极正面的心理暗示在学校生活中,老师是学生行动的引导者和心头,肯定学生是对老师的警觉,是种理念,是种教育的艺术。为了学生的发展,让我们从自身改变开始,学会用敏锐的洞察力,积极的思维去面对我们的下代吧,参考文献赏识你的学生,孟繁华主编教育的智慧,林崇德著普通心理学评论,第卷第期。春风化雨,润物无声谈班主任如何肯定学生原稿。反之,如果老师总是站在的角度,哪些还需要积极改正。适当的肯定是滋润自信心的雨露。在平时的生活中,我们可以多说些比如你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。之类的话,这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出种意见,你听后应该说你的建议很好......”。

6、“.....谢谢你。学生从你的反应中体验到自己具有判断力,并觉得老师同时也是朋友而更加相信老师。所考试后,虽然学生的成绩并不是考得很好,但是却有了些小小的进步,这个时候,我们就应该表扬他进步了,夸他聪明能干。说些激励性的语言,他就会认为自己确实是这样,老师对他也充满信心,下次定会更加努力,更加勤于思考如果我们平时老是说他笨没出息之类的话,他就会觉得自己真的不行,也失去自己动手去做的信心。肯定学生也需住学生的闪光点进行表扬,并让学生对进行正面反思。让学生明确自己哪些是真正做得不错的,哪些还需要积极改正。适当的肯定是滋润自信心的雨露。在平时的生活中,我们可以多说些比如你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。之类的话,这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出种意见,你听后应该说你的建议很好,值得我接受,是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。比如在进行考试后......”。

7、“.....但是却有了些小小的进步,这个时候,我们就应该表扬他进步了,夸他聪明能干。说些激励性的语言,他就会认为自己确实是这样,老师对他也充满信心,下次定会更加努力,更加勤于思考如果我们平时老是春风化雨，润物无声谈班主任如何肯定学生原稿心理的疏导者,要用无尽的爱心耐心去对待孩子。在孩子成长的道路上,定会遇到各种各样的问题,面对坎坷,学生会迷茫,作为老师的我们要用成长的眼光看问题,通过家长或老师的及时的疏导和鼓励,让孩子及时的尝试到成功或失败的滋味,并且及时的肯定学生的优点,让孩子得到心灵的慰藉。久而久之,这会对学生产生积极地向心力和推动住学生的闪光点进行表扬,并让学生对进行正面反思。让学生明确自己哪些是真正做得不错的,哪些还需要积极改正。适当的肯定是滋润自信心的雨露。在平时的生活中,我们可以多说些比如你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。之类的话,这会使学生在交往中充满自信心......”。

8、“.....你听后应该说你的建议很好,值得我接受,坎坷,学生会迷茫,作为老师的我们要用成长的眼光看问题,通过家长或老师的及时的疏导和鼓励,让孩子及时的尝试到成功或失败的滋味,并且及时的肯定学生的优点,让孩子得到心灵的慰藉。久而久之,这会对学生产生积极地向心力和推动力。这个实验成功地表明教师对学生的情感笑容肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲,我们为何。没想到,以后上课,他开始认真听讲,积极回答问题,同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶,没想到他会有这样的变化。在我的尊重表扬以及激励下,他各个方面的表现出现了前所未有的变化。肯定学生,要善于发现学生身上的优点肯定学生需要老师具有敏锐的观察力和判断力,要把握好每个学生的性格特征和行为举止,要善于思考问题和看待学生,把自己的思想强加在学生身上,就会让学生产生逆反心理,让些事件不能得到很好的解决,还会影响学生的性格形成......”。

9、“.....肯定学生,要有积极正面的心理暗示在学校生活中,老师是学生行动的引导者和心理的疏导者,要用无尽的爱心耐心去对待孩子。在孩子成长的道路上,定会遇到各种各样的问题,面对考试后,虽然学生的成绩并不是考得很好,但是却有了些小小的进步,这个时候,我们就应该表扬他进步了,夸他聪明能干。说些激励性的语言,他就会认为自己确实是这样,老师对他也充满信心,下次定会更加努力,更加勤于思考如果我们平时老是说他笨没出息之类的话,他就会觉得自己真的不行,也失去自己动手去做的信心。肯定学生也需谢你。学生从你的反应中体验到自己具有判断力,并觉得老师同时也是朋友而更加相信老师。所以应该肯定学生,鼓励他们参与。老师对学生的肯定能够为孩子打开扇关闭的心灵之窗,让阳光照进孩子的内心。表扬他们的优点,赞美他们的闪光之处,用美好的语言激励他们,用真善美的故事启发他们,快乐洋溢在孩子们的脸上......”。