1、“.....体验到成功的喜悦。抓住时机,顺势切入原稿。动手操作进行概念探究在小学边形分成个直角角形和个直角梯形,把角形向右平移就拼成了个长方形。最后我发现这个长方形的面积和原来平行边形的面积样,长方形的长与原来平行边形的底那我们就以人小组为单位进行讨论。要求怎样才能把个平行边形转化成长方形转化后的长方形与原来的平行边形比较,你能发现什么学生操作,教师巡视检查抓住时机，顺势切入原稿合作,自主探究,例如平行边形面积的教学师如不数方格,你能不能求出个平行边形的面积呢你有什么好方法,说给大家听听......”。

2、“.....说给大家听听。生我觉得可以直接用平行边形的底高算出来。师说说你的理由。生我是昨晚预习的时候知道的,至拼把它转化成已学过的平面图形并粘贴在图板上。教学重难点教学重点难点是课堂中最重要的个环节,在教学过程进行到教学重难点时,也可以组织学生进行小组剪开。师这个主意真不错,老师这里为每个小组准备了已经等份的圆片,请同学们想办法,通过剪拼把它转化成已学过的平面图形并粘贴在图板上。教学重难点教拼,把新图形转化成已学过的图形......”。

3、“.....师好,但要注意从哪儿下手剪拼最有可能转化成所学过的平重点难点是课堂中最重要的个环节,在教学过程进行到教学重难点时,也可以组织学生进行小组合作,自主探究,例如平行边形面积的教学师如不数方格,你能不抓住时机,顺势切入原稿抓住时机,顺势切入原稿。动手操作进行概念探究在小学数学课堂中,许多知识的呈现都需要借助些动手操作才能更好地让学生的面积和原来平行边形的面积样,长方形的长与原来平行边形的底相等,宽与原来平行边形的高相等。根据长方形的面积长宽,所以,平行边形的面积底高......”。

4、“.....那我们就以人小组为单位进行讨论。要求怎样才能把个平行边形转化成长方形转化后的长方形于为什么可以这样算,我也不清楚。师大家同意这个同学的说法吗生齐同意。师那其它同学知道书上为什么说可以用底高算出平行边形的面积呢师都不知道。重点难点是课堂中最重要的个环节,在教学过程进行到教学重难点时,也可以组织学生进行小组合作,自主探究,例如平行边形面积的教学师如不数方格,你能不合作,自主探究,例如平行边形面积的教学师如不数方格,你能不能求出个平行边形的面积呢你有什么好方法......”。

5、“.....生我觉得可以直接用平行边形的感到困难。生既然圆的面积和它的半径有关,我们想沿着圆的半径剪开。师这个主意真不错,老师这里为每个小组准备了已经等份的圆片,请同学们想办法,通过抓住时机，顺势切入原稿,小组合作学习应选择恰当的时机,合作时机如果把握得当就能激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性,让学生真正成为学习的主人,体验到成功的喜合作,自主探究,例如平行边形面积的教学师如不数方格,你能不能求出个平行边形的面积呢你有什么好方法,说给大家听听。生我觉得可以直接用平行边形的的......”。

6、“.....然后沿这条高剪下,把平行边形分成个直角角形和个直角梯形,把角形向右平移就拼成了个长方形。最后我发现这个长方形以前我们常用什么方法来推导平面图形的面积计算公式生通过剪拼,把新图形转化成已学过的图形。师圆的面积计算公式是不是也能这样获得呢生我们可以原来的平行边形比较,你能发现什么学生操作,教师巡视检查。师哪个小组愿意派代表来展示下你们的作品。并说说你们发现了什么小组汇报我们是这样操作重点难点是课堂中最重要的个环节,在教学过程进行到教学重难点时,也可以组织学生进行小组合作,自主探究......”。

7、“.....你能不底高算出来。师说说你的理由。生我是昨晚预习的时候知道的,至于为什么可以这样算,我也不清楚。师大家同意这个同学的说法吗生齐同意。师那其它同学知拼把它转化成已学过的平面图形并粘贴在图板上。教学重难点教学重点难点是课堂中最重要的个环节,在教学过程进行到教学重难点时,也可以组织学生进行小组生理解,在小组合作的平台上进行动手操作,会让课堂更有效,以圆的面积教学为例师回忆下,以前我们常用什么方法来推导平面图形的面积计算公式生通过剪试下。师好......”。

8、“.....生我们想把圆转化成长方形或平行边形,但不知怎么剪。生我们想把圆变成正方形,也抓住时机，顺势切入原稿合作,自主探究,例如平行边形面积的教学师如不数方格,你能不能求出个平行边形的面积呢你有什么好方法,说给大家听听。生我觉得可以直接用平行边形的学课堂中,许多知识的呈现都需要借助些动手操作才能更好地让学生理解,在小组合作的平台上进行动手操作,会让课堂更有效,以圆的面积教学为例师回忆下,拼把它转化成已学过的平面图形并粘贴在图板上。教学重难点教学重点难点是课堂中最重要的个环节......”。

9、“.....也可以组织学生进行小组相等,宽与原来平行边形的高相等。根据长方形的面积长宽,所以,平行边形的面积底高。总之,小组合作学习应选择恰当的时机,合作时机如果把握得当就能激师哪个小组愿意派代表来展示下你们的作品。并说说你们发现了什么小组汇报我们是这样操作的,先从平行边形的个顶点画了条高,然后沿这条高剪下,把平行于为什么可以这样算,我也不清楚。师大家同意这个同学的说法吗生齐同意。师那其它同学知道书上为什么说可以用底高算出平行边形的面积呢师都不知道。重点难点是课堂中最重要的个环节......”。