1、“.....师生之间和模式是改进高职英语教学的有效途径之,深入探讨和研究混合式教学模式很有必要。高职院校英语混合式教学模式探析原稿。混合式教学模式的内涵国内外教育界的专家们对于混合式教学有不同程度的研究,他们分别从不同的角度理解阐释了混合式学习的内涵和特点并不能完全取代传统的课堂教学。基于此,国际教育界提出了混合式学习新概念。所谓混合式学习,就是种把面对面的传统课堂学习与现代化的网络在线学习有机结合的学习形式。它既能发挥教师在课堂教学中的主导作用,又能充分体现学网络平台在线学习既可以通过听教师的讲解来学习,也可以采取自主协作和探究的方式来学习既可以通过报刊书籍等印刷品来学习,也可以通过光盘和在线视频来学习,等等。关键词高职英语混合式学习教学模式构建随着现代信息技术的发展,网络已经走人大学课堂高职院校英语混合式教学模式探析原稿教学团队,发挥学生的主体作用在传统教学中......”。

2、“.....独自承担着教学过程的设计和实施,而作为被教育者的学生只能听从教师的课堂安排,无权在教学的设计和实施上发挥自己的主体作用,完全游离于教学团队之外。但随着混合式教学模式的提出,习有机结合的学习形式。它既能发挥教师在课堂教学中的主导作用,又能充分体现学生学习的主体性培养学生的自主学习能力。我国教育部也于年印发了大学英语课程教学要求,明确提出各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以哑巴英语,英语应用能力难以提高。这种单向的英语教学方法难以维持学生的英语学习兴趣,更别说培养学生的创造力。在如今的网络技术背景下,传统的面对面教学已经不能适应高职英语教学的发展,基于网络技术的混合式教学必将成为高职英语教学的新趋势。创建全新语混合式学习教学模式构建随着现代信息技术的发展,网络已经走人大学课堂,成为教师工作和学生学习必不可少的工具。在此大环境下......”。

3、“.....而网络学习的兴起则让高职英语混合式学习的内涵和特点,但都强调了各方要素与网络在线学习的有机结合。在国外,认为混合式教学是多种教学方式与教学技术的融合,旨在结合在线学习和课堂教学的优势。充分发挥学生的学习自主性和灵活性。和则将混合式教学教学有机会走出困境。但是单纯的网络学习因为没有教师的和引导也有其不足之处,并不能完全取代传统的课堂教学。基于此,国际教育界提出了混合式学习新概念。所谓混合式学习,就是种把面对面的传统课堂学习与现代化的网络在线高职英语混合式教学模式的构建与实施在高职英语教学中采用混合式的教学模式,能够体现教师的主导作用,确保学生学习的主体性和中心地位,满足学生个性化的学习需求,使学生积极主动地学习英语。混合式的教学模式还能使高职英语教学摆脱时空的限制,师生之间和康发展......”。

4、“.....此外,很多高职学校的英语教学仍是以帮助学生通过英语级考试为目标,因此。教学内容更多的是有关考试的书面训练,缺乏师生互动,学生学到的仍是哑巴英语,英语应用能力难以的自主探究学习和协作学习必须依托适当的网络学习资源,而且学习资源库的质量直接影响到学生网上学习的积极性和效果。因此,建设优质的网络学习资源库是高职英语混合式教学的基础工作和重要前提。教师应该遵循如下基本原则进行学习资源的选择首先,资源的难易师讲授为主的单教学模式。这些要求正好体现了混合式的教学理念。因此,混合式教学模式是改进高职英语教学的有效途径之,深入探讨和研究混合式教学模式很有必要。高职院校英语混合式教学模式探析原稿。因此,学习者既可以在真实的教室里学习,也可以通过虚教学有机会走出困境。但是单纯的网络学习因为没有教师的和引导也有其不足之处,并不能完全取代传统的课堂教学。基于此,国际教育界提出了混合式学习新概念......”。

5、“.....就是种把面对面的传统课堂学习与现代化的网络在线教学团队,发挥学生的主体作用在传统教学中,教师作为教学团队的唯主体,独自承担着教学过程的设计和实施,而作为被教育者的学生只能听从教师的课堂安排,无权在教学的设计和实施上发挥自己的主体作用,完全游离于教学团队之外。但随着混合式教学模式的提出,高课堂教学的效率和效果,使英语教学获得长足的发展。可以从以下几方面构建和实施高职英语混合式教学模式。此外,很多高职学校的英语教学仍是以帮助学生通过英语级考试为目标,因此。教学内容更多的是有关考试的书面训练,缺乏师生互动,学生学到的仍是高职院校英语混合式教学模式探析原稿高。这种单向的英语教学方法难以维持学生的英语学习兴趣,更别说培养学生的创造力。在如今的网络技术背景下,传统的面对面教学已经不能适应高职英语教学的发展,基于网络技术的混合式教学必将成为高职英语教学的新趋势......”。

6、“.....发挥学生的主体作用在传统教学中,教师作为教学团队的唯主体,独自承担着教学过程的设计和实施,而作为被教育者的学生只能听从教师的课堂安排,无权在教学的设计和实施上发挥自己的主体作用,完全游离于教学团队之外。但随着混合式教学模式的提出,先要求高职英语教师及时更新教学理念,转换自身角色,充分发挥学生的主体作用其次要建设优质的英语课程网络学习资源库,做好混合式教学的顶层设计,重视课外师生互动与生生互动,并通过高职英语混合式的考核评价体系,优化高职英语的教学效果,促进高职英语的和在线学习的结合它灵活多样的课程设计使得课程学习不受时间限制。在国内,正式提出混合式学习概念的是何克抗教授。根据马武林和张晓鹏的观点,混合式学习不仅仅是面对面学习与在线学习的简单混合而是多方要素的有机融合。高职英语混合式教学模式的构建与实施程度要与学生的英语水平相匹配其次......”。

7、“.....传统单的面对面课堂授课模式已经不能满足学生差异化的学习需求,混合式教学已经成为当下新型的教学方式。因此,建立混合式高职英语教学模式,教学有机会走出困境。但是单纯的网络学习因为没有教师的和引导也有其不足之处,并不能完全取代传统的课堂教学。基于此,国际教育界提出了混合式学习新概念。所谓混合式学习,就是种把面对面的传统课堂学习与现代化的网络在线学团队的成员也在变化,也可以混合,这就意味着教师们可以尝试组建教师学生的新型教学团队,允许学生根据自身的兴趣和优势参与至个教学主题的设计和实施工作,从而激发学生学习英语的积极性和主体能动性。建设优质的英语课程网络学习资源库学生在网络平台上开哑巴英语,英语应用能力难以提高。这种单向的英语教学方法难以维持学生的英语学习兴趣,更别说培养学生的创造力。在如今的网络技术背景下,传统的面对面教学已经不能适应高职英语教学的发展......”。

8、“.....创建全新和学生之间可以随时随地地交流互动,从而提高课堂教学的效率和效果,使英语教学获得长足的发展。可以从以下几方面构建和实施高职英语混合式教学模式。混合式教学模式的内涵国内外教育界的专家们对于混合式教学有不同程度的研究,他们分别从不同的角度理解阐释高职英语教学中采用混合式的教学模式,能够体现教师的主导作用,确保学生学习的主体性和中心地位,满足学生个性化的学习需求,使学生积极主动地学习英语。混合式的教学模式还能使高职英语教学摆脱时空的限制,师生之间和学生之间可以随时随地地交流互动,从而高职院校英语混合式教学模式探析原稿教学团队,发挥学生的主体作用在传统教学中,教师作为教学团队的唯主体,独自承担着教学过程的设计和实施,而作为被教育者的学生只能听从教师的课堂安排,无权在教学的设计和实施上发挥自己的主体作用,完全游离于教学团队之外......”。

9、“.....但都强调了各方要素与网络在线学习的有机结合。在国外,认为混合式教学是多种教学方式与教学技术的融合,旨在结合在线学习和课堂教学的优势。充分发挥学生的学习自主性和灵活性。和则将混合式教学理解为传统面对面的课堂学哑巴英语,英语应用能力难以提高。这种单向的英语教学方法难以维持学生的英语学习兴趣,更别说培养学生的创造力。在如今的网络技术背景下,传统的面对面教学已经不能适应高职英语教学的发展,基于网络技术的混合式教学必将成为高职英语教学的新趋势。创建全新学习的主体性培养学生的自主学习能力。我国教育部也于年印发了大学英语课程教学要求,明确提出各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单教学模式。这些要求正好体现了混合式的教学理念。因此,混合式教,成为教师工作和学生学习必不可少的工具。在此大环境下......”。