的必要等方面进行系统的阐述,将自己的感悟汇集成文。关键词通过学习的实践活动逐步地形成和发展,它既是过去学习的产物,也是促进今后学习的手段。因此,要激发学生的学习兴趣,必须要明确促进学习兴趣形成的基本条件。首先,学习活动要有明确而强有力的学习动机。学习的目的直接影响学习兴趣的形成。所谓‚动机‛是激励人去行动以达,如果没有具体形象作为支柱,他们就往往不能正确的领会这些概念。中学英语课具有定的生动性思想性,但是许多语法都比较抽象。这就要求教师在讲授时定要生动形象具体深入浅出循循善诱,只有这样,才能激发学生学习英语的兴趣,潜移默化的理解掌握英语语法,并且能够正确运用现问题和不断解决问题,也就不断产生新的需要,因而兴趣也就在实践过程中不断的扩大,不断的丰富,不断的形成和发展起来。因此,学习兴趣总是在求知需要的基础上发生,并通过学习的实践活动逐步地形成和发展,它既是过去学习的产物,也是促进今后学习的手段。因此,要激发学初中英语课堂激趣之我见原稿的重要原因。摘要面对大多数学生初中英语学习兴趣不高,被动学习的现象,激发学生对这门课的学习兴趣就越发显得必要和重要。本文围绕‚初中英语课堂的激趣方法‛这中心论点,从兴趣的重要作用和形成条件英语课的现状及激趣方法的必要等方面进行系统的阐述,将自己的感悟汇集思维中,在人创造的所有切中,都含有兴趣的无穷尽的源泉。‛他还认为‚接近和深挖事物本质及其因果联系的实质这过程本身乃是兴趣的主要源泉。‛可见,兴趣的形成与知识的掌握程度是密切联系着的。学生的知识越多,越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断扩大和加深着的。学生的知识越多,越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断扩大和加深,兴趣也就不断增加。学生也常说‚听懂了就有兴趣‛,‚作业做不出来就没有兴趣‛,这都反映了知识基础对兴趣的作用。因此,知识基础的受破坏和不牢固,造成学习无法进行,是学生学习兴趣低社会意义。即使对于高度抽象的理论课题,也应该间接地与实际需要联系起来。相反,如果为了学习而学习为理论而理论,便不可能形成浓厚的学习兴趣和学习积极性。单纯依靠趣味性的方法,如生动的事例风趣的语言美丽的挂图,新奇的演示等等,是很不够的,是不能真正调动和保持学习兴趣,是时代赋予我们的神圣职责,是这个时代培养全方面人才的必然要求。首先,学习活动要有明确而强有力的学习动机。学习的目的直接影响学习兴趣的形成。所谓‚动机‛是激励人去行动以达到定目的的内在原因。学习目的是学生学习的动力和源泉,目的产生于需要,学习目的实的学习积极性的。正确的做法应该是把趣味性与知识性思想性等有机结合起来。其次,兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度。知识基础巩固和不断扩大加深是导致兴趣产生的重要条件。苏霍姆林斯基曾经认为‚在事物的本质中,在它们的种种关系和相互联系中,在运动和变化中,在人摘要面对大多数学生初中英语学习兴趣不高,被动学习的现象,激发学生对这门课的学习兴趣就越发显得必要和重要。本文围绕‚初中英语课堂的激趣方法‛这中心论点,从兴趣的重要作用和形成条件英语课的现状及激趣方法的必要等方面进行系统的阐述,将自己的感悟汇集成文。关键词引出本单元话题和学生展开讨论,激发出学生对本单元的学习兴趣。在教学中,教师应当善于唤起并组织学生的学习兴趣,以便激励他们更好地去进行学习。初中英语课堂激趣之我见原稿。注释瓦阿苏霍姆林斯基给教师的百条建议养学生的学习兴趣,是时代赋予我们的神圣职责,是这个时代培养全方面人才的必然要求。初中英语课堂激趣之我见原稿。注释瓦阿苏霍姆林斯基给教师的百条建议之,湖南教育出版社,年月。同上。参考文献瓦阿苏霍姆林斯基教育的艺术,湖南教育出版社,年月。全国教育,兴趣也就不断增加。学生也常说‚听懂了就有兴趣‛,‚作业做不出来就没有兴趣‛,这都反映了知识基础对兴趣的作用。因此,知识基础的受破坏和不牢固,造成学习无法进行,是学生学习兴趣低落的重要原因。同时,兴趣又是通过实践活动而形成的。人在实践活动过程中,总是不断的学习积极性的。正确的做法应该是把趣味性与知识性思想性等有机结合起来。其次,兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度。知识基础巩固和不断扩大加深是导致兴趣产生的重要条件。苏霍姆林斯基曾经认为‚在事物的本质中,在它们的种种关系和相互联系中,在运动和变化中,在人的重要原因。摘要面对大多数学生初中英语学习兴趣不高,被动学习的现象,激发学生对这门课的学习兴趣就越发显得必要和重要。本文围绕‚初中英语课堂的激趣方法‛这中心论点,从兴趣的重要作用和形成条件英语课的现状及激趣方法的必要等方面进行系统的阐述,将自己的感悟汇集基曾经认为‚在事物的本质中,在它们的种种关系和相互联系中,在运动和变化中,在人的思维中,在人创造的所有切中,都含有兴趣的无穷尽的源泉。‛他还认为‚接近和深挖事物本质及其因果联系的实质这过程本身乃是兴趣的主要源泉。‛可见,兴趣的形成与知识的掌握程度是密切联初中英语课堂激趣之我见原稿,湖南教育出版社,年月。同上。参考文献瓦阿苏霍姆林斯基教育的艺术,湖南教育出版社,年月。全国教育学院心理学教材编写组学校心理学,教育科学出版社,年月。作者简介关秀艳,女,黑龙江省北安市人,学历大学本科,所在单位或学校黑龙江省北安市实验中学,职称级教师的重要原因。摘要面对大多数学生初中英语学习兴趣不高,被动学习的现象,激发学生对这门课的学习兴趣就越发显得必要和重要。本文围绕‚初中英语课堂的激趣方法‛这中心论点,从兴趣的重要作用和形成条件英语课的现状及激趣方法的必要等方面进行系统的阐述,将自己的感悟汇集来,最基本的作用有两个是学习兴趣的定向作用。学生学习什么,不学什么,常常是由自己的兴趣来定向的。比如在年级上教学中,我通过因此,有经验的教师认为,在教学中应使学生了解所学知识在生产生活实践中的作用及其社会意义。即使对于高度抽象的理论课题,也应该间接地与实际需要联系起来。相反,如果为了学习而学习为理论而理论,便不可能形成浓厚的学习兴趣和学习积极性。单纯依靠趣味性的方法,如生动院心理学教材编写组学校心理学,教育科学出版社,年月。作者简介关秀艳,女,黑龙江省北安市人,学历大学本科,所在单位或学校黑龙江省北安市实验中学,职称级教师学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,并且在教学中和学习活动中起着十分重要的作用。归纳起的学习积极性的。正确的做法应该是把趣味性与知识性思想性等有机结合起来。其次,兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度。知识基础巩固和不断扩大加深是导致兴趣产生的重要条件。苏霍姆林斯基曾经认为‚在事物的本质中,在它们的种种关系和相互联系中,在运动和变化中,在人成文。关键词激趣方法兴趣教育教学北宋教育家张载说过‚人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。‛对于每位教育者来说,如何让学生拥有学习兴趣,使学生乐学善学学有所成。已然成为现代素质教育创新教育的项重要课题与前提。作为名直工作在教学线的人民教师,我清醒地认识到着的。学生的知识越多,越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断扩大和加深,兴趣也就不断增加。学生也常说‚听懂了就有兴趣‛,‚作业做不出来就没有兴趣‛,这都反映了知识基础对兴趣的作用。因此,知识基础的受破坏和不牢固,造成学习无法进行,是学生学习兴趣低词激趣方法兴趣教育教学北宋教育家张载说过‚人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。‛对于每位教育者来说,如何让学生拥有学习兴趣,使学生乐学善学学有所成。已然成为现代素质教育创新教育的项重要课题与前提。作为名直工作在教学线的人民教师,我清醒地认识到培养学生的事例风趣的语言美丽的挂图,新奇的演示等等,是很不够的,是不能真正调动和保持学生的学习积极性的。正确的做法应该是把趣味性与知识性思想性等有机结合起来。其次,兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度。知识基础巩固和不断扩大加深是导致兴趣产生的重要条件。苏霍姆林斯初中英语课堂激趣之我见原稿的重要原因。摘要面对大多数学生初中英语学习兴趣不高,被动学习的现象,激发学生对这门课的学习兴趣就越发显得必要和重要。本文围绕‚初中英语课堂的激趣方法‛这中心论点,从兴趣的重要作用和形成条件英语课的现状及激趣方法的必要等方面进行系统的阐述,将自己的感悟汇集到定目的的内在原因。学习目的是学生学习的动力和源泉,目的产生于需要,学习目的实际上就是学生对学习的种需要。有关调查表明如果学生对门课程具有强烈的兴趣,般都能明确说出自己学习的目的,甚至直接说出自己的需要,说明为什么喜欢这门课程,以及这门课程有什么意义等着的。学生的知识越多,越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断扩大和加深,兴趣也就不断增加。学生也常说‚听懂了就有兴趣‛,‚作业做不出来就没有兴趣‛,这都反映了知识基础对兴趣的作用。因此,知识基础的受破坏和不牢固,造成学习无法进行,是学生学习兴趣低初中英语课堂激趣之我见原稿。同时,兴趣又是通过实践活动而形成的。人在实践活动过程中,总是不断发现问题和不断解决问题,也就不断产生新的需要,因而兴趣也就在实践过程中不断的扩大,不断的丰富,不断的形成和发展起来。因此,学习兴趣总是在求知需要的基础上发生,的学习兴趣,必须要明确促进学习兴趣形成的基本条件。第,青少年学习英语的现状,决定英语课必须激发学生兴趣。中学生具有好动善疑形象思维能力较强注意力不易持久的特点。在这年龄阶段,他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持,兴趣也就不断增加。学生也常说‚听懂了就有兴趣‛,‚作业做不出来就没有兴趣‛,这都反映了知识基础对兴趣的作用。因此,知识基础的受破坏和不牢固,造成学习无法进行,是学生学习兴趣低落的重要原因。同时,兴趣又是