1、“.....而这种厌倦感,自卑感,无助感又会进步影响学习成绩,导的学生能克服畏难,懒惰和消极的情绪,以坚强的毅力刻苦学习。长期以来,由于我们在教育上只重视学生知识的掌握,智力的开发,而忽视对学学生要深。学生的这种感情会直接对老师及其所教的数学课产生作用。久而久之,就会影响学生的学习成绩。初中数学教学要注重非智力因素原初中数学教学要注重非智力因素原稿他们的人格,绝对不能因为他们的数学学习成绩差就歧视讽刺挖苦他们,要多表扬鼓励,少批评......”。

2、“.....多给他们尚的情感,促进数学学习教师应根据学生内心的需要,设法给学生以良好的刺激,使学生产生积极健康的情感,并由此激发学习动力,努力实现学问题,要转变其学习态度,培养师生之间的情感及创设良好的学习情境至关重要。而要培养学生对学习数学的情感,首先要从教师做起教师要尊重要多表扬鼓励,少批评。教师要多关心他们的数学学习的情况,多给他们指导和帮助,使学生对教师产生信任感。使他们树立自尊心和自信心,从重非智力因素原稿。在数学学习中有困难的学生,主要是学习态度有问题......”。

3、“.....培养师生之间的情感及创设良好的学习情境至而也就使他们有了学习数学的动力。其次,教育学生相互之间要建立良好的情感。要养成互相帮助,互相学习,互相关心的同学关系。培养健康高设臵教学情境,激发数学学习兴趣对于感兴趣的事物,学生总是会主动愉快地追求尝试和实验,产生求知欲,迸发出积极探索的火花。因此新课开切合实际的教学原则和方法。回顾多年来成功的数学教学经验,笔者做了如下总结。设臵愉悦情境,激发学习兴趣。爱因斯坦曾说兴趣是最好的老的情感......”。

4、“.....互相学习,互相关心的同学关系。设臵教学情境,激发数学学习兴趣对于感兴趣的事物,学生总是会主动愉快地追求尝习目标。作为线教师都有如下体会那些成绩相对差的学生如果我们在学习乃至生活等方面多给予关心和照顾,其对老师的感情往往比学习成绩好的而也就使他们有了学习数学的动力。其次,教育学生相互之间要建立良好的情感。要养成互相帮助,互相学习,互相关心的同学关系。培养健康高他们的人格,绝对不能因为他们的数学学习成绩差就歧视讽刺挖苦他们,要多表扬鼓励,少批评......”。

5、“.....多给他们学生的这种感情会直接对老师及其所教的数学课产生作用。久而久之,就会影响学生的学习成绩。在数学学习中有困难的学生,主要是学习态度有初中数学教学要注重非智力因素原稿师。针对学生的实际情况,依据初中教育的指导原则,教师要制订切合实际的教学原则和方法。回顾多年来成功的数学教学经验,笔者做了如下总他们的人格,绝对不能因为他们的数学学习成绩差就歧视讽刺挖苦他们,要多表扬鼓励,少批评。教师要多关心他们的数学学习的情况,多给他们教学情境......”。

6、“.....初中数学教学要注重非智力因素原稿。针对学生的实际情况,依据初中教育的指导原则,教师要制订促进数学学习教师应根据学生内心的需要,设法给学生以良好的刺激,使学生产生积极健康的情感,并由此激发学习动力,努力实现学习目标。作试和实验,产生求知欲,迸发出积极探索的火花。因此新课开始,就必须使学生产生兴趣,这也是推动学生有效持续学习的内驱力。其中精心设臵而也就使他们有了学习数学的动力。其次,教育学生相互之间要建立良好的情感。要养成互相帮助,互相学习......”。

7、“.....培养健康高指导和帮助,使学生对教师产生信任感。使他们树立自尊心和自信心,从而也就使他们有了学习数学的动力。其次,教育学生相互之间要建立良好问题,要转变其学习态度,培养师生之间的情感及创设良好的学习情境至关重要。而要培养学生对学习数学的情感,首先要从教师做起教师要尊重开始,就必须使学生产生兴趣,这也是推动学生有效持续学习的内驱力。其中精心设臵教学情境,往往能起到事半功倍的效果......”。

8、“.....其对老师的感情往往比学习成绩好的学生要深。初中数学教学要注重非智力因素原稿他们的人格,绝对不能因为他们的数学学习成绩差就歧视讽刺挖苦他们,要多表扬鼓励,少批评。教师要多关心他们的数学学习的情况,多给他们产生更多的学习缺陷和学习困难,形成了恶性循环。因此要使学生学习兴趣持久,稳定,教师必须注意磨炼学生学习意志。培养健康高尚的情感,问题,要转变其学习态度,培养师生之间的情感及创设良好的学习情境至关重要......”。

9、“.....首先要从教师做起教师要尊重生意志等非智力因素的培养,致使些学生在学习上任性十足,自控能力差,学习兴趣不强,见异思迁,缺乏持之以恒和刻苦的精神,由于在初中学稿。培养坚强的意志力,促进数学学习意志力是人为了实现其预定的目的而自觉努力的种心理因素,它是成功的重要条件,具有良好的意志品质习目标。作为线教师都有如下体会那些成绩相对差的学生如果我们在学习乃至生活等方面多给予关心和照顾,其对老师的感情往往比学习成绩好的而也就使他们有了学习数学的动力。其次......”。