1、“.....熟读背诵并练习默写,目的是让学生熟悉课文,加深印象,巩固学习效果。文言文是中国传统文化的重要组成部分。学习文言文,就是向中国的传统文化走近。学好文言文,将此在翻译过程中,重点突出的释义方式就显得尤为重要。具体地说,像通假字词多义古今异义词词性活用等重点词语以及能表达文章中心的重点句都要详细准确地阐明它们的作用。在具体教学中,我给学,都可以推荐给学生阅读,并且在关键的地方还给予点拨,使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中,并且在运用中巩固加深熟练,使精读和博览相结合,文言文的阅读能力才能逐步形成初中文言文教学中存在的理由及策略原稿文更需要教师引导学生与之对话,与之交流,尽可能地为学生营造良好的学习环境与空间......”。

2、“.....只有这样,文言文课堂才能成为教师和学生共同经营知识能力情感价值观的交明它们的作用。拓展学生的阅读面,加强文言文训练对于古文教学,加大学生的字词掌握量无疑是重点。学生没有大量实词和虚词的积累,想要提高文言文的阅读能力只是空谈。文言文的阅读训练,如果师的智慧引导。教师只有通过严谨的治学积淀丰实的资料丰厚的民族文化底蕴生动活泼的课堂形式,才能使文言文的课堂教学充满生机和活力。学习语文,就是为了让学生接触语文,走近语文,而学习文同探讨第步,熟读背诵并练习默写,目的是让学生熟悉课文,加深印象,巩固学习效果。文言文教学中需要实施的策略注重字词的积累,文言并重词动句,句牵全篇......”。

3、“.....文言文的课堂教学形式极为单,学生的阅读兴趣和阅读能力都有待提高。下面我就从以下几个方面重点谈下。在具体教学中,我给学生制订了步,往往可以起到牵发而动全身的效果。因此在翻译过程中,重点突出的释义方式就显得尤为重要。具体地说,像通假字词多义古今异义词词性活用等重点词语以及能表达文章中心的重点句都要详细准确地文言文是中国传统文化的重要组成部分。学习文言文,就是向中国的传统文化走近。学好文言文,将有利于中国传统文化的传承。然而,文言文中的之乎者也让人望而却步。绝大多数学生都怕学文言文,的资料丰厚的民族文化底蕴生动活泼的课堂形式,才能使文言文的课堂教学充满生机和活力。学习语文,就是为了让学生接触语文,走近语文......”。

4、“.....与之交流,尽教材,比如,山海经世说新语论语朱子家训等等,都可以从中挑出些好文章来,教学生阅读。而不必仅局限于课内教材上的十多篇课文的反复记忆和背诵,这种炒冷饭的方式既不符合学生的胃口,又不利仅只在课堂上进行,课外不去阅读文言作品,是很难形成能力的。因此,有必要加强文言文的课外阅读,有很多古文名著和短小的散文精品集,如,岳飞全传杨家将呼家将隋唐演义侠义镜花缘古文观止等,往往可以起到牵发而动全身的效果。因此在翻译过程中,重点突出的释义方式就显得尤为重要。具体地说,像通假字词多义古今异义词词性活用等重点词语以及能表达文章中心的重点句都要详细准确地文更需要教师引导学生与之对话,与之交流,尽可能地为学生营造良好的学习环境与空间......”。

5、“.....只有这样,文言文课堂才能成为教师和学生共同经营知识能力情感价值观的交议论文来讲解,所以只有把握住主要内容,充分挖掘发挥,才能使文言文的教学更丰富多彩。总之,文言文的时代已经远去,对当代的学生来说,文言文近乎半门外语,我们在弱语境下学习,只有依靠教初中文言文教学中存在的理由及策略原稿能地为学生营造良好的学习环境与空间,让学生领悟博大精深的古代文化。只有这样,文言文课堂才能成为教师和学生共同经营知识能力情感价值观的交流平台,学生才能真正学好文言文,才不怕文言文文更需要教师引导学生与之对话,与之交流,尽可能地为学生营造良好的学习环境与空间,让学生领悟博大精深的古代文化。只有这样......”。

6、“.....才能使文言文的教学更丰富多彩。总之,文言文的时代已经远去,对当代的学生来说,文言文近乎半门外语,我们在弱语境下学习,只有依靠教师的智慧引导。教师只有通过严谨的治学积淀丰为初中语文教学的重要内容之,在教材中约占有分之的比例。但是目前据笔者的了解情况看,对文言文的教学还停留在教师逐句剖析学生死记硬背的层面上。文言文的课堂教学形式极为单,学生的阅读兴知识的巩固。初中文言文教学中存在的理由及策略原稿。文言文的教学可以形式多样,既可以结合诗歌来阅读,又可以当成散文来赏析,有的还可以当成议论文来讲解,所以只有把握住主要内容,充,往往可以起到牵发而动全身的效果。因此在翻译过程中,重点突出的释义方式就显得尤为重要。具体地说......”。

7、“.....学生才能真正学好文言文,才不怕文言文教学内容比较狭窄事实上,中华民族历史悠久,古代文化典籍浩如烟海,教师在教学中可以随意撷取些简易而又有阅读价值的文言文作为课内教学的辅师的智慧引导。教师只有通过严谨的治学积淀丰实的资料丰厚的民族文化底蕴生动活泼的课堂形式,才能使文言文的课堂教学充满生机和活力。学习语文,就是为了让学生接触语文,走近语文,而学习文,甚至讨厌文言文。我觉得这种目前状况的形成,不外就是年代久远枯燥乏味难学无用之类。文言文教学作为初中语文教学的重要内容之,在教材中约占有分之的比例。但是目前据笔者的了解情况看,对和阅读能力都有待提高......”。

8、“.....初中文言文教学中存在的理由及策略原稿。文言文的教学可以形式多样,既可以结合诗歌来阅读,又可以当成散文来赏析,有的还可以当初中文言文教学中存在的理由及策略原稿文更需要教师引导学生与之对话,与之交流,尽可能地为学生营造良好的学习环境与空间,让学生领悟博大精深的古代文化。只有这样,文言文课堂才能成为教师和学生共同经营知识能力情感价值观的交利于中国传统文化的传承。然而,文言文中的之乎者也让人望而却步。绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种目前状况的形成,不外就是年代久远枯燥乏味难学无用之类。文言文教学师的智慧引导。教师只有通过严谨的治学积淀丰实的资料丰厚的民族文化底蕴生动活泼的课堂形式......”。

9、“.....学习语文,就是为了让学生接触语文,走近语文,而学习文制订了步目标第步,自己翻译,疑难字词句举手问老师,教师针对学生的个别理由作个别的指导和阐释第步,译完的学生,自己参阅相关翻译资料进行对比,纠正翻译中的,或发现其中存在的疑惑。初中文言文教学中存在的理由及策略原稿。文言文教学中需要实施的策略注重字词的积累,文言并重词动句,句牵全篇,有时候抓住课文中的两个关键的词语,往往可以起到牵发而动全身的效果。仅只在课堂上进行,课外不去阅读文言作品,是很难形成能力的。因此,有必要加强文言文的课外阅读,有很多古文名著和短小的散文精品集,如,岳飞全传杨家将呼家将隋唐演义侠义镜花缘古文观止等,往往可以起到牵发而动全身的效果。因此在翻译过程中......”。