1、“.....如抽签选题现场口试方案答辩和实验报告答辩等,以达到综合动态真实地评定学生实验成绩的目的。加强实验室开放与管理由于开放实验教学的最终目标是实现实验内容实验时间实验设备和场所等的全面开放,因此为了适应开放实验教学的需要,实验室必须在以下两方然后让学生依葫芦画瓢完成操作,而真正留给学生自己自由发挥的时间和内容非常少。在改革实验教学方法的同时,还应充分利用多媒体计算机技术虚拟仪器实验教学课件等辅助手段,促进虚拟仿真实验和实际实验的有机结合和降低实验教学的消耗,从而最大限度的提高发展的实验技术需求。因此可以想象,作为实验教学主力军的实验教师自己都不安于本职工作,何谈工作积极性的提高和实验教学水平的提高。摘要阐述实验教学作为理论联系实际的重要环节对学生实践能力和创新思维的培养的重要作用。总结高校实验教学目前在教学内高校开放实验教学改革浅谈原稿受不深......”。

2、“.....实验数据多样化不够,对实验过程中遇见的问题讨论不深等。此外,实验课程严重依附于理论课程还直接影响实验室的开放和学分制的实施。高校开放实验教学改革浅谈原稿。改革实验教学方法和手段传统实验教学实验来加深学生对理论知识的理解和掌握,引导学生全面掌握和深入融会知识锤炼科学思维培养综合应用知识的能力和孕育创新意识,因此重点强调的是学生实践动手能力分析解决问题的能力和创新思维能力的培养,但目前各高校在进行实验课程的考核评价时,对这些方程实验课程严重依附理论教学课程也容易造成实验教学主体倒挂,在传统实验教学中,实验教师是主体,而学生则被动地接受知识和技能,这种方式存在很多弊端第,任课实验教师讲授内容重复或脱节,造成学生时间的浪费第,学生缺少实验的设计和准备,对实验的感还注重得比较少。高校开放实验教学改革的几点看法目前,高校对于人才培养的模式已由知识型向知识能力型......”。

3、“.....而各用人单位对高校毕业生的选择标准也从看成绩转移到注重学生的实际工作能力上,因此改革高校目前较为封闭的实验教学模式为开放,何谈工作积极性的提高和实验教学水平的提高。实验课程的评价考核体系不健全目前,高校现行的实验考核方式主要是依据实验报告,以实验结果的准确与否评价实验成绩,而忽视了对实验方法实验过程以及对分析解决问题能力的考核。由于实验教学旨在通过实验来加式已显得刻不容缓。高校开放实验教学改革浅谈原稿。实验课程的评价考核体系不健全目前,高校现行的实验考核方式主要是依据实验报告,以实验结果的准确与否评价实验成绩,而忽视了对实验方法实验过程以及对分析解决问题能力的考核。由于实验教学旨在通过摘要阐述实验教学作为理论联系实际的重要环节对学生实践能力和创新思维的培养的重要作用。总结高校实验教学目前在教学内容和教学方法等方面存在的主要问题,并针对开放实验教学提出了些看法......”。

4、“.....全天侯开放实验室,尽可能提高仪器设备的利用率,为学生实验教学提供时间空间仪器设备和人员保障。加强师资队伍建设在培养高素质实验技术人员时,除了要培养实验室工作人员具备般教师应有的拟仪器实验教学课件等辅助手段,促进虚拟仿真实验和实际实验的有机结合和降低实验教学的消耗,从而最大限度的提高开放实验教学的效果和质量。健全实验课程考核体系鉴于传统实验课程依据实验报告考核实验成绩所暴露出来的问题,在开放实验教学中,为了适应现面的考核还注重得比较少。实验人员素质不高专业相差大和对实验人员的重视不够由于种种原因,目前高校的实验技术人员大多学历普遍偏低,并且大多是从其它相关专业转入,他们大多没有经过专门的实验技术培训,实验技能相对单,能力比较薄弱,不能完全胜任不断式已显得刻不容缓。高校开放实验教学改革浅谈原稿......”。

5、“.....高校现行的实验考核方式主要是依据实验报告,以实验结果的准确与否评价实验成绩,而忽视了对实验方法实验过程以及对分析解决问题能力的考核。由于实验教学旨在通过受不深,对设备的运行原理运行情况了解不深第,实验数据多样化不够,对实验过程中遇见的问题讨论不深等。此外,实验课程严重依附于理论课程还直接影响实验室的开放和学分制的实施。高校开放实验教学改革浅谈原稿。改革实验教学方法和手段传统实验教学序,学生跟着老师完成规定的实验。因此,从种程度上讲,这种传统的实验教学模式是种应试教育,不是素质教育,不利于学生的创新能力,严重制约着教学水平的提高和人才的培养。目前,高校实验教学存在的问题主要集中在以下几个方面实验课程严重依附理论教学高校开放实验教学改革浅谈原稿素质及要求外,还应有更强的事业心与奉献精神扎实的理论基础与较强的实际动手能力。此外,随着学科的发展和知识的快速更新......”。

6、“.....因此如何适应新形势下开放实验教学的需要,已成为衡量实验教师是否合格的重要标准受不深,对设备的运行原理运行情况了解不深第,实验数据多样化不够,对实验过程中遇见的问题讨论不深等。此外,实验课程严重依附于理论课程还直接影响实验室的开放和学分制的实施。高校开放实验教学改革浅谈原稿。改革实验教学方法和手段传统实验教学标是实现实验内容实验时间实验设备和场所等的全面开放,因此为了适应开放实验教学的需要,实验室必须在以下两方面加强开放和管理改变原来的分散管理为集中管理,将相近实验室在仪器设备人员及功能等方面进行结构整合,实现优化配置和资源共享,形成实验室在,为学生实验教学提供时间空间仪器设备和人员保障。加强师资队伍建设在培养高素质实验技术人员时,除了要培养实验室工作人员具备般教师应有的素质及要求外......”。

7、“.....随着学科的发展和知识的新形势对人才的要求和发挥考核在实验教学中的作用,除采用传统实验报告形式外,还可辅以其它灵活多变的考核形式,如抽签选题现场口试方案答辩和实验报告答辩等,以达到综合动态真实地评定学生实验成绩的目的。加强实验室开放与管理由于开放实验教学的最终目式已显得刻不容缓。高校开放实验教学改革浅谈原稿。实验课程的评价考核体系不健全目前,高校现行的实验考核方式主要是依据实验报告,以实验结果的准确与否评价实验成绩,而忽视了对实验方法实验过程以及对分析解决问题能力的考核。由于实验教学旨在通过模式中,实验教师是实验的主体,在实验过程中,大部分时间都花到了对实验原理目的操作方法及注意事项等的讲解上,然后让学生依葫芦画瓢完成操作,而真正留给学生自己自由发挥的时间和内容非常少。在改革实验教学方法的同时,还应充分利用多媒体计算机技术虚程实验课程严重依附理论教学课程也容易造成实验教学主体倒挂......”。

8、“.....实验教师是主体,而学生则被动地接受知识和技能,这种方式存在很多弊端第,任课实验教师讲授内容重复或脱节,造成学生时间的浪费第,学生缺少实验的设计和准备,对实验的感因,目前高校的实验技术人员大多学历普遍偏低,并且大多是从其它相关专业转入,他们大多没有经过专门的实验技术培训,实验技能相对单,能力比较薄弱,不能完全胜任不断发展的实验技术需求。因此可以想象,作为实验教学主力军的实验教师自己都不安于本职工作快速更新,实验教师原有的知识结构体系也会面临落后的考验,因此如何适应新形势下开放实验教学的需要,已成为衡量实验教师是否合格的重要标准高校实验教学的现状长期以来,实验教学的基本模式是在规定的时间内,按规定的教学大纲,遵照教师规定的操作程高校开放实验教学改革浅谈原稿受不深,对设备的运行原理运行情况了解不深第,实验数据多样化不够,对实验过程中遇见的问题讨论不深等。此外......”。

9、“.....高校开放实验教学改革浅谈原稿。改革实验教学方法和手段传统实验教学加强开放和管理改变原来的分散管理为集中管理,将相近实验室在仪器设备人员及功能等方面进行结构整合,实现优化配置和资源共享,形成实验室在实验教学中的整体优势改变目前实验室的封闭式管理为开放式管理,全天侯开放实验室,尽可能提高仪器设备的利用率程实验课程严重依附理论教学课程也容易造成实验教学主体倒挂,在传统实验教学中,实验教师是主体,而学生则被动地接受知识和技能,这种方式存在很多弊端第,任课实验教师讲授内容重复或脱节,造成学生时间的浪费第,学生缺少实验的设计和准备,对实验的感开放实验教学的效果和质量。健全实验课程考核体系鉴于传统实验课程依据实验报告考核实验成绩所暴露出来的问题,在开放实验教学中,为了适应现代新形势对人才的要求和发挥考核在实验教学中的作用,除采用传统实验报告形式外......”。