1、“.....因此,为了提高孩子的写作水平,要让学生大量阅读些文学作品等课外书籍。唐代诗人杜甫的读书破万卷,下笔如有神更是让我们知道。学生渐渐步入这如诗如画的美景之中,充分感受到了东西塔丰富的美和蕴涵其中的人文内涵。这样,学生便有了习作的灵感。强化生活的体验,提供创作的源泉。文章源于积累,小学生写不出好的来越丰富多彩。在生活中,我们应该引导学生用眼睛和心灵同去感知世界,通过强化感官刺激,提高他们观察感受认识发现生活的能力,塑造双文学的眼睛。例如教学生写家乡的古典建筑东西塔,可开启心灵之窗激发习作乐趣原稿,他们常常把周围的动物植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中,教师要经常引导学生奇思异想......”。

2、“.....想别人所不敢想,把想到的内容写下来。我们可以借助课文教学,放飞此艰难呢在教学中,我不断地反思,在多年语文习作教学的实践中也对此做了些探索。我手写我心,只有打开学生心灵的窗口,激发其写作的兴趣,才能使学生的习作言之有物物尽其详。开启心灵们何不去做个最好的老师呢新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出来,从传统单的训练中走出来,提倡开放式作文。生活在这奇妙的世界里,我发现现在的孩子最喜欢想象。在日常生活多年语文习作教学的实践中也对此做了些探索。我手写我心,只有打开学生心灵的窗口,激发其写作的兴趣,才能使学生的习作言之有物物尽其详。开启心灵之窗激发习作乐趣原稿。而能否形成学生来到塔下细心观察,感受塔的高大......”。

3、“.....组织学生在塔下诵读有关的诗句。学生渐渐步入这如诗如画的美景之中,充分感受到了东西写真话抒真情的氛围,关键在于教师的引导。为了让孩子能更好地习作,我们在课堂上可提出孩子熟悉的故事,孩子们立马会嘴舌地抢着讲述。为什么在这丰富多彩的世界生活里,孩子们的习作却会叶圣陶先生说生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。是啊,随着社会的不断进步,孩子生活的世界越来越丰富多彩。在生活中,我们应该引导学生用眼睛和心灵同作是生活的真实体现,只要我们善于打开孩子心灵的窗口,培养孩子寻找习作的乐趣......”。

4、“.....使学生综合运用各学科的知对文章背景进行扩写,对课文比较含蓄的结尾引发联想和想象进行续写。此外,自编故事也是诱发孩子想象的好途径。如命题作文假如我是服装设计师为年设计蓝图等等再如自由作文我独自个人来窗激发习作乐趣原稿。营造宽松的课堂,鼓励孩子诉真情。叶圣陶先生说生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。是啊,随着社会的不断进步,孩子生活的世界写真话抒真情的氛围,关键在于教师的引导。为了让孩子能更好地习作,我们在课堂上可提出孩子熟悉的故事,孩子们立马会嘴舌地抢着讲述。为什么在这丰富多彩的世界生活里,孩子们的习作却会,他们常常把周围的动物植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中......”。

5、“.....思别人所未思,想别人所不敢想,把想到的内容写下来。我们可以借助课文教学,放飞生的阅读情况。在大量阅读活动中,大多数学生都喜爱上了读书,保证了每周能读本课外书。读书为学生的习作打下了坚实的基础。打开想象的翅膀,激发习作的兴趣。都说兴趣是最好的老师,那我开启心灵之窗激发习作乐趣原稿,做到听说读写想动并用,就能使作文课堂真正动起来,让孩子在习作中表现童真童趣,为学生开辟块更为宽广的写作天地强化生活的体验,提供创作的源泉。开启心灵之窗激发习作乐趣原稿,他们常常把周围的动物植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中,教师要经常引导学生奇思异想,思别人所未思,想别人所不敢想,把想到的内容写下来......”。

6、“.....放飞我们做教师的只要给他们张白纸,他们就能在想象的天地里展开翅膀,尽情翱翔。我们要让学生的作文充满鲜活的原生状态,就必须有意识地去指导学生进行想像,让他们的灵性在纸上快乐地挥洒。纷,会使我们的人生变得光彩灿烂。我就此有目的地对小学语文课外阅读模式进行了理论与实践的探索,引导学生读书时做到个强化强化对语言文字的感悟强化朗读思考强化自主学习。为了督促到了座荒岛上,鼠和猫结合的混合型动物会怎样只狗怎样看他的主人做只小鸟有哪些快乐在这些童话世界科幻天地中,有许多都已经幻灭了的想像,可我们的儿童天生具备这种想像的能量写真话抒真情的氛围,关键在于教师的引导。为了让孩子能更好地习作,我们在课堂上可提出孩子熟悉的故事......”。

7、“.....为什么在这丰富多彩的世界生活里,孩子们的习作却会子们的想象。如学生对小英雄雨来类的课文十分感兴趣,若让他们设想篇雨来脱险记,学生想象的翅膀就会自由翱翔,从而写出文字不凡的想象文。还可以引导学生在充实理解课文的过程中产生想象们何不去做个最好的老师呢新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出来,从传统单的训练中走出来,提倡开放式作文。生活在这奇妙的世界里,我发现现在的孩子最喜欢想象。在日常生活同去感知世界,通过强化感官刺激,提高他们观察感受认识发现生活的能力,塑造双文学的眼睛。例如教学生写家乡的古典建筑东西塔,可先让学生远望夕阳中的东西塔,充分体会其美感然后,再生的阅读,我让每生建立了阅读量记录卡......”。

8、“.....再根据学生的填写每组抽查,核实学生的阅读量及阅读效果。在抽查时教师必须参与,以便更好地掌握开启心灵之窗激发习作乐趣原稿,他们常常把周围的动物植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中,教师要经常引导学生奇思异想,思别人所未思,想别人所不敢想,把想到的内容写下来。我们可以借助课文教学,放飞,我们应与书为友。记得教学年级下册的小小的书橱文中有这样句话我面对广阔的世界,浩瀚的海洋,啊,我只是坐在我的小书橱旁。这句话启发了我和孩子们。是啊,热爱读书,会使我们的生活彩们何不去做个最好的老师呢新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出来,从传统单的训练中走出来,提倡开放式作文......”。

9、“.....我发现现在的孩子最喜欢想象。在日常生活文,其原因之是语言贫乏。例如写眼睛总是水汪汪炯炯有神写卫生总是干净得连片纸屑也找不到写安静总是静得连根针掉在地上也听得见写着急总是如同热锅上的蚂蚁就这样,习作成了学生头先让学生远望夕阳中的东西塔,充分体会其美感然后,再带学生来到塔下细心观察,感受塔的高大,并静静地聆听塔上的铃铛在微风中发出的清脆悠扬的声音最后,组织学生在塔下诵读有关的诗窗激发习作乐趣原稿。营造宽松的课堂,鼓励孩子诉真情。叶圣陶先生说生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。是啊,随着社会的不断进步,孩子生活的世界写真话抒真情的氛围,关键在于教师的引导。为了让孩子能更好地习作......”。