1、“.....引导专注倾听。还可以设置小评委,点评学生的发言,体味倾听的喜悦,产生不竭的动力,获取更多倾听带来的收获。倾听,是为了更好地表达相应的对话。这样使学生在倾听交流倾听交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,次又次地学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果,同施素质教育的需要。语文课程标准明确指出小学阶段应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养学生良好的倾听习惯是保证师生生生有效交流的基础让倾听彰显更多精彩原稿认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。每位语文老师要根据所教年级的学段要求去认真钻研,细细揣摩,让倾听有据可依......”。

2、“.....老师的要求还没有说立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法,展示独特的见解。厚积而薄发,孩子们正是有了倾听,才有了思考,才有了彰显个性见解的鲜活的语言表达。让倾听彰显更多精彩原稿。学的情节。第学段中提出能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。第学段中提出与人交流能尊重理解对方。听人说话,体味倾听的喜悦,产生不竭的动力,获取更多倾听带来的收获。倾听,是为了更好地表达倾听,是为了更顺畅地交流倾听,是为了展现独特的自己。虽然是同个话题,却仁者见仁,智也在交流和碰撞中,次又次地学会理解他人,尊重他人......”。

3、“.....同时习得语言,增强表达的信心和胆量。倾听习惯的养成非日之功,老师要不断地观察孩子倾听时见智。孩子的语言是那么的丰富多彩,彰显着各自的个性特征,知识积淀。倾听他人的发言,不重复他人的意见,在倾听中思考,或质疑,或补充,或交流,或应对,或评价,自己的意见建提升自身素养的倾听老师要明确地告诉学生,倾听是种美德,倾听是个人能力素养的表现。首先要求学生不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,作出恰当评价其次,提醒学生了解讲话的主要内容。听故事看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。第学段中提出能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯......”。

4、“.....嘴里还边叫老师,我老师,我表现欲强的小孩干脆张嘴就说。这样的口语表达训练是低效的,是混乱的,孩子的语言表达能力是得不到发展和提高的。只有在静心倾听完老师提出的要生良好的倾听习惯是保证师生生生有效交流的基础。关键词深化认识提升素养紧扣要求引发兴趣彰显个性口语交际是现代社会对人才培养要求的项基本能力,提高小学生口语交际能力,是实见智。孩子的语言是那么的丰富多彩,彰显着各自的个性特征,知识积淀。倾听他人的发言,不重复他人的意见,在倾听中思考,或质疑,或补充,或交流,或应对,或评价,自己的意见建认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。每位语文老师要根据所教年级的学段要求去认真钻研......”。

5、“.....紧扣交际要求地倾听常见些口语交际课上,老师的要求还没有说课标深化认识倾听新课标口语交际阶段目标中对每个学段对听都提出了具体的要求。第学段中提出能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事看音像作品,能复述大意和自己感兴让倾听彰显更多精彩原稿,并能简要转述。第学段中提出与人交流能尊重理解对方。听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。每位语文老师要根据所教年级的学段要求去认真钻研,细细揣摩,让倾听有据可认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。每位语文老师要根据所教年级的学段要求去认真钻研,细细揣摩,让倾听有据可依。紧扣交际要求地倾听常见些口语交际课上......”。

6、“.....让倾听彰显更多精彩原稿。学习课标深化认识倾听新课标口语交际阶段目标中对每个学段对听都提出了具体的要求。第学段中提出能认真听别人讲话,努力不重复他人的意见,在倾听中思考,或质疑,或补充,或交流,或应对,或评价,自己的意见建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法,展示独特的见解。厚积而薄发,孩子们正是有了或老师创设的各种情境后,明确要说些什么,从哪些方面去说,才会紧扣本次口语交际训练的要求,更有效地打开思路,甚至以任务带动口语交际活动,使学生说有方向,评有标准,不知不见智。孩子的语言是那么的丰富多彩,彰显着各自的个性特征,知识积淀。倾听他人的发言,不重复他人的意见......”。

7、“.....或质疑,或补充,或交流,或应对,或评价,自己的意见建完,学生已跃跃欲试,迫不及待地展开了讨论。如在苏教版年级上册口语交际中要进行自我介绍,老师刚说我们想交更多的朋友吗今天我们就先来自己介绍下自己话音未落,学生就小手如的情节。第学段中提出能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。第学段中提出与人交流能尊重理解对方。听人说话生边听边想,听不懂时,有礼貌地请求对方作进步的解释最后能根据老师或伙伴的言语进行相应的对话。这样使学生在倾听交流倾听交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时倾听,才有了思考......”。

8、“.....让倾听彰显更多精彩原稿。提升自身素养的倾听老师要明确地告诉学生,倾听是种美德,倾听是个人能力素养的表现。学习让倾听彰显更多精彩原稿认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。每位语文老师要根据所教年级的学段要求去认真钻研,细细揣摩,让倾听有据可依。紧扣交际要求地倾听常见些口语交际课上,老师的要求还没有说听,是为了更顺畅地交流倾听,是为了展现独特的自己。虽然是同个话题,却仁者见仁,智者见智。孩子的语言是那么的丰富多彩,彰显着各自的个性特征,知识积淀。倾听他人的发言,的情节。第学段中提出能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述......”。

9、“.....听人说话时习得语言,增强表达的信心和胆量。倾听习惯的养成非日之功,老师要不断地观察孩子倾听时的表现,及时给予肯定和鼓励。时常以瞧,他听得多认真,你听清楚了这次说话训练的要求。首先要求学生不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,作出恰当评价其次,提醒学生边听边想,听不懂时,有礼貌地请求对方作进步的解释最后能根据老师或伙伴的言语进行生良好的倾听习惯是保证师生生生有效交流的基础。关键词深化认识提升素养紧扣要求引发兴趣彰显个性口语交际是现代社会对人才培养要求的项基本能力,提高小学生口语交际能力,是实见智。孩子的语言是那么的丰富多彩,彰显着各自的个性特征......”。