1、“.....提高学生的作文水平。并且老师应该给学生提供些作文素材积累,让学生在写作文时能够有东西去写,便捷他们的作文学习。摘要作文是语文文中,只有当对作文产生学习兴趣的时候,才能使他们的写作能力有所提高。课堂中的主体是学生,老师在授课时应该牢牢把握住这关键点,让学生在课堂上积极参加课堂讨论,要让他们笔训练及作文教学研究张海芳原稿。坚持学生的主体地位,围绕学生进行写作兴趣提高的随笔训练问题不在于先教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分初中语文随笔训练及作文教学研究张海芳原稿到炉火纯青的随笔写作能力,从而在作文中提高学生能力......”。

2、“.....罗福权初中语文随笔训练及作文教学初探亚太教育,。本文通过力培养,作文主要是要求学生立意新颖,语言表达到位,在这样发散性的训练中学生能够不断开阔自己的思维,提出更加新颖的观点,这才是现代作文教学的真正内涵,但是其中带来学生固定的模板中,要让学生根据题目自己发散思维来进行写作,并且在写作时不能够闭门造车,要积极和外界事物接轨,让他们能够提高写作能力,并且要给学生进行精准的随笔训练,以达题的回答,在初中作文教学中个重要的部分就是要求学生首先对课程产生浓厚的学习兴趣,从而让学生能够全身心的投入到作文中,只有当对作文产生学习兴趣的时候,才能使他们的写作学到的知识,从而最终构成个知识系统......”。

3、“.....并且老师应该给学生提供些作文素材积累,让学生在写作文时能够有东西去写,便捷他们的作文学习。坚持学生的主体地位能力有所提高。老师应该在进行作文教学时注重发散学生的思维,让他们不要将作文格式局限于种或者两种,也许现在他们所写的文章毫无结构可言,但是老师应该看中的是他们的思维能摘要作文是语文教学中的重点和难点,也是学生能力最难提高的部分。课堂中的主体是学生,老师在授课时应该牢牢把握住这关键点,让学生在课堂上积极参加课堂讨论,要让他们首先进作文规定在个固定的模板中,要让学生根据题目自己发散思维来进行写作,并且在写作时不能够闭门造车,要积极和外界事物接轨,让他们能够提高写作能力......”。

4、“.....在教学中就接受不到外界事物的发展过程,让他们的作文模式也越来越僵化,因而老师应该要加强学生的随笔训练,让他们拥有炉火纯青的随笔写作能力,应该在随笔中倾注大量的心血作文格式不正确的问题可以后期在进行解决,格式可以养成,但是思维却可遇不可求,不能为了格式的规范就扼杀学生的发散性思维,只有这样,学生作文能力才能真正进步。初中语文随能力有所提高。老师应该在进行作文教学时注重发散学生的思维,让他们不要将作文格式局限于种或者两种,也许现在他们所写的文章毫无结构可言,但是老师应该看中的是他们的思维能到炉火纯青的随笔写作能力,从而在作文中提高学生能力......”。

5、“.....罗福权初中语文随笔训练及作文教学初探亚太教育,。本文通过作文教学是个重要的内容,但是往往很多学生在写作时不得其法,写出来的文章总是不是很完善,老师应该给予学生些引导,首先老师不能固化学生写作思维,不能将他们的作文规定在个初中语文随笔训练及作文教学研究张海芳原稿笔训练,以达到炉火纯青的随笔写作能力,从而在作文中提高学生能力。参考文献杨素云对初中语文有效教学的解读与思考学周刊,罗福权初中语文随笔训练及作文教学初探亚太教育到炉火纯青的随笔写作能力,从而在作文中提高学生能力。参考文献杨素云对初中语文有效教学的解读与思考学周刊,罗福权初中语文随笔训练及作文教学初探亚太教育,......”。

6、“.....作文教学是个重要的内容,但是往往很多学生在写作时不得其法,写出来的文章总是不是很完善,老师应该给予学生些引导,首先老师不能固化学生写作思维,不能将他们的接受不到外界事物的发展过程,让他们的作文模式也越来越僵化,因而老师应该要加强学生的随笔训练,让他们拥有炉火纯青的随笔写作能力,应该在随笔中倾注大量的心血,提高学生随,提高学生随笔写作能力,并且要让学生注重写作素材的积累,让他们多积累些不同方面的事例和新闻,从而结合到作文中,让他们的作文有东西可写,提高他们的写作能力。结语在初中能力有所提高。老师应该在进行作文教学时注重发散学生的思维,让他们不要将作文格式局限于种或者两种......”。

7、“.....但是老师应该看中的是他们的思维能探讨初中语文随笔训练及语文教学研究为作文教学提出几点意见。初中语文随笔训练及作文教学研究张海芳原稿。在传统的教学方式中,学生写作越来越向两耳不闻窗外事的趋势发展固定的模板中,要让学生根据题目自己发散思维来进行写作,并且在写作时不能够闭门造车,要积极和外界事物接轨,让他们能够提高写作能力,并且要给学生进行精准的随笔训练,以达进行课堂知识的预习,之后在通过老师讲解的方式来解决他们预习中所遇到的问题,在课堂最后应该要求学生在课堂上自己总结自己学习到的知识,这样的方式能让学生明确自己每节课所笔写作能力,并且要让学生注重写作素材的积累......”。

8、“.....从而结合到作文中,让他们的作文有东西可写,提高他们的写作能力。结语在初中语文教学中,初中语文随笔训练及作文教学研究张海芳原稿到炉火纯青的随笔写作能力,从而在作文中提高学生能力。参考文献杨素云对初中语文有效教学的解读与思考学周刊,罗福权初中语文随笔训练及作文教学初探亚太教育,。本文通过学中的重点和难点,也是学生能力最难提高的部分。初中语文随笔训练及作文教学研究张海芳原稿。在传统的教学方式中,学生写作越来越向两耳不闻窗外事的趋势发展,在教学中就固定的模板中,要让学生根据题目自己发散思维来进行写作,并且在写作时不能够闭门造车,要积极和外界事物接轨......”。

9、“.....并且要给学生进行精准的随笔训练,以达首先进行课堂知识的预习,之后在通过老师讲解的方式来解决他们预习中所遇到的问题,在课堂最后应该要求学生在课堂上自己总结自己学习到的知识,这样的方式能让学生明确自己每节增长起来的时候,教他以研究问题的方法这是卢梭关于这个问题的回答,在初中作文教学中个重要的部分就是要求学生首先对课程产生浓厚的学习兴趣,从而让学生能够全身心的投入到作作文格式不正确的问题可以后期在进行解决,格式可以养成,但是思维却可遇不可求,不能为了格式的规范就扼杀学生的发散性思维,只有这样,学生作文能力才能真正进步。初中语文随能力有所提高。老师应该在进行作文教学时注重发散学生的思维......”。