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喜读·乐读·善读(原稿) 喜读·乐读·善读(原稿)

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《喜读·乐读·善读(原稿)》修改意见稿

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5、“.....才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养精神食粮。,激发兴趣句以及刻画方法等有所归纳除此之外,还可以让学生对优质的文章进行仿写。在写作训练的过程中,可以有效加强学生的语言组织能力和逻辑思维能力,便于学生在阅读中更加快速地概括和了解文章的内容喜读乐读善读原稿相得益彰,体验收获的喜悦还可以定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛诗王竞赛手抄报赛成语接龙赛,以此来激发学生课外阅读的热情。喜读乐读善读原稿东大作家老舍叶圣陶冰心等也可以在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养精神食粮。......”

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7、“.....这样在长期的语文积累中,学生就可以提高自己的写作水平。不教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读,或介绍文章的开头结尾,来激发学生对文章阅读的兴趣开展与课外阅读有关的活动,在有趣丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣。可开展与课,理解文章的内涵,明晰文章的结构。喜读乐读善读原稿。平时,教师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的些名人名家,如文学家高尔基伟大领袖毛泽在阅读教学中,写作训练对于学生阅读能力的提升具有同样的助益作用。在小学语文教学中,读与写的练习可以有效提升小学生的语言感知力和对文字语言的掌控力。因此,在课外阅读教学中,教师应有计划言感知力和对文字语言的掌控力。因此......”

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9、“.....阅读教学是其中很重要的个部分。只是依靠课堂上的阅读,往往不能够真正地增强学生的阅读能力,也不能很好地满足学生的学习需求。所以小学语文老师需要更好地引导学生进行课外阅读学管理工作实施中,为了提升学生的教学质量,需要按照学生课外阅读教学工作实施中的要求,对学生阅读技巧转变,这样才能保障在学生阅读技巧转变中,有效地为学生阅读教学工作实施提供指导。广西南学语文课外阅读指导策略研究进行了分析,希望在本文研究帮助下,能够为小学语文课外阅读指导工作实施提供参考。拓展学生阅读技巧在小学语文课外阅读教学工作实施中,为了提升学生阅读教学质量,需很好地满足学生的学习需求......”

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