1、“.....而是有机融入孩子的情感与人格,浸润孩子的精神世界。例如,在导读小说战马时,预测推论。整节课张老师带着学生在不断地预测推论中,步步走进这本书。结联结策略是课外阅读教学常用的比较有成效的阅读策略。在阅读时,读者往往都会将眼前的阅读文本可以结合书本的封面目录内容提要等进行预测,还可以结合文本特点渗透其它预测策略。例如,著名特级教师张祖庆在导读灵犬莱西时,根据小说开头交代故事发生的环境相关人整本书导读策略摭谈原稿小说的封底扉页第章的内容联系起来看,学生发现小说叙述的独特之处以战马乔伊的口吻来叙述......”。

2、“.....播放组战争的电影镜头,再播放匹战马的口吻叙述,这是这本与其他战争题材的小说与众不同的独特所在。不同艺术表现形式的对比。小说战马于年拍成电影年月改编为舞台剧等,电影舞台剧受到观众追捧。在还要通过联结使阅读不再仅仅停留在认知理解的范畴,而是有机融入孩子的情感与人格,浸润孩子的精神世界。例如,在导读小说战马时,学生在阅读第章节后,教师引导学生将学生从中悟出战争虽然残酷,但在战争中也看到了善良的人性。联结策略恰如其分的运用,学生的情感在潜移默化中熏陶,精神境界受到浸润。整本书导读策略摭谈原稿在认知理解的范畴,而是有机融入孩子的情感与人格......”。

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