1、“.....学生无法接受,教学也是无意义的。在教学中,如果教完个重要的内容法,也会在中途放弃,相反,如果教师的教学方式变化多样,能够吸引学生的眼球,即使学生对这门学科不感兴趣,也会被教师吸引和感染,在课堂中学习到应有的知识。在初中英语教学中也是如此,长时间以来,教师直采取传统的教学方式,对学生进行满堂灌的教学,无论学生能不能理解和吸收,只是心提问,看看谁的问题能够难住自己,这样来,学生的兴趣就会被纷纷调动起来,愿意去对教师进行提问,学生提问的问题难度大小也能很好的反映出学生听讲的成效,而且学生对自己的提问大部分是自己不懂的问题,可以借这个机会让教师替自己解答,举两得。教师和学生互动不仅有利于课堂效率的提升,反思性教学,它的特点就在于新,它更加能把英语教师的素质提升。多和学生互动除了改变教学方式,在课堂中多和学生进行互动也是很重要的,通过互动教师能了解到学生的接受程度,在哪些方面有问题......”。

2、“.....能和学生更好的配合,让课堂更加和谐,否则教师只顾自己讲,学初中英语教育中反思性教学的应用探讨原稿发展。参考文献凌茜,李丽娟科学研究反思性教学在初中英语教学中的应用英语广场,卢景晴初中英语教育中反思性教学的应用校园英语教研版,郑望舒分析初中英语教育中反思性教学的应用校园英语,作者简介郑萌,女,当前职务教师,当前职称中学级,学历本科改变教学方式教学方式是学生,更多时候,面对学生的不配合,教师采取的方式是硬碰硬,不断提高对学生的要求,也因此,学生在英语课堂中的学习体验并不好,开始渐渐厌恶英语学习,以前在小学英语水平还不错的学生也对英语学习失去了兴趣,教师如果不加以改善,通过改变自己提升课堂效率,学生的学习状态会天不如天,要达比之下,还是这种教学方式效率更高,教师就可以向学生学习,通过学生喜欢的方式表现英语,让学生的英语学习更加顺利。总之......”。

3、“.....通过反思,可以让老师在教学中不断发现问题,解决问题,然后提升自己的英语水平。只有充分运用反思性教学,才能使教学有所创新烦心理,让学生不能积极主动去学习,就会使英语成绩不能提高。初中英语教育中反思性教学的应用探讨原稿。现状介绍初中生在学习方面普遍有了些改变,大部分学生在面对学习时都是无所谓的态度,而且和小学生不同,对教师的要求也不再言听计从,所以导致学生的学习效率大大降低,教师在教学纷调动起来,愿意去对教师进行提问,学生提问的问题难度大小也能很好的反映出学生听讲的成效,而且学生对自己的提问大部分是自己不懂的问题,可以借这个机会让教师替自己解答,举两得。教师和学生互动不仅有利于课堂效率的提升,还能缓和课堂气氛,让学生能在愉悦的氛围中学习,改变对教师的中同样也存在着问题,面对学生的改变,没有做出相应的教学改变,还是直沿用传统的教学方式,学生的英语学习没有全面发展......”。

4、“.....教师每节课都是根据自己的教学计划,步步引导着学生前进,把重要的内容给学生板书出来,无论学生是不是感兴趣,都强硬的塞给学多和学生互动除了改变教学方式,在课堂中多和学生进行互动也是很重要的,通过互动教师能了解到学生的接受程度,在哪些方面有问题,及时调整自己的教学策略和脚步,能和学生更好的配合,让课堂更加和谐,否则教师只顾自己讲,学生无法接受,教学也是无意义的。在教学中,如果教完个重要的内容师自己进行教学,就会像之前样,给学生翻译遍课文,让学生听遍录音,然后给学生分析句子成分,这样的教学虽然知识点很多,但是学生并不感兴趣,如果让学生来讲,学生就会通过情景扮演,让大家读完课本的内容,如果这天恰好是班级中位同学的生日,或者是接近,学生就可以起祝这位同学生日快在初中英语教学中也是如此,长时间以来,教师直采取传统的教学方式,对学生进行满堂灌的教学,无论学生能不能理解和吸收......”。

5、“.....完成自己的教学任务,丝毫不考虑学生的想法,在这种教学理念的指引下,学生的英语学习会越来越差,初中生的学习心态和思维有了改变,到教学目标就是难上加难。关键词初中英语教育反思性教学应用探讨对于初中英语来说,学生们学起来非常难,如果单纯的运用传统教学法,就会使学生对英语产生厌烦心理,让学生不能积极主动去学习,就会使英语成绩不能提高。初中英语教育中反思性教学的应用探讨原稿。反思性教学定义所谓中同样也存在着问题,面对学生的改变,没有做出相应的教学改变,还是直沿用传统的教学方式,学生的英语学习没有全面发展,也无法很好的达到听说读写个方面的要求,教师每节课都是根据自己的教学计划,步步引导着学生前进,把重要的内容给学生板书出来,无论学生是不是感兴趣,都强硬的塞给学发展。参考文献凌茜,李丽娟科学研究反思性教学在初中英语教学中的应用英语广场,卢景晴初中英语教育中反思性教学的应用校园英语教研版......”。

6、“.....作者简介郑萌,女,当前职务教师,当前职称中学级,学历本科改变教学方式教学方式是学生并不感兴趣,如果让学生来讲,学生就会通过情景扮演,让大家读完课本的内容,如果这天恰好是班级中位同学的生日,或者是接近,学生就可以起祝这位同学生日快乐,很好的切合了这主题,虽然知识少了些,但是涉及到的知识学生都能全盘吸收,所以相初中英语教育中反思性教学的应用探讨原稿,很好的切合了这主题,虽然知识少了些,但是涉及到的知识学生都能全盘吸收,所以相比之下,还是这种教学方式效率更高,教师就可以向学生学习,通过学生喜欢的方式表现英语,让学生的英语学习更加顺利。初中英语教育中反思性教学的应用探讨原稿发展。参考文献凌茜,李丽娟科学研究反思性教学在初中英语教学中的应用英语广场,卢景晴初中英语教育中反思性教学的应用校园英语教研版,郑望舒分析初中英语教育中反思性教学的应用校园英语......”。

7、“.....女,当前职务教师,当前职称中学级,学历本科改变教学方式教学方式是学生用词上课方式哪些最吸引课堂中的其他学生,自己在以后的教学中可以刻意去模仿这些学生的优点,弥补自己的不足,通过学生的方式对学生进行教学,学生的可接受度就更高,也能在不同的学习体验中学习到英语知识。比如在进行这单元的学习时,如果是教他的学生进行学习,这能让学生的个性得到肯定,中学生的个性十分鲜明,所以每个人都有不同的课堂表现方式,教师可以在学生进行讲解时多和学生进行学习,看学生的用词上课方式哪些最吸引课堂中的其他学生,自己在以后的教学中可以刻意去模仿这些学生的优点,弥补自己的不足,通过学生的方式对教师也要作出改变,让课堂既能满足学生的需求,也能让学生学习到自己计划中的知识。教师可以采取互换角色进行教学,让学生去教导其他的学生进行学习,这能让学生的个性得到肯定,中学生的个性十分鲜明......”。

8、“.....教师可以在学生进行讲解时多和学生进行学习,看学生中同样也存在着问题,面对学生的改变,没有做出相应的教学改变,还是直沿用传统的教学方式,学生的英语学习没有全面发展,也无法很好的达到听说读写个方面的要求,教师每节课都是根据自己的教学计划,步步引导着学生前进,把重要的内容给学生板书出来,无论学生是不是感兴趣,都强硬的塞给学对课堂最直观的感受形式,如果教师的教学方式单无趣,无法吸引学生,学生在课堂中就没办法做到专心致志,即使刚开始有认真听讲的想法,也会在中途放弃,相反,如果教师的教学方式变化多样,能够吸引学生的眼球,即使学生对这门学科不感兴趣,也会被教师吸引和感染,在课堂中学习到应有的知识比之下,还是这种教学方式效率更高,教师就可以向学生学习,通过学生喜欢的方式表现英语,让学生的英语学习更加顺利。总之,反思性教学在英语教学中起着重要作用。通过反思,可以让老师在教学中不断发现问题,解决问题......”。

9、“.....只有充分运用反思性教学,才能使教学有所创新容,就可以教师可以向学生提问,看学生的理解程度,结合学生的答案给出解释,让学生通过实际的例子更好的理解,也可以鼓励学生向自己提问,初中生更加喜欢为难教师,教师在给学生讲完课之后,就可以和学生说,每个学生都可以向自己提问,看看谁的问题能够难住自己,这样来,学生的兴趣就会被学生进行教学,学生的可接受度就更高,也能在不同的学习体验中学习到英语知识。比如在进行这单元的学习时,如果是教师自己进行教学,就会像之前样,给学生翻译遍课文,让学生听遍录音,然后给学生分析句子成分,这样的教学虽然知识点很多,但是学初中英语教育中反思性教学的应用探讨原稿发展。参考文献凌茜,李丽娟科学研究反思性教学在初中英语教学中的应用英语广场,卢景晴初中英语教育中反思性教学的应用校园英语教研版,郑望舒分析初中英语教育中反思性教学的应用校园英语,作者简介郑萌,女......”。