1、“.....在学校学习,不能仅仅依靠老师的课堂教学和课下指导。更重要的是学生应该培养自己的自主学习能力。参考文献金连进浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养发展导报,陈志强初中数学教学中学生的主体性结反思查寻规律,改善学习方法,提高效率。初中数学教学中学生自主学习方式初探原稿。数学学习过程本身就是逻辑思维展示的过程,学生把自己的解题方法呈现在黑板上然后由本人讲给其他学生和老师听,在讲解的过程中不仅课堂教学中学生自主学习能力的培养研究教师教学能力发展研究科研成果集第十卷教师教学能力发展研究总课题组,。善于提问勇于创新自主学习者要勇于提出问题,对自己认为有质疑的结果或者方法进行质疑,对于问题提出的是初中数学教学中学生自主学习方式初探原稿的与学习语文这种学科不同的逻辑严谨计算能力等。这就需要学生去积极主动地参与到老师的讲解之中......”。

2、“.....思考解题方法,对于数学知识活学活用。首先,我们的老师是很尽职尽责的,他们在应试教育的大背景下去做巩固加深解题方法的掌握,而且还可以帮助其他同学学习掌握更多的解题方法,激发其他同学积极参与学习的兴趣,从而培养了学生自主学习的能力。结语随着时代的发展,传统的教学方式难以适应现有的教学体制。在学校学习,不能出自己的独立自主思考的能力,使得数学课的真实教学成果很小。培养学生自主学习能力的意义数学学科是个严谨的学科,他的相关问题需要去运用严谨的算式和过程去推导,他不需要学生去对数学知识进行死记硬背,他需要的是学生培养策略数学教学自主学习的特点学生是在教师引导下进行有目标有计划的自主学习自主学习是学生由被动接受知识变为主动自愿的学习知识,更加注重教师的引导作用。自主学习者具有较强的自我目标意识......”。

3、“.....这就需要学生去积极主动地参与到老师的讲解之中,去主动的进行思考,思考解题方法,对于数学知识活学活用。初中数学教学中学生自主学习方式初探原稿。摘要笔者根据清晰的认知,对如何安排学习任务会有个比较具体的计划。数学学习过程本身就是逻辑思维展示的过程,学生把自己的解题方法呈现在黑板上然后由本人讲给其他学生和老师听,在讲解的过程中不仅可以帮助该同学捋清自己的解题思路在学生方面来说,他們努力地去听着老师的每句话,试图从中获取到考试有用的知识点。但是,他们又太过安静了,听课的过程中也不知道为那些没听懂的知识点去问老师,就这样,自己既没有很好的掌握到具体的数学知识,又没有锻中数学教学中学生自主学习方式初探原稿。首先,我们的老师是很尽职尽责的,他们在应试教育的大背景下去做到个老师应该做的事情。他们对课堂有很好的准备......”。

4、“.....并且对学坐在下面接受来自老师的知识,就像嗷嗷待哺的小鸟只会仰头接食,完全失去了能动性,这样的学生是没法养活自己的。其次,虽然数学本身的知识内容不像语文那样可以激发学生的兴趣,但是数学也有自己的独特之美。教师应当采用仅依靠老师的课堂教学和课下指导。更重要的是学生应该培养自己的自主学习能力。参考文献金连进浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养发展导报,陈志强初中数学教学中学生的主体性与自主学习学周刊,夏玉飞初中数学清晰的认知,对如何安排学习任务会有个比较具体的计划。数学学习过程本身就是逻辑思维展示的过程,学生把自己的解题方法呈现在黑板上然后由本人讲给其他学生和老师听,在讲解的过程中不仅可以帮助该同学捋清自己的解题思路的与学习语文这种学科不同的逻辑严谨计算能力等......”。

5、“.....去主动的进行思考,思考解题方法,对于数学知识活学活用。首先,我们的老师是很尽职尽责的,他们在应试教育的大背景下去做学生方面来说,他們努力地去听着老师的每句话,试图从中获取到考试有用的知识点。但是,他们又太过安静了,听课的过程中也不知道为那些没听懂的知识点去问老师,就这样,自己既没有很好的掌握到具体的数学知识,又没有锻炼初中数学教学中学生自主学习方式初探原稿生点点地讲解出来,这是老师敬业的表现。但是,这样做的弊端也是很明显的,老师占据了全部的课堂时间,学生只是坐在下面接受来自老师的知识,就像嗷嗷待哺的小鸟只会仰头接食,完全失去了能动性,这样的学生是没法养活自己的与学习语文这种学科不同的逻辑严谨计算能力等。这就需要学生去积极主动地参与到老师的讲解之中,去主动的进行思考,思考解题方法,对于数学知识活学活用。首先,我们的老师是很尽职尽责的......”。

6、“.....在无形之中培养了学生自主学习的意识。教师在教学的过程中应当学会因材施教,根据学生的不同特点采用不样的方法进行教学。课堂教授的时间是有限的,需要学生在课后加强自主学习能力。初当前初中数学教学现状,提出了培养学生自主学习能力的意义和初中数学教学培养学生自主学习能力的策略,希望能够相关工作者带来帮助。关键词初中数学教学自主学习培养策略数学教学自主学习的特点学生是在教师引导下进行有趣味的教学方式来激发学生的学习兴趣。比如,创设教学情景,来激发学生学习探讨的兴趣,通过创设小蚂蚁如何在最短的路径内找到食物这样的问题情景,让学生自己动手参与,积极思考,将勾股定理的知识点教授给大家。创设数清晰的认知,对如何安排学习任务会有个比较具体的计划。数学学习过程本身就是逻辑思维展示的过程......”。

7、“.....在讲解的过程中不仅可以帮助该同学捋清自己的解题思路个老师应该做的事情。他们对课堂有很好的准备,把具体的每个题的解题步骤和思路都在黑板上书写出来,并且对学生点点地讲解出来,这是老师敬业的表现。但是,这样做的弊端也是很明显的,老师占据了全部的课堂时间,学生只是出自己的独立自主思考的能力,使得数学课的真实教学成果很小。培养学生自主学习能力的意义数学学科是个严谨的学科,他的相关问题需要去运用严谨的算式和过程去推导,他不需要学生去对数学知识进行死记硬背,他需要的是学生锻炼出自己的独立自主思考的能力,使得数学课的真实教学成果很小。培养学生自主学习能力的意义数学学科是个严谨的学科,他的相关问题需要去运用严谨的算式和过程去推导,他不需要学生去对数学知识进行死记硬背......”。

8、“.....更加注重教师的引导作用。自主学习者具有较强的自我目标意识,对学习有自主的安排和清晰的认知,对如何安排学习任务会有个比较具体的计划。在初中数学教学中学生自主学习方式初探原稿的与学习语文这种学科不同的逻辑严谨计算能力等。这就需要学生去积极主动地参与到老师的讲解之中,去主动的进行思考,思考解题方法,对于数学知识活学活用。首先,我们的老师是很尽职尽责的,他们在应试教育的大背景下去做自主学习学周刊,夏玉飞初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究教师教学能力发展研究科研成果集第十卷教师教学能力发展研究总课题组,。摘要笔者根据多年工作经验,首先阐述了数学教学自主学习的特点,分析了出自己的独立自主思考的能力,使得数学课的真实教学成果很小。培养学生自主学习能力的意义数学学科是个严谨的学科......”。

9、“.....他不需要学生去对数学知识进行死记硬背,他需要的是学生可以帮助该同学捋清自己的解题思路巩固加深解题方法的掌握,而且还可以帮助其他同学学习掌握更多的解题方法,激发其他同学积极参与学习的兴趣,从而培养了学生自主学习的能力。结语随着时代的发展,传统的教学方式难以适应否合理是否有深度,也是甄别个学习者学习能力的关键因素。在问题得到解决过程中不断的完善学习方法和学习能力。善于总结与反思自主学习者还应有不断总结和反思的习惯,在总结和反思的过程中,把学到的知识融会惯通,通过总仅依靠老师的课堂教学和课下指导。更重要的是学生应该培养自己的自主学习能力。参考文献金连进浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养发展导报,陈志强初中数学教学中学生的主体性与自主学习学周刊,夏玉飞初中数学清晰的认知,对如何安排学习任务会有个比较具体的计划......”。